大數(shù)據(jù)背景下高職建筑專業(yè)教學(xué)模式探討

摘 要：大數(shù)據(jù)是信息時(shí)代的產(chǎn)物，當(dāng)今世界是一個(gè)高速發(fā)展的社會，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，信息流通尤其快速、便捷，人與人之間的交往越來越密切，人們的生活也越來越方便。在如此優(yōu)越的大數(shù)據(jù)背景下，高職建筑專業(yè)教學(xué)中還存在教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展實(shí)際不匹配、教學(xué)方法和教學(xué)理念落后、教學(xué)評價(jià)不合理等問題。針對這些問題，筆者提出了一些以大數(shù)據(jù)為前提的高職建筑專業(yè)教學(xué)模式策略。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);高職;建筑專業(yè);教學(xué)模式

1 大數(shù)據(jù)背景下，高職建筑專業(yè)教學(xué)中存在的問題

1.1 教學(xué)內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展實(shí)際不匹配

如今的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)發(fā)展日新月異，建筑行業(yè)施工工藝更新快，新材料更是層出不窮，而高職建筑專業(yè)的教材內(nèi)容多年不更新，教學(xué)內(nèi)容早已脫離時(shí)代的發(fā)展要求。[1]因此，在課堂上，學(xué)生們學(xué)到的都是老舊的建筑專業(yè)知識，這些老舊的知識無法與新時(shí)代不停更新的新工藝、新材料匹配，導(dǎo)致學(xué)生們畢業(yè)后投入工作時(shí)，還需要再花時(shí)間去了解、學(xué)習(xí)新的東西，在課堂上學(xué)習(xí)的東西無法學(xué)以致用，就相當(dāng)于在學(xué)校的很多學(xué)習(xí)是無效的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念落后

在普通職業(yè)高中的教育中，存在資金投入不足或資金投入被挪作他用的問題，因此，缺乏完備的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)踐設(shè)施。建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)過程中最重要的就是老師教、學(xué)生學(xué)、學(xué)生親自動手實(shí)踐的完整教學(xué)環(huán)節(jié)，然而由于經(jīng)費(fèi)不足，實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐設(shè)施不完整，無法建立教、學(xué)、實(shí)踐相結(jié)合的良好學(xué)習(xí)環(huán)境。此外，教師的教學(xué)方法仍然停留在教師講課、學(xué)生聽或記筆記的傳統(tǒng)課堂授課方式。[2]例如，某一個(gè)建筑材料的使用，對這個(gè)建筑材料的測量、如何利用等操作要求較高，但由于停留在傳統(tǒng)“老師講，學(xué)生聽”的教學(xué)模式上，學(xué)生得不到實(shí)際的鍛煉，就無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也就達(dá)不到課堂學(xué)習(xí)到的理論知識和親自動手實(shí)踐相結(jié)合的狀態(tài)。

1.3 教學(xué)評價(jià)不合理

在職業(yè)高中建筑專業(yè)教學(xué)中存在一個(gè)普遍的問題，那就是教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間短，因此，一般到學(xué)期考核時(shí)，大多數(shù)教師都會針對考試的內(nèi)容圈出重點(diǎn)、劃定一個(gè)復(fù)習(xí)范圍，這就助長了學(xué)生的懶惰心理，使得教學(xué)效果在傳統(tǒng)課堂上大打折扣。同時(shí)，學(xué)生在教師劃定的范圍內(nèi)進(jìn)行復(fù)習(xí)、背誦，沒有將理論與實(shí)踐相結(jié)合，必然會誤導(dǎo)學(xué)生往高分低能的方向發(fā)展。

1.4 缺乏高專業(yè)素質(zhì)的人才

由于對職業(yè)高中建筑專業(yè)的重視度不夠，資金投入不足，人才引進(jìn)條件寬松，職業(yè)高中建筑專業(yè)缺乏高素質(zhì)的專業(yè)人才。由于條件寬松，有很多相關(guān)專業(yè)的人將職業(yè)高中作為其無處可去的最后選擇之處，而職業(yè)高中往往也會作為他們的“收容所”，在培訓(xùn)時(shí)也不努力提升自身的專業(yè)知識和專業(yè)教學(xué)技能，無法成為高素質(zhì)專業(yè)人才。這方面需要社會的合力解決，還需要時(shí)間和人們轉(zhuǎn)變觀念。

