數(shù)字媒體時(shí)代青春題材微電影的敘事特點(diǎn)研究

孫浩 宋祥楠

摘要：微電影作為新媒體時(shí)代的一種新興藝術(shù)形式，經(jīng)過(guò)不斷成熟完善，從“橫空出世”到如今伴隨著互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，已經(jīng)成為了數(shù)字媒體時(shí)代的一種“新興”的藝術(shù)形式。在青春主題的微電影中，“愛(ài)情”、“夢(mèng)想”等又是這其中的關(guān)鍵詞，而青春中的愛(ài)情與夢(mèng)想往往又充斥著遺憾與失望，本文主要針對(duì)青春題材微電影的敘事特點(diǎn)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：數(shù)字媒體時(shí)代;青春題材;微電影

中圖分類(lèi)號(hào)：J905 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2018）15-0102-01

“微電影”是一種以電影的手法來(lái)敘述故事，微電影相比于微視頻，具有更強(qiáng)的專業(yè)性，并以微博，公眾號(hào)等自媒體為傳播平臺(tái)，對(duì)微電影進(jìn)行傳播、收看、分享的一種短片。

在新媒體語(yǔ)境下，微電影體現(xiàn)的基本特征是具有微時(shí)、微成本、微制作、微平臺(tái)的特點(diǎn)，同時(shí)兼具網(wǎng)絡(luò)性、專業(yè)性、和媒介的開(kāi)放性、民間性等特點(diǎn)。不管是專業(yè)影視人員還是普通大眾都可創(chuàng)作微電影。在當(dāng)今諸多的微電影題材中，青春題材是微電影作品一直是永不調(diào)零的主題。

青春題材的微電影從《老男孩》開(kāi)始，占據(jù)了我國(guó)微電影題材中很大的一個(gè)比例。對(duì)于青春題材的微電影有著它獨(dú)有的敘事特點(diǎn)與影片風(fēng)格和獨(dú)到的藝術(shù)特點(diǎn)。在很短的時(shí)間內(nèi)，去完成對(duì)于青春的講述，已達(dá)到引起觀眾的共鳴與對(duì)青春的緬懷。在于現(xiàn)實(shí)的對(duì)比中更多的是映襯出時(shí)間的流逝與現(xiàn)實(shí)的無(wú)情，這些“回眸”從而引發(fā)了懷舊。

關(guān)于青春生活題材的傳統(tǒng)電影、現(xiàn)代電影有許許多多，比如趙薇根據(jù)青春文學(xué)作家辛夷巧的作品改編拍攝《致我們終將逝去的青春》;陳可辛拍攝了《中國(guó)合伙人》，講述了八十年代的大學(xué)生成東青、孟曉駭和王陽(yáng)的青春史、創(chuàng)業(yè)路;韓寒在《后會(huì)無(wú)期》中以低智商的青年胡生的視角講述了東極島青年馬浩漢和江河行走他鄉(xiāng)的青春往事。

但是傳統(tǒng)電影、現(xiàn)代電影中關(guān)于青春主題的作品類(lèi)型巧少，僅有的幾部作品而又缺乏時(shí)代性，反映的只是特殊人的特殊的青春故事，無(wú)法滿足所有觀眾的感情訴求。從微電影現(xiàn)有的的作品中歸納得出，關(guān)于青春主題的微電影大多講述的是青年人的生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴，如青春期的成長(zhǎng)陣痛，青春期的自我認(rèn)同，青春期的烏托邦幻想等等。

微電影以它“微”的特點(diǎn)，要在短時(shí)間內(nèi)快速的講述故事或者情節(jié)，那么就不可能像傳統(tǒng)長(zhǎng)片一樣，去做長(zhǎng)時(shí)間的鋪墊，利用故事的鋪陳，背景的交代去敘事。

