簡(jiǎn)論信息技術(shù)與小學(xué)體育整合教學(xué)

潘衛(wèi)花

（海門市海南小學(xué)，江蘇 海門 226100）

信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)了文字、圖片、視頻、音頻等多重教學(xué)元素的整合，在小學(xué)體育教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用有利于激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，改變傳統(tǒng)體育教學(xué)形式單一的弊端，進(jìn)一步提升教學(xué)效率，為學(xué)生全面發(fā)展拓展了新途徑。信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)的整合，有利于實(shí)現(xiàn)教育資源的有效發(fā)掘與提煉，優(yōu)化教學(xué)模式，使教學(xué)更直觀、生動(dòng)、形象，更具吸引力、感染力和有效性，符合小學(xué)生的心理特征和認(rèn)知能力，促進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)效率與質(zhì)量的雙重提升，為素質(zhì)教育的深入開展奠定了良好的基礎(chǔ)。信息技術(shù)與小學(xué)體育教學(xué)整合教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)做好以下5個(gè)方面。

1 整合教學(xué)，激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段學(xué)生天性活潑，具有較強(qiáng)的好奇心，但同時(shí)也存在注意力不易集中的問題，自制能力不足。在小學(xué)體育教學(xué)中，不少動(dòng)作需要進(jìn)行多次練習(xí)，而且運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較高，這就容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)厭倦和逆反心理。基于此，體育教師需要充分激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生以更積極主動(dòng)的態(tài)度參與到體育教學(xué)中來，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣。小學(xué)生對(duì)新奇的事物往往有著濃厚的好奇心和探究欲，而且對(duì)直觀生動(dòng)的事物注意力更為集中，接受能力也更強(qiáng)，信息技術(shù)則具備了上述特點(diǎn)，因此在小學(xué)體育教學(xué)中信息技術(shù)具有廣闊的應(yīng)用空間。

體育課引入信息技術(shù)，能夠改變和優(yōu)化教師的授課模式。通過多媒體能夠更清晰地分解、展示不同的動(dòng)作技巧，使學(xué)生更直觀地去觀察和體驗(yàn)。同時(shí)，多媒體還具有快進(jìn)、慢放、暫停等功能，這就能夠使學(xué)生更靈活地對(duì)教學(xué)示范進(jìn)行觀察。多媒體課件多有優(yōu)美的背景音樂和生動(dòng)的旁白解說，這一形式可以改變枯燥的理論灌輸，從而使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得更美好的求知體驗(yàn)。通過多媒體信息展示，學(xué)生在教室中就能夠領(lǐng)略國內(nèi)外體育賽事，進(jìn)一步增加了體育教學(xué)的時(shí)效性，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。例如，在籃球課上，教師可以通過多媒體向?qū)W生展示國內(nèi)外籃球明星的風(fēng)采，如科比、詹姆斯、姚明等，尤其是他們投籃的精彩瞬間，更能夠引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，再加上激昂奮進(jìn)的背景音樂，學(xué)生能夠更快融入到學(xué)習(xí)情境中，而教師則可以趁此機(jī)會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行籃球規(guī)則和技能方面的講解，引導(dǎo)學(xué)生掌握其中的技術(shù)要領(lǐng)， 學(xué)生更加躍躍欲試，課堂學(xué)習(xí)氛圍也會(huì)更加濃厚。

