民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的傳承與應(yīng)用

摘 要：在我國舞蹈藝術(shù)的發(fā)展史上，民間舞蹈對(duì)于推動(dòng)我國舞蹈種類的豐富、舞蹈文化內(nèi)涵的深化具有主要作用。隨著我國經(jīng)濟(jì)水平的提高，人民物質(zhì)文化生活不斷豐富，舞蹈的種類也日益豐富，但是民間舞蹈在舞蹈教學(xué)中的比重，以及對(duì)于民間舞蹈的開發(fā)和傳承略顯不足。因此，研究如何在高校舞蹈教學(xué)中繼續(xù)提升民間舞蹈的傳承和應(yīng)用水平顯得尤為重要。本文對(duì)民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中傳承和應(yīng)用中出現(xiàn)的問題進(jìn)行了分析，同時(shí)對(duì)民間舞蹈在高校當(dāng)中如何有效傳承和應(yīng)用進(jìn)行了深入的探討。

關(guān)鍵詞：高校;民間舞蹈;傳承;應(yīng)用

民間舞蹈的發(fā)展對(duì)于舞蹈藝術(shù)的進(jìn)一步繁榮，舞蹈樣式的進(jìn)一步豐富具有重要意義。在舞蹈藝術(shù)幾千年的文化發(fā)展史中，舞蹈貫穿勞動(dòng)人民的生產(chǎn)和生活當(dāng)中。它不僅是一種藝術(shù)形式，更是一種文化載體。民間舞蹈在舞蹈藝術(shù)中的傳承與我國舞蹈的整體繁榮發(fā)展有著密切聯(lián)系，因此系統(tǒng)研究民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的傳承和應(yīng)用有著重要意義。

1 民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中傳承和應(yīng)用存在的問題

1.1 高校民間舞蹈教育缺乏對(duì)藝術(shù)性的追求

我國是一個(gè)由多民族組成的國家，每個(gè)民族都有其獨(dú)有的文化和歷史，在歷史長河當(dāng)中，透過每一種文化都能夠孕育出一種獨(dú)有的文化形式。在這種文化形式的滋養(yǎng)下，各種民間元素孕育出不同的民間舞蹈樣式，使民間舞蹈更具多樣性和藝術(shù)性。發(fā)展到今天，民間舞蹈藝術(shù)在高校當(dāng)中得到了一定的傳承，但是由于民間舞蹈種類繁多，舞蹈技巧各有側(cè)重，各大高校在舞蹈教學(xué)中對(duì)于舞蹈藝術(shù)性的追求有所降低，而是把大量的精力放在了舞蹈技術(shù)上，使得舞蹈只具“形”而不具“意”。這樣的舞蹈沒有了特定民間文化內(nèi)涵的支持就會(huì)顯得單薄，沒有靈魂，因而也就缺乏民間舞蹈的特殊美感。

1.2 民間舞蹈傳承人不斷減少

我國民間舞蹈的傳承和其他民間技藝的傳承類似，都是通過老藝術(shù)家們一代一代地單獨(dú)傳承。隨著時(shí)代的發(fā)展，文化在不斷更替，人的審美也在不斷變化，很多民間舞蹈形式就在這樣的更替當(dāng)中逐漸淡出了大家的視野。因此，民間舞蹈的傳承人也在逐漸減少。高校當(dāng)中關(guān)于民間舞蹈的傳承有著更加規(guī)范的樣本和形式，但是由于缺乏特定的傳承人，很多小眾的民間舞蹈無法被傳承下去，進(jìn)而影響到民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的傳承和應(yīng)用。

1.3 高校舞蹈教育缺乏優(yōu)秀的教育人才

民間舞蹈在高校當(dāng)中的傳承離不開優(yōu)良的師資隊(duì)伍。由于民間舞蹈來自文化背景較為多元的民間地區(qū)且我國幅員遼闊，不同的民族擁有具備自己民族特色的民間舞蹈。因此，對(duì)于民間舞蹈在高校的系統(tǒng)化推廣，必須做好對(duì)其文化內(nèi)涵的了解，進(jìn)而再摸清其肢體語言的表現(xiàn)形式，這樣才能將民間舞蹈的藝術(shù)精髓傳授給學(xué)生。但是當(dāng)下部分高校教師沿襲了過去較為機(jī)械化的教學(xué)模式，對(duì)于舞蹈的教學(xué)缺乏變通，致使很多民間舞蹈形式無法被真正理解和引入，這樣就使得民間舞蹈在高校的推廣受到負(fù)面影響。因此，提升高校舞蹈教育人才的綜合素質(zhì)對(duì)于做好民間舞蹈在高校的傳承和應(yīng)用具有重要作用。

