踐行求真“中國夢”

謝琦琦

摘要：高等教育的基礎(chǔ)是學(xué)生，教師起著引導(dǎo)與促進的作用，我們追尋一個更好的教育效果，懷揣著高遠的志向，少年強則國強，中華民族要實現(xiàn)偉大的復(fù)興還需通過高等教育對青少年的教導(dǎo)。大學(xué)生通過大學(xué)的系統(tǒng)教育建立自己的學(xué)科框架式思維，提升自主學(xué)習(xí)能力和技巧，同時作為教育主體的教師，如何提升專業(yè)素養(yǎng)并實施教學(xué)是本文探討的主要內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：高校教育;創(chuàng)新模式;師德師風(fēng)

中圖分類號：G641 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）15-0192-01

一、前言

習(xí)近平總書記在參觀《復(fù)興之路》展覽時指出，“實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，就是中華民族近代以來最偉大的夢想。”在十二屆全國人大一次會議閉幕會上，他更進一步強調(diào)：“中國夢是民族的夢，也是每個中國人的夢。生活在我們偉大祖國和偉大時代的中國人民，共同享有人生出彩的機會，共同享有夢想成真的機會，共同享有同祖國和時代一起成長與進步的機會。有夢想，有機會，有奮斗，一切美好的東西都能夠創(chuàng)造出來”?！爸袊鴫簟卑鴥|萬中國人民的民族復(fù)興夢，也包含著各行各業(yè)的科學(xué)發(fā)展夢。

以史為鑒，我們不難發(fā)現(xiàn)教育對于國家發(fā)展、民族興盛的重要性，可說是“百年大計，教育為本”。任何一個國家有沒有發(fā)展?jié)摿吹氖墙逃?，教育雖是通過對每個個體的人的教化發(fā)生作用，而個人與國家，國家與個人都是息息相關(guān)的?？倳浲ㄟ^提出“八項規(guī)定”旨在整頓黨內(nèi)風(fēng)紀(jì)、質(zhì)素，那么社會的風(fēng)紀(jì)、質(zhì)素如何塑造呢？唯有教育，“教育夢”，無疑是中國夢的最重要組成部分之一。

作為教師，我們的“中國夢”、“教育夢”是可以實踐的，就像許多高校踐行多年的“產(chǎn)學(xué)研”教學(xué)模式以及教學(xué)質(zhì)量工程就是實現(xiàn)夢想最好的方法。這是近年來高校教育模式轉(zhuǎn)化的核心，是傳統(tǒng)教學(xué)模式與當(dāng)前國情相結(jié)合的必然趨勢，它具備與時代融合、與中國特色的社會主義建設(shè)相結(jié)合的特點。

二、教師如何提升自身素質(zhì)和修養(yǎng)

在多年來踐行的教學(xué)改革工作中，深化教學(xué)質(zhì)量工程的建設(shè)是重中之重，而作為教學(xué)質(zhì)量工程載體的教師群體的建設(shè)更是尤為重要的。要想從根本上提升本科教學(xué)質(zhì)量工程，推動教學(xué)改革工作，教師綜合素質(zhì)的自我養(yǎng)成和提升是決勝點。許多教師特別是我們青年教師都容易養(yǎng)成惰性，忽略自身綜合素質(zhì)的提升，這樣會使得自身的水平停滯不前。所以，對于教書育人的教師，有必要也必須不斷提升自己在教學(xué)、科研以及師德師風(fēng)方面的修養(yǎng)。至于如何提升自身的素質(zhì)與修養(yǎng)？我個人認(rèn)為有幾個方面需注意：

（一）注重學(xué)術(shù)研究與實踐的結(jié)合

教師除了不斷加深對于學(xué)科現(xiàn)有知識的研究外，還需要結(jié)合當(dāng)前的行業(yè)趨勢和行業(yè)需要進行研究。例如，我所在的游戲?qū)I(yè)屬應(yīng)用型美術(shù)學(xué)科，時常會涉及到一些新技術(shù)帶來的新的藝術(shù)表現(xiàn)方式，那么在課堂教學(xué)中如果數(shù)年如一日的照本宣科，那么學(xué)生的技術(shù)常識甚至?xí)^教師，而教師們則會陷入被質(zhì)疑專業(yè)水準(zhǔn)的尷尬狀態(tài)。應(yīng)對這個問題的方式就是積極投身于科研項目與社會實做項目之中，使得理論與實踐相互印證，相互促進，并不斷將新經(jīng)驗傳授于學(xué)生。創(chuàng)新是推動文化、經(jīng)濟發(fā)展的重要動力，也是國家軟實力的具體體現(xiàn)，所以墨守成規(guī)的教學(xué)內(nèi)容是經(jīng)不起時代考驗的，教師重視社會實踐和經(jīng)驗傳授是對自己和學(xué)生都負(fù)責(zé)的一種行為，也是勢在必行的。就我個人而言，雖然在教學(xué)方式和知識傳授上還存在經(jīng)驗不足和個人學(xué)術(shù)研究尚淺的問題，但是由于我注重實踐能力的提升，往往在很多具體的專業(yè)問題上可以給予同學(xué)們以詳盡的指導(dǎo)，解除他們對專業(yè)學(xué)習(xí)和前途的疑惑。