2 整合教學(xué)，突破體育教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

傳統(tǒng)體育教學(xué)模式下，教師多數(shù)為一邊講解，一邊為學(xué)生做動(dòng)作示范，這樣的教學(xué)方式雖然有一定的效果，但有可能造成動(dòng)作連貫性差，尤其是一些難度較高、較為復(fù)雜的動(dòng)作，教師在示范過程中也有可能出現(xiàn)不標(biāo)準(zhǔn)、不規(guī)范的問題。而小學(xué)階段學(xué)生的體育動(dòng)作學(xué)習(xí)主要來自對(duì)教師的模仿，而且這一階段也是奠定學(xué)生體育基礎(chǔ)的重要時(shí)期，如果學(xué)生動(dòng)作不夠規(guī)范而且不能及時(shí)糾正，那就會(huì)導(dǎo)致日后糾正起來難度增加，影響學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)范性和實(shí)效性。而在體育教育中應(yīng)用多媒體，則能夠有效應(yīng)對(duì)上述問題。多媒體能夠清晰地展示各類動(dòng)作細(xì)節(jié)，而且還有豐富的圖文解釋和動(dòng)態(tài)示范視頻，學(xué)生能夠更全面地觀察理解和記憶，繼而對(duì)自身動(dòng)作規(guī)范性、技術(shù)要領(lǐng)等有更全面的掌握。尤其是一些難度較高的技術(shù)性動(dòng)作，可以利用慢放、定格等操作為學(xué)生詳細(xì)演示，引導(dǎo)學(xué)生掌握技術(shù)關(guān)鍵，能夠反復(fù)觀察和揣摩，從而使動(dòng)作更加規(guī)范。例如，在“蹲踞式跳遠(yuǎn)”練習(xí)中，一般情況下是教師對(duì)技術(shù)要領(lǐng)進(jìn)行提前講解，結(jié)合理論做相應(yīng)的示范動(dòng)作，但是教師的示范過程非常短暫，因?yàn)椤爸堋鹛v空→落地”這4個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)是一次完成的，有些學(xué)生可能還沒看清，教師的示范已經(jīng)完成。而且受體能因素的影響，教師不可能多次重復(fù)示范。而利用多媒體則能夠?qū)⒁贿B串的動(dòng)作進(jìn)行慢放分解，尤其是在關(guān)鍵動(dòng)作上做定格演示，使學(xué)生對(duì)其中的技術(shù)要點(diǎn)有更清晰的認(rèn)識(shí)和把握，進(jìn)而增加模仿能效，提高教學(xué)質(zhì)量。多媒體動(dòng)作示范往往標(biāo)準(zhǔn)性更高，規(guī)范性更強(qiáng)，這就有利于糾正學(xué)生平時(shí)的不規(guī)范動(dòng)作，進(jìn)一步提高體育訓(xùn)練的規(guī)范性。

3 整合教學(xué)，有效完善體育動(dòng)作規(guī)范

體育教學(xué)具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，體育教師除對(duì)各類技術(shù)動(dòng)作進(jìn)行理論講解外，還需要引導(dǎo)學(xué)生不斷實(shí)踐，以真正掌握各項(xiàng)技術(shù)動(dòng)作。小學(xué)階段學(xué)生肢體協(xié)調(diào)能力較差，而且對(duì)于抽象的技術(shù)講解理解能力較差，這就需要教師利用更生動(dòng)、更直觀地引導(dǎo)方式對(duì)學(xué)生體育動(dòng)作進(jìn)行規(guī)范。而多媒體的應(yīng)用則能夠滿足上述需求，通過信息技術(shù)的應(yīng)用，教師不但能夠?yàn)閷W(xué)生展示更規(guī)范的動(dòng)作要領(lǐng)，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的具體動(dòng)作、活動(dòng)方式等進(jìn)行影像記錄，通過后期整理制作，成為“對(duì)照課件”。

例如，在起跑動(dòng)作訓(xùn)練中，有些學(xué)生在下蹲、起跑過程中存在動(dòng)作不規(guī)范問題，如下蹲姿勢(shì)不正確、起跑速度慢或者提前起跑犯規(guī)，這些都是小學(xué)體育課堂上的常見問題。對(duì)于這些常見、高發(fā)問題，教師可以通過“現(xiàn)場(chǎng)錄像”將學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行影像記錄，通過大屏幕的直觀展示，與規(guī)范對(duì)方動(dòng)作做對(duì)比，能夠使學(xué)生更客觀地認(rèn)識(shí)到自己的動(dòng)作哪里不規(guī)范、怎樣去改正。這樣的教學(xué)方式不但有利于激發(fā)學(xué)生的探究積極性，而且還能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自我約束、自我完善的動(dòng)力，能夠更主動(dòng)地與教師配合糾正不規(guī)范的體育動(dòng)作。