2 高校舞蹈教學(xué)中傳承和應(yīng)用民間舞蹈的有效措施

2.1 樹立正確的民間舞蹈藝術(shù)保護(hù)理念

民間舞蹈在高校當(dāng)中的傳承和發(fā)展，離不開高校對(duì)于民間舞蹈多方面、多層次的傳播和推廣，但是要實(shí)現(xiàn)民間舞蹈在高校當(dāng)中的大范圍深度推廣和傳承，首先要使各大高校樹立起對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)的保護(hù)理念。民間舞蹈藝術(shù)雖然來自民間且多數(shù)民間舞蹈形式也是由民間人士傳承，但是只有經(jīng)過高校系統(tǒng)化、深層次的傳承，才能使民間舞蹈獲得更加廣闊的傳播舞臺(tái)和受眾，才能在更多的學(xué)生當(dāng)中得到傳承。因此，要提升民間舞蹈藝術(shù)在高校的傳承度，首先必須建立和強(qiáng)化高校對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)的保護(hù)理念，只有這樣才能為民間舞蹈在高校當(dāng)中的傳承準(zhǔn)備好肥沃的土壤。

2.2 制定科學(xué)合理的民間舞蹈教學(xué)教材

要使民間舞蹈藝術(shù)在高校當(dāng)中得到好的傳承和發(fā)展，不僅要樹立對(duì)于民間舞蹈的保護(hù)理念，還要注重民間舞蹈的傳承載體，也就是教材的編排。傳統(tǒng)的舞蹈教材比較全面、系統(tǒng)，但是其中涉及民間舞蹈的部分也不是很多，探討得也不是很深入。因此，高校首先可以在傳統(tǒng)教材的基礎(chǔ)上加入更多的民間舞蹈藝術(shù)的內(nèi)容，使傳統(tǒng)舞蹈教材的內(nèi)容體系得到擴(kuò)充。其次，在學(xué)到民間舞蹈藝術(shù)的部分時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生深入民間舞蹈的發(fā)源地，去實(shí)地考察這種民間舞蹈背后的文化內(nèi)涵和文化土壤，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)于民間舞蹈有更為深入的認(rèn)識(shí)。最后，學(xué)校要結(jié)合教材，制定科學(xué)合理的考核體系。通過這樣的考核體系，對(duì)學(xué)生“走出去”深入民間舞蹈藝術(shù)的程度進(jìn)行考核，對(duì)教師“踏出門”帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)民間舞蹈進(jìn)行研究實(shí)施考核，并根據(jù)考核結(jié)果適當(dāng)調(diào)整舞蹈教材，使舞蹈教材更加科學(xué)合理，便于民間舞蹈在高校的傳承和發(fā)展。

2.3 提高舞蹈教師的綜合素質(zhì)

舞蹈教師是舞蹈藝術(shù)和學(xué)生之間的橋梁，高素質(zhì)的舞蹈教師能夠架好這座橋梁，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)民間舞蹈藝術(shù)的過程中更加順利，研究得更加深入。因此，提升舞蹈教師的綜合素質(zhì)就成為舞蹈教學(xué)中的關(guān)鍵一環(huán)。首先，高?？梢栽O(shè)立專門的民間舞蹈藝術(shù)研究室，使教師對(duì)民間舞蹈進(jìn)行專門研究，完善教師對(duì)于民間舞蹈藝術(shù)的知識(shí)架構(gòu)。其次，高校也可以定期組織培訓(xùn)，有針對(duì)性地提升教師在專業(yè)領(lǐng)域的素質(zhì)，強(qiáng)化民間舞蹈在高校的教學(xué)質(zhì)量。

3 結(jié)語

民間舞蹈藝術(shù)是我國文化藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式，反映了我國歷史中不同時(shí)代、不同地域的風(fēng)土人情。加強(qiáng)民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中的傳承和應(yīng)用，對(duì)于傳承民間舞蹈、傳承中華傳統(tǒng)文化都有著重要意義。因此，高校應(yīng)當(dāng)樹立正確的民間舞蹈保護(hù)理念、制定科學(xué)的教學(xué)教材、建立素質(zhì)過硬的師資隊(duì)伍，才能確保民間舞蹈在高校舞蹈教學(xué)中得到良好的傳承和發(fā)展。

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作者簡介：李宣雨（1999—），女，吉林長春人，北京師范大學(xué)藝術(shù)與傳媒學(xué)院舞蹈學(xué)系本科在讀，研究方向：舞蹈學(xué)。