建筑速寫的教學(xué)研究

姚虹賓

摘 要：在建筑設(shè)計(jì)專業(yè)中，建筑速寫是一門關(guān)鍵的基礎(chǔ)課程，是學(xué)生觀察、記錄、表達(dá)藝術(shù)理念和體現(xiàn)藝術(shù)審美的有效方法，為進(jìn)一步展開建筑設(shè)計(jì)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定重要的基礎(chǔ)。建筑速寫的教學(xué)宗旨是提高學(xué)生的觀察能力，幫助學(xué)生正確理解自然空間狀態(tài)，培養(yǎng)造型能力，并強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)原則。

關(guān)鍵詞：建筑;速寫;教學(xué)

0 引言

通過分析教學(xué)內(nèi)容，可以看到，建筑速寫不但包含有關(guān)建筑學(xué)的理論知識(shí)，還包括繪畫的表現(xiàn)技法。另外，通過對(duì)上海地區(qū)部分高職院校的實(shí)際調(diào)查，發(fā)現(xiàn)建筑設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)繪畫能力普遍不足，所掌握的快速表現(xiàn)技法難以應(yīng)對(duì)之后所銜接專業(yè)課程的學(xué)習(xí)。因此，迫切需要開展建筑速寫的教學(xué)改革工作。在多元化信息的時(shí)代背景下，密切結(jié)合教學(xué)方法和內(nèi)容來提升教學(xué)效果迫在眉睫。

1 建筑速寫教學(xué)內(nèi)容

建筑是一種文化，速寫則是一門關(guān)鍵的藝術(shù)類課程。建筑速寫是在短期內(nèi)臨時(shí)描繪對(duì)象的作品，即采取單一的繪畫工具對(duì)建筑及周圍配景特點(diǎn)進(jìn)行有效描繪。建筑速寫擁有較強(qiáng)的綜合特點(diǎn)，突出了顯著的藝術(shù)性，這門實(shí)踐課程主要是對(duì)學(xué)生觀察和表現(xiàn)造型能力的有效培養(yǎng)。這一課程通過觀察與臨摹建筑物的實(shí)際比例、結(jié)構(gòu)、空間等一系列內(nèi)容，逐步提升學(xué)生的造型表達(dá)水平，從而使其獲得最佳的設(shè)計(jì)思路。課程絕不是簡單地訓(xùn)練線條和造型，通過對(duì)學(xué)生藝術(shù)情操的培養(yǎng)，全面激發(fā)其創(chuàng)作熱情。[1]在全新的發(fā)展形勢下，知識(shí)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步提升了學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)的能力，改革了建筑設(shè)計(jì)理念，達(dá)到了彰顯設(shè)計(jì)師創(chuàng)新思維的目標(biāo)，綜合再現(xiàn)了設(shè)計(jì)師的職業(yè)素養(yǎng)，靈活科學(xué)的設(shè)計(jì)使建筑表現(xiàn)出較強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

2 建筑速寫教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的意義

2.1 培養(yǎng)學(xué)生的理性思維

建筑速寫教學(xué)可幫助學(xué)生全面了解空間中的事物形態(tài)特性、空間關(guān)系、結(jié)構(gòu)層次等，準(zhǔn)確把握空間形態(tài)比例、結(jié)構(gòu)等基本特點(diǎn)與關(guān)系的程序，這是不斷提升學(xué)生觀察和理解能力的過程，同時(shí)也相應(yīng)提高了學(xué)生理解空間與結(jié)構(gòu)的能力。對(duì)于學(xué)生來講，速寫比不上素描訓(xùn)練的嚴(yán)苛精細(xì)，但也是對(duì)世界進(jìn)行認(rèn)知的方式，針對(duì)形體結(jié)構(gòu)，將準(zhǔn)確、合理的空間形態(tài)作為根本需求，并迅速精確地捕捉空間形態(tài)特點(diǎn)。

2.2 培養(yǎng)視覺表達(dá)能力

建筑速寫教學(xué)是指安排學(xué)生在全面理解事物形態(tài)特點(diǎn)、空間關(guān)系、結(jié)構(gòu)層次的前提下自主實(shí)施描繪，全方位彰顯空間構(gòu)成形態(tài)和視覺特點(diǎn)，并在描繪操作中對(duì)構(gòu)成空間特點(diǎn)進(jìn)行深刻的分析與了解。這是學(xué)生處理視覺感受和理性思維，傳輸視覺圖像的過程，一定程度地提高了視覺表達(dá)水平。速寫憑借最直接的造型方式，讓學(xué)生在迅速練習(xí)的過程中感受畫面空間的巨大意義。

2.3 形成感性的審美能力

建筑速寫屬于一種自由、簡樸的表現(xiàn)方法，與素描和色彩課程相比，其忽略了精細(xì)描繪隨想，但在較短的時(shí)間內(nèi)精準(zhǔn)地再現(xiàn)了空間狀態(tài)。準(zhǔn)確把握和分析空間特點(diǎn)，也是培養(yǎng)審美素養(yǎng)的關(guān)鍵方法。在這一過程中，學(xué)生可以更加深刻地認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有效地描述造型，并體現(xiàn)藝術(shù)效果。[2]