2 大數(shù)據(jù)背景下高職建筑專業(yè)教學(xué)模式策略

2.1 結(jié)合行業(yè)發(fā)展實(shí)際及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生的教材是學(xué)生最主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容獲取方式之一，但有些教材的內(nèi)容已經(jīng)過時(shí)，且沒有將最新的知識和數(shù)據(jù)及時(shí)編寫進(jìn)教材，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較大的滯后性，畢業(yè)以后，學(xué)生所學(xué)到的知識就更加陳舊，就會導(dǎo)致學(xué)生實(shí)際工作時(shí)，所學(xué)內(nèi)容和實(shí)際工作不匹配，不能夠做到學(xué)以致用。因此，應(yīng)該利用最新的大數(shù)據(jù)平臺，獲取最新的數(shù)據(jù)信息，將其編入教材，以保證學(xué)生所了解到的是最新知識。壓縮原來的理論知識的課程學(xué)習(xí)課時(shí)，增加最新獲取的建筑工藝技術(shù)知識、建筑材料信息以及建筑流行風(fēng)格等實(shí)際應(yīng)用型課程，也可以結(jié)合學(xué)生的興趣方向和就業(yè)需要，開設(shè)一些社會緊缺的建筑專業(yè)知識課程，或自編、合編一些內(nèi)容新、實(shí)際應(yīng)用廣泛的教材。

2.2 加大資金投入，創(chuàng)造理論與實(shí)踐相結(jié)合的優(yōu)良學(xué)習(xí)環(huán)境

職業(yè)高中由于受到的重視力度不夠，資金方面投入不足，很多職業(yè)高中建筑專業(yè)的學(xué)習(xí)往往停留在傳統(tǒng)的課堂中，沒有很好地將課堂學(xué)習(xí)的理論知識和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合起來。因此，應(yīng)加大資金投入，一方面可以吸引優(yōu)秀的具有扎實(shí)專業(yè)知識的高素質(zhì)人才，另一方面，可以購買實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐設(shè)備，滿足學(xué)生實(shí)踐需要，幫助學(xué)生將理論知識消化為實(shí)際應(yīng)用技能。只有動手操作，才能及時(shí)糾正學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常見的一些錯(cuò)誤。此外，應(yīng)該合理安排一些戶外實(shí)地參觀、調(diào)研活動、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，這對開拓學(xué)生的眼界，加強(qiáng)學(xué)生對理論的實(shí)際應(yīng)用有極大的促進(jìn)作用。

2.3 更新教學(xué)理念和教學(xué)方法

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，數(shù)據(jù)的更新?lián)Q代，教師應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，及時(shí)更新教學(xué)理念和教學(xué)方法，不能僅僅停留在傳統(tǒng)的教學(xué)上。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變自己的身份，以學(xué)生為中心，將傳統(tǒng)的“老師講、學(xué)生聽”轉(zhuǎn)變?yōu)槔蠋熀蛯W(xué)生共同探討問題，共同學(xué)習(xí)，將“高高在上”的教師轉(zhuǎn)變?yōu)榘嗉壒餐瑢W(xué)習(xí)的一員，在促進(jìn)教師與學(xué)生關(guān)系和諧發(fā)展的同時(shí)，也促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的提高，有利于加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

2.4 完善教學(xué)評價(jià)體系

一個(gè)好的教學(xué)評價(jià)體系，對于學(xué)生能學(xué)習(xí)到多少知識有至關(guān)重要的作用，因此，一個(gè)合理的教學(xué)評價(jià)體系對學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)狀態(tài)、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)努力程度、學(xué)習(xí)用心程度等都有很大的影響。教師在學(xué)期考核時(shí)，考核方式及方法應(yīng)該多變、靈活，不能每年考核模式一樣，加強(qiáng)學(xué)生對課程的重視。例如，可以讓學(xué)生交一個(gè)建筑設(shè)計(jì)作品，并讓其為班級其他同學(xué)講解，或讓學(xué)生做一些調(diào)研并寫調(diào)研報(bào)告等。

此外，還應(yīng)該在教師隊(duì)伍建設(shè)方面做一些努力，例如安排定期培訓(xùn)等?？傊髷?shù)據(jù)背景下的高職建筑專業(yè)教學(xué)任重道遠(yuǎn)，還需要廣大學(xué)者及教育者們共同努力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王一軍.談建筑教學(xué)存在的問題及對策[J].學(xué)習(xí)策略，2009.

[2] 馮延.高職院校建筑專業(yè)實(shí)訓(xùn)存在的問題及解決方案[J].經(jīng)驗(yàn)交流，2017.

作者簡介：歐陽志（1986—），男，湖南邵陽人，本科，講師，研究方向：建筑材料。