我們拿這兩年最為典型的青春題材電影《那些年我們一起追的女孩》為例，在講述男女主人公中學(xué)時(shí)期的感情故事，朋友間的情誼，導(dǎo)演通過(guò)講述學(xué)生時(shí)期包括學(xué)習(xí)，考試，男女生之間懵懂的情愫，大篇幅的去描寫(xiě)。讓觀眾通過(guò)一件一件的小事，通過(guò)每一個(gè)情節(jié)，去體會(huì)故事，在情節(jié)中去找到共鳴，伴隨著故事的發(fā)展，在120分鐘的時(shí)間內(nèi)慢慢去感受男女主人公的青春歷程。

而微電影在短短幾分鐘內(nèi)，要怎么去表達(dá)這些內(nèi)容呢？利用蒙太奇語(yǔ)言，選取所謂具有青春特性的符號(hào)，進(jìn)行鏡頭的拼接，這是微電影短片現(xiàn)在最為常用的敘事手法。類(lèi)似于傳統(tǒng)的音樂(lè)MV。

我們經(jīng)?？梢栽谶@一種類(lèi)型的微電影中看到，一把吉他、一盒卡帶、年少時(shí)的卡通人物、扎著馬尾穿著校服的姑娘，利用這些非常具有代表性以及時(shí)代性的符號(hào)來(lái)進(jìn)行敘事。

在《老男孩》中，也許是我們以一次看到這樣的微電影作品，看到學(xué)生時(shí)期拿著一把吉他唱歌，唱著夢(mèng)想，追求者姑娘?？吹搅诉~克爾杰克遜，看到了那時(shí)候的青春校園。搭配上影片中那一首非常具有煽動(dòng)性的歌曲所制造的懷舊氛圍，讓觀眾覺(jué)得新鮮。但是這么多年過(guò)去了，成千上萬(wàn)的這種類(lèi)似敘事手法的微電影作品讓觀眾已經(jīng)感覺(jué)到麻木?？◣?、收音機(jī)、鉛筆盒、校服再也不能引起觀眾的共鳴與情感了。這樣的符號(hào)拼接，是無(wú)深度，表面的，很容易讓受眾感覺(jué)到疲勞的。沒(méi)有深層次故事的感染，光憑借這樣的拼接是無(wú)法達(dá)到目的的。

傳統(tǒng)影視作品可能在有一個(gè)大故事貫穿整個(gè)青春，而現(xiàn)代優(yōu)秀的微電影是講述一個(gè)小故事，通過(guò)這樣一個(gè)符號(hào)性，代表性的短小故事去打動(dòng)關(guān)眾。這樣一種敘事方式就比單純的拼接符號(hào)，敘事松散要有感染力的多。通過(guò)故事，通過(guò)感情的傳遞來(lái)感染、召喚觀眾的回憶。關(guān)于青春題材作品，最終應(yīng)該回歸到講人。人所經(jīng)歷的事件，人所擁有的感情，通過(guò)人來(lái)敘事才能做到打動(dòng)人感染人。

在創(chuàng)作者的精心炮制下，人們很容易就將自己的情感投射到影片中的人物中去惡略。這就是一個(gè)很好的敘事方式，因?yàn)橛捌苄?，就選取了一個(gè)小故事來(lái)進(jìn)行發(fā)展，敘事完整，人物飽滿，故事具有戲劇性。

微電影這種模式還在蓬勃的發(fā)展，但是因?yàn)槠洫?dú)有的藝術(shù)特點(diǎn)，需要微電影作者去嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治雠c思考，在微電影這樣一種模式下怎樣進(jìn)行敘事。廣大觀眾對(duì)于微電影的態(tài)度已經(jīng)不是期初的新鮮感，慢慢變得有更高的要求。要做到去滿足受眾的藝術(shù)需求，就需要在微電影作品中投入更多心思，而不是簡(jiǎn)單程式化的復(fù)制與拼接。青春對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)不一定都是美好的，但是一定是難忘的。想要做到引起受眾的共鳴，就需要以人為本的去表達(dá)。人才是青春的核心內(nèi)容，圍繞人去講述故事，傳達(dá)情感才是最重要的。