3 建筑速寫課程的教學(xué)改革

3.1 科學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容

課程教學(xué)應(yīng)密切聯(lián)系科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，配置充分的教學(xué)課時(shí)，教師認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)方案，合理設(shè)計(jì)教學(xué)材料，幫助學(xué)生由淺及深地掌握繪畫訓(xùn)練技術(shù)，并逐步突出表現(xiàn)細(xì)節(jié)，在實(shí)踐教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)應(yīng)用造型規(guī)律、構(gòu)圖機(jī)構(gòu)等知識(shí)，與專業(yè)應(yīng)用需求高度符合，與用人單位聯(lián)系，客觀對(duì)接市場目標(biāo)與培養(yǎng)要求。

學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中初步形成了客觀的素描、造型能力，但速寫終究不同于素描，學(xué)生在尚未獲得較好的學(xué)習(xí)方式之前，依然難以順利過渡至速寫。這就需要教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，促使學(xué)生科學(xué)把握速寫表現(xiàn)方式。結(jié)合教學(xué)規(guī)劃，首先訓(xùn)練臨摹，其次訓(xùn)練寫生。[3]

在這一環(huán)節(jié)強(qiáng)調(diào)同步訓(xùn)練構(gòu)圖、造型和表現(xiàn)方法，突出表現(xiàn)造型的方法。教師應(yīng)努力引導(dǎo)和示范，聯(lián)系學(xué)生的情況設(shè)計(jì)教學(xué)難度，科學(xué)分解復(fù)雜的作畫流程，便于學(xué)生接受和理解。在演示構(gòu)圖的過程中，教師可以平面分解經(jīng)常使用的建筑構(gòu)圖方法，引導(dǎo)學(xué)生明確畫面構(gòu)圖的四個(gè)點(diǎn)，結(jié)合兩條參中線及時(shí)確定畫面比重，這便是化簡為繁的方式，也是最基本構(gòu)圖方式。在造型方法的教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生把握整體觀察方式，先科學(xué)理清畫面中的大塊比重，再分別尋找大塊和小塊，最終直接描繪每一個(gè)畫面細(xì)節(jié)。對(duì)于初學(xué)者來講，應(yīng)盡量避免由局部推向整體，避免構(gòu)圖和造型缺乏完整性。表現(xiàn)方法訓(xùn)練的對(duì)象是線條表現(xiàn)，初期是訓(xùn)練技術(shù)，鼓勵(lì)學(xué)生把握線條的規(guī)律，并利用大規(guī)模訓(xùn)練更加熟練地表現(xiàn)線條。第二階段主要是對(duì)板塊展開整體訓(xùn)練，幫助學(xué)生提升綜合能力。在實(shí)際寫生過程中，教師應(yīng)安排學(xué)生合理選景，有利于學(xué)生獲得概括和取舍等方法。寫生刻畫將建筑本體造型作為基礎(chǔ)，并以此為教學(xué)核心，而在表現(xiàn)建筑環(huán)境的各個(gè)要素時(shí)則適度弱化，不斷積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在這一階段可以迅速提升速寫水平，由臨摹到寫生就是不斷積累經(jīng)驗(yàn)的過程，這也是技術(shù)逐步發(fā)展至藝術(shù)的教學(xué)流程。第二階段除了日常教學(xué)工作之外，還應(yīng)引入默寫訓(xùn)練。

3.2 創(chuàng)新教學(xué)思想，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體位置

因材施教的教育思想、社會(huì)主義的教育突出了以人為本的發(fā)展思想，教師應(yīng)高度重視學(xué)生不同的理解能力，全面了解學(xué)生的個(gè)性，貫徹執(zhí)行對(duì)學(xué)生的分層評(píng)估和教學(xué)，科學(xué)設(shè)計(jì)速寫教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生綜合能力的目標(biāo)。[4]

基于內(nèi)容分析，建筑速寫要求學(xué)生具備較高的美術(shù)能力，大多數(shù)學(xué)生容易被實(shí)際繪畫教學(xué)約束，學(xué)習(xí)繪畫過程表現(xiàn)出長期性，在經(jīng)驗(yàn)不足的基礎(chǔ)上，難以獲取合理方法，或初步形成教學(xué)效果就草率結(jié)束。因此，應(yīng)利用課余時(shí)間展開全方位的學(xué)習(xí)。教師缺少傳統(tǒng)的監(jiān)督和輔助手段，無法吸引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，給學(xué)習(xí)條件與氛圍帶來約束。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下，創(chuàng)新發(fā)展技術(shù)成功化解了這一難題，學(xué)生可以獲得大量知識(shí)資源，通過優(yōu)秀的學(xué)習(xí)平臺(tái)，提高了智能水平。例如，學(xué)生憑借目錄獲得所需的學(xué)習(xí)內(nèi)容，播放有關(guān)的教學(xué)流程，通過自主學(xué)習(xí)提高能力，這明顯不符合傳統(tǒng)教學(xué)方法。需要高度關(guān)注的是，自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生擁有較強(qiáng)的主動(dòng)性，教師應(yīng)高度強(qiáng)調(diào)學(xué)生速寫學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度。很多學(xué)生認(rèn)為手工繪圖將被計(jì)算機(jī)繪圖代替，實(shí)際上設(shè)計(jì)人員應(yīng)持續(xù)深化建筑理念，不能省略草圖操作。在速寫時(shí)需要有效平衡速度進(jìn)程，從而獲得更為精準(zhǔn)的透視比例，循序漸進(jìn)地掌握速寫學(xué)習(xí)方法，獲得創(chuàng)新。