（二）注重知識面與教學(xué)方法的拓展

作為高校的教育工作者，教師們應(yīng)當(dāng)注重自身知識面的拓寬，加強對其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，要多角度、多層面的涉獵不同的知識領(lǐng)域，比如文學(xué)、社會學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟學(xué)……以開拓視野、增廣見聞。專業(yè)課教師僅僅具備專業(yè)知識是不夠的，還需有豐富的知識面、高遠的眼界、優(yōu)良的溝通能力和分析、處理問題的能力。教師唯有加強綜合素質(zhì)，才能作為學(xué)生的學(xué)業(yè)和人生導(dǎo)師來指引他們。此外，作為一名教師除了專業(yè)素質(zhì)的自我提升非常重要外，教學(xué)的組織能力、解說能力也很重要。在全面推行教學(xué)質(zhì)量工程的今天，課堂教學(xué)的質(zhì)量不再僅僅局限于內(nèi)容，講課的形式即教學(xué)方式也尤為重要。好的課堂離不開課程的設(shè)計與實施，如何講好一堂課、一段課，取得更好的教學(xué)效果，應(yīng)該是在課前就有一個脈絡(luò)的梳理的，理論講解、實踐操作以及教學(xué)互動都是不可或缺的，就像一篇好文章有起承轉(zhuǎn)合，好的課程也是經(jīng)過設(shè)計的，教學(xué)方法永遠不會是單一的。

舉一個簡單的例子，教師們在解說專業(yè)知識時會常常使用一些重復(fù)雷同的語言去詮釋內(nèi)容，這樣內(nèi)容的傳達可能會有失偏頗。這樣的情況造成的結(jié)果是語言貧乏，邏輯思維混亂，學(xué)生們聽的時候更是不得要領(lǐng)。又或者有另外的一種情況，有些教師對于新穎有趣的教學(xué)方式推崇備至，風(fēng)格也輕松愉快，但由于不注重個人文化修養(yǎng)就難免會犯下一些表達方式上的錯誤，例如，有時候本是想搞活課堂氣氛，卻因所開的玩笑太過低俗而起到反效果，凡此種種，都是身為教師的我們需要注意的。

教學(xué)方法的尋求和改善是把雙刃劍，若教師過于迷戀于紛繁的技巧或個人偏好講解，而忽略學(xué)科的基本知識的傳授，授課內(nèi)容便會陷入單純的技能技法的傳授，導(dǎo)致教育精神的失落。教師應(yīng)協(xié)調(diào)好教學(xué)內(nèi)容、學(xué)科基本知識、新興技術(shù)知識、學(xué)科實踐知識與教學(xué)方式的關(guān)系，使兩者相得益彰。

（三）注重師德師風(fēng)的建設(shè)

19世紀(jì)俄國教育家烏申斯基曾說過：教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。因此，教師在重視教學(xué)與科研能力的基礎(chǔ)上，自身的帥德師風(fēng)建設(shè)也很重要，這不是流于表面的為尋求學(xué)生信服的需要，而是教育工作者應(yīng)該發(fā)自內(nèi)心奉行恪守的。再進一步，“敬敷五教”指出教師要傳經(jīng)布道，不僅自己懂得做人的道理，還要有以天下為己任、兼愛他人和誨人不倦的精神。以天下為己任或許由誰說都有些說大話的嫌疑，但是身為年輕教師的我們至少最基本要做到兼愛他人和誨人不倦，要多向老教師們學(xué)習(xí)專業(yè)知識和教育精神。

具體落實在教學(xué)工作中來，我們年輕教師除了注重“言傳”以外，更要注重“身教”的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，要使學(xué)生信服并尊重我們的教學(xué)和日常指導(dǎo)工作，首先須得自己做好。兼愛他人是指教師應(yīng)當(dāng)關(guān)愛學(xué)生，多關(guān)心學(xué)生的個性發(fā)展，以學(xué)生為本。教育的本體是學(xué)生，遵從于這個本體，教師就應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和情感體驗，分清他們的個體差異，并根據(jù)不同專業(yè)動向，因材施教，讓每個學(xué)生都能學(xué)有所長，真正意義上推動教學(xué)效果的呈現(xiàn)與學(xué)科的發(fā)展。

（四）注重創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)

如今世界各國的競爭已發(fā)展為綜合國力的競爭，競爭的核心是知識創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，競爭的決勝目標(biāo)則是科技成果轉(zhuǎn)化和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)化。所以，唯有重視創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)，才能為高校學(xué)科和專業(yè)建設(shè)、教學(xué)與科研水平提高提供強大動力。唯有強化教師綜合素質(zhì)和能力的提高，才能培養(yǎng)出適應(yīng)新時代的創(chuàng)新型人才，使之適應(yīng)人才市場需求，才能真正培養(yǎng)符合“中國特色”社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的大學(xué)人才。

三、結(jié)語

綜上所述，我們所談的“中國夢”落實到教育工作中來，其核心還是需要教師調(diào)整教育質(zhì)量觀，這個質(zhì)量觀不能僅僅是知識的傳授、理論的研究，身為教師還必須注重學(xué)生的需要、個體的差異、教學(xué)的反饋、項目的實踐、行業(yè)的現(xiàn)狀等要素。教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造寬松條件;注意到教師在教育活動中角色地位的轉(zhuǎn)換，要使自己成為學(xué)生學(xué)習(xí)的觀察者、設(shè)計者、幫助者，師生關(guān)系應(yīng)為民主、平等、和諧、親密的朋友關(guān)系;注意通過教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生更為自主、協(xié)作的探索知識;注意不同層次學(xué)生的發(fā)展，尊重學(xué)生獨特的個性。