4 整合教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生體育自學(xué)能力

在現(xiàn)代教育改革不斷深入的大環(huán)境下，體育教學(xué)理念也有了極大改觀，其中最為明顯的變化體現(xiàn)在學(xué)生主體性、教師主導(dǎo)性教學(xué)角色的變化，進(jìn)一步突出了學(xué)生作為教育主體的核心位置，鼓勵(lì)學(xué)生開展合作式自主學(xué)習(xí)，以此促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。信息技術(shù)的應(yīng)用與體育教育改革理念有著高度契合性，進(jìn)而為體育教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展提供了更優(yōu)越的平臺(tái)。教師可以通過信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生體育自學(xué)能力，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)鍛煉的積極性。例如，在高年級(jí)的籃球課教學(xué)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課前自主查閱與籃球相關(guān)的知識(shí)，尤其是一些專業(yè)術(shù)語，并將其中不易理解的問題記錄下來，在課堂上向老師提問。在問題驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)更加明確，注意力也會(huì)更集中。在信息技術(shù)支持下，小學(xué)體育教學(xué)平臺(tái)將得到有效拓展，進(jìn)而形成覆蓋課上課下的自主學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)環(huán)境。信息技術(shù)的應(yīng)用進(jìn)一步提高了學(xué)生參與體育學(xué)習(xí)和鍛煉的積極性，為構(gòu)建更開放、更有效的體育課堂提供了必要的技術(shù)支持。

5 整合教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生體育精神

在傳統(tǒng)小學(xué)體育教學(xué)中，教師多以體育技巧、運(yùn)動(dòng)能力的培養(yǎng)為主，但是對(duì)于體育文化、體育精神的關(guān)注較少，這也是傳統(tǒng)體育教學(xué)中的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。隨著體育課程改革的不斷深入，學(xué)生體育精神的培養(yǎng)已經(jīng)成為體育教學(xué)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。因?yàn)樵隗w育競(jìng)技比賽中，雙方不但需要拼技術(shù)、拼實(shí)力，更要體現(xiàn)出自身的精神意志，能夠體現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)健兒的精神風(fēng)貌，尤其是在國際賽事中，體育精神代表著民族精神，是向世界展示自身民族精神的重要渠道。體育精神不僅僅影響學(xué)生的體育認(rèn)知理念，同時(shí)也能夠?qū)W(xué)生的性格、行為形成影響，是培養(yǎng)學(xué)生健康人格不可或缺的重要內(nèi)容。

通過信息技術(shù)的應(yīng)用，結(jié)合多媒體信息展示，有利于將體育精神具象化，從而使學(xué)生對(duì)體育精神有更深刻、更全面的認(rèn)識(shí)。例如，組織學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源觀摩各種體育賽事，尤其是領(lǐng)略我國體育健兒的風(fēng)采，將我國體育運(yùn)動(dòng)冠軍獲獎(jiǎng)、升國旗的影像記錄進(jìn)行剪輯整合，從而將體育教育、愛國教育融合為一，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員不怕吃苦、頑強(qiáng)拼搏的精神，學(xué)習(xí)他們互相幫助、互相鼓勵(lì)的團(tuán)隊(duì)精神，以此培養(yǎng)學(xué)生健康向上的體育精神，塑造學(xué)生的健康人格。

6 結(jié) 語

信息技術(shù)與小學(xué)體育整合教學(xué)，有利于進(jìn)一步豐富體育教學(xué)方式，改變了教師示范、學(xué)生模仿、反復(fù)訓(xùn)練的傳統(tǒng)教學(xué)模式；信息技術(shù)與小學(xué)體育整合教學(xué)，充分激發(fā)了學(xué)生體育學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生以更積極主動(dòng)的姿態(tài)參與到體育教學(xué)中；信息技術(shù)與小學(xué)體育整合教學(xué)，有利于提高學(xué)生體育動(dòng)作的規(guī)范性，同時(shí)還能夠?qū)χ仉y點(diǎn)動(dòng)作做詳細(xì)分析和指導(dǎo)；信息技術(shù)與小學(xué)體育整合教學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的體育精神和終身體育意識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，真正使小學(xué)體育課堂成為了推進(jìn)素質(zhì)教育的重要陣地。