中國(guó)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)思路

韓春雨

摘 要：當(dāng)前，高校普遍開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，旨在培養(yǎng)雙創(chuàng)型人才，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)與更好的就業(yè)環(huán)境。創(chuàng)業(yè)是一種很好的就業(yè)方式，特別是對(duì)于中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生而言，創(chuàng)業(yè)既能夠更好地傳播中國(guó)畫與中國(guó)元素，還能夠?yàn)閷I(yè)擴(kuò)大就業(yè)市場(chǎng)。這也要求高校能夠在教育教學(xué)領(lǐng)域加強(qiáng)對(duì)中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。本文通過分析當(dāng)前高校中國(guó)畫專業(yè)教學(xué)情況，探討如何在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育背景下有效指導(dǎo)學(xué)生提高創(chuàng)業(yè)能力。

關(guān)鍵詞：中國(guó)畫;大學(xué)生;創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)

隨著高校大學(xué)生畢業(yè)量的逐年擴(kuò)增，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)壓力也在不斷增大，在這種就業(yè)難的環(huán)境中，高校如何培養(yǎng)學(xué)生積極面對(duì)就業(yè)市場(chǎng)環(huán)境是關(guān)鍵。中國(guó)畫專業(yè)的大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)的選擇本就較為局限，由于專業(yè)的限制，其能夠選擇的本專業(yè)工作實(shí)際上少之又少，不少學(xué)生在畢業(yè)后放棄專業(yè)，投身其他工作。因此，通過高校提供有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)能夠讓更多中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生認(rèn)識(shí)到創(chuàng)業(yè)的好處，同時(shí)這也對(duì)高校的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)思路提出了嚴(yán)格的要求。

1 中國(guó)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的現(xiàn)狀

近年來，隨著大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的普遍化，高校在教育教學(xué)領(lǐng)域中更加提倡創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育，通過大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)，能夠在教育環(huán)境中提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)有效性。但就創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)思路而言確實(shí)還存在一些不足之處。以中國(guó)畫專業(yè)在創(chuàng)新教育與創(chuàng)業(yè)教育上的實(shí)例進(jìn)行討論。由于中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生在專業(yè)課程上所需花費(fèi)的時(shí)間較多，存在學(xué)生對(duì)于其他課程不重視的情況，同時(shí)也存在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程流于形式的情況。一方面，中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生可以選擇的創(chuàng)業(yè)方向較窄;另一方面，中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生在專業(yè)知識(shí)與專業(yè)能力上更為重視，這使得創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的開設(shè)變得缺少實(shí)際意義。長(zhǎng)此以往，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程在教學(xué)上便缺少了科學(xué)性與合理性，存在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師沒有根據(jù)中國(guó)畫專業(yè)進(jìn)行針對(duì)性分析講解的情況，也存在教學(xué)單純依靠理論知識(shí)，僅僅在課堂上進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)理論培訓(xùn)的情況。這都會(huì)降低中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的熱情，也會(huì)在這種惡性循環(huán)中失去創(chuàng)業(yè)意識(shí)。從根本上來說，當(dāng)前在中國(guó)畫專業(yè)中的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程，由于教學(xué)思路的不科學(xué)、不嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與熱情下降，不利于中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展與創(chuàng)業(yè)道路的延伸。

2 中國(guó)畫專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)思路

教學(xué)不應(yīng)僅僅存在于理論層面，就中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生而言，藝術(shù)思維與藝術(shù)能力的培養(yǎng)會(huì)更受到他們的歡迎。因此，就中國(guó)畫專業(yè)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程而言，應(yīng)做好針對(duì)性的課程教學(xué)，本著以中國(guó)畫專業(yè)為主體的教學(xué)目的進(jìn)行創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

第一，創(chuàng)新教學(xué)形式。傳統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程教師單純依靠理論講授，分析實(shí)例、提供數(shù)據(jù)、講求道理，這都難以引起當(dāng)代大學(xué)生的興趣，更難將創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力傳遞給學(xué)生，不利于學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。因此，在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中，教師在教學(xué)思路上應(yīng)進(jìn)行更多的創(chuàng)新，通過教學(xué)形式的多樣化提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，教師在課堂中不應(yīng)拘泥于理論知識(shí)，多媒體工具結(jié)合網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行的教學(xué)能夠更好地引起學(xué)生的興趣。藝術(shù)類課程教學(xué)本身是具有藝術(shù)特性的，教學(xué)課堂中，教師可以動(dòng)畫視頻的形式為學(xué)生講述創(chuàng)業(yè)的道路與創(chuàng)業(yè)中的各類問題，在集中學(xué)生注意力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。其次，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)不需要一直在課堂中進(jìn)行，針對(duì)中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生，教師可以開展中國(guó)畫扇面藝術(shù)比賽等方式提高學(xué)生的參與熱情，在比賽的過程中向?qū)W生傳播創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意識(shí)與概念。許多時(shí)候，學(xué)生對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)并不是依靠理論知識(shí)，而是某種啟發(fā)，如扇面藝術(shù)比賽能夠讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，扇子作為中國(guó)的藝術(shù)品，將中國(guó)畫置于扇面上也是一種很好的傳播中國(guó)文化的方式，更是具有較好市場(chǎng)前景的一種創(chuàng)業(yè)方式。當(dāng)然，創(chuàng)業(yè)需要更多的創(chuàng)新意識(shí)，還需要教師在創(chuàng)新教學(xué)方式的同時(shí)不斷傳播給學(xué)生這種意識(shí)。

第二，實(shí)踐式創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教學(xué)道路。教學(xué)不應(yīng)局限在課堂環(huán)境中，實(shí)踐是驗(yàn)證理論的主要方式。中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生具有獨(dú)特的藝術(shù)性，其在創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)思維上或許更加別具一格。教師應(yīng)對(duì)學(xué)生本身具備的思想意識(shí)進(jìn)行認(rèn)識(shí)與了解，給予學(xué)生更多的發(fā)展空間與可能性。在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)思路中，實(shí)踐式的教學(xué)更加重要。高?？梢越⒋髮W(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)園地，給予中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生一個(gè)很好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，讓其能夠?qū)€(gè)人想法進(jìn)行初步實(shí)踐。在這個(gè)過程中，教師再進(jìn)行深入的指導(dǎo)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，并且從親身經(jīng)歷中能夠進(jìn)一步強(qiáng)化對(duì)于創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)?？梢哉f，創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)思路不應(yīng)具有局限性，應(yīng)該給予中國(guó)畫專業(yè)的學(xué)生更多的發(fā)展機(jī)會(huì)。這樣才能夠提高他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，促進(jìn)中國(guó)畫學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的擴(kuò)大。

3 結(jié)語

當(dāng)前在中國(guó)畫專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中，教學(xué)思路還存在一定的局限性。本文認(rèn)為通過創(chuàng)新教學(xué)形式、增設(shè)實(shí)踐課程，能夠更好地提高中國(guó)畫專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)與創(chuàng)業(yè)能力，也能夠以更好的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生在創(chuàng)業(yè)教育中獲得良好的實(shí)踐能力與理論認(rèn)識(shí)。

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