3.3 創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容和方法

信息化互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的發(fā)展推動(dòng)了教學(xué)方法的創(chuàng)新改革，教師應(yīng)注意培養(yǎng)專業(yè)化的職業(yè)素養(yǎng)，努力尋找完善的教學(xué)方法，有效結(jié)合速寫教學(xué)，拓展教學(xué)范圍，把握進(jìn)步的教學(xué)思想，改進(jìn)與分享網(wǎng)絡(luò)資源，完善教學(xué)方法，利用互聯(lián)網(wǎng)信息平臺(tái)、全新的微課形式，共同提高教學(xué)水平，使學(xué)生產(chǎn)生更為強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情。教師應(yīng)重視對(duì)學(xué)生速寫興趣的有效激發(fā)，勇于創(chuàng)新，具體表現(xiàn)在方式和內(nèi)容方面。在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)發(fā)展的前提下，教師可以采取統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的方法全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，從而科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，深刻挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣。例如，很多學(xué)生對(duì)某一領(lǐng)域內(nèi)部的建筑十分關(guān)注，教師在拓展教學(xué)內(nèi)容的過程中可以有效引入這方面的課外知識(shí)，突出教學(xué)的個(gè)性特點(diǎn)。采取視頻與圖片相結(jié)合的方法，組織探究性學(xué)習(xí)，不僅有利于學(xué)生掌握建筑的結(jié)構(gòu)與組成材料，還可以更加深刻地體會(huì)建筑藝術(shù)。

3.4 建筑速寫表現(xiàn)技法的繪畫能力培養(yǎng)

（1）積極培養(yǎng)迅速繪圖的能力。教學(xué)過程的重點(diǎn)是訓(xùn)練速寫基本功，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生掌握疏密、輕重勾勒線條的方法，憑借靈活與多樣化的排線方法，感受幾何圖形的造型水平，由點(diǎn)及面地組織練習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生采取透視方法科學(xué)選擇視點(diǎn)，把握強(qiáng)弱對(duì)比視感的改變，在表達(dá)不同情感的過程中巧妙利用相應(yīng)的技巧。

（2）培養(yǎng)觀察能力與表現(xiàn)力。在寫生教學(xué)中，教師傳授學(xué)生基本繪畫理論，從而展開構(gòu)圖教學(xué)，在選景時(shí)應(yīng)選擇不同層次的畫面，提升空間層次性，突出學(xué)生制圖的美觀程度。科學(xué)設(shè)計(jì)構(gòu)圖，利用單體建筑物的寫生特點(diǎn)，彰顯不一樣的建筑風(fēng)格，感受群體建筑的大空間場景特性。

（3）培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力。將培養(yǎng)設(shè)計(jì)能力作為寫生教學(xué)的終極目標(biāo)，教師在不斷鞏固學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)上，努力培養(yǎng)其創(chuàng)作能力，通過透視比例等全方位彰顯建筑主體，逐步提升學(xué)生的設(shè)計(jì)能力。

4 結(jié)語

建筑速寫教學(xué)對(duì)于建筑設(shè)計(jì)專業(yè)課程的可持續(xù)發(fā)展具有至關(guān)重要的作用，對(duì)學(xué)生將來職業(yè)水平及設(shè)計(jì)表達(dá)能力也有顯著的影響。在教學(xué)中，教師創(chuàng)新并應(yīng)用建筑速寫技法，制定科學(xué)的教學(xué)方案和課程體系，可提升教學(xué)效果，同時(shí)，要對(duì)培養(yǎng)符合社會(huì)需求的創(chuàng)新型人才做不斷的實(shí)踐和思考。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊立泳，王薇.大數(shù)據(jù)時(shí)代“建筑速寫”課程教學(xué)模式改革研究[J].藝術(shù)科技，2017（3）：89-91.

[2] 陳立未.探索建筑速寫教學(xué)三步法[J].寧波工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2016（4）：45-46.

[3] 梁少芳.建筑速寫專業(yè)課理論與實(shí)踐教學(xué)一體化研究與實(shí)踐[J].美術(shù)教育研究，2016（24）：23-25.

[4] 張?zhí)?高職建筑速寫課程建設(shè)拓展性探索[J].大觀，2017（8）：56.