現(xiàn)階段基礎(chǔ)日語教育的主要問題與解決方案研究

曹長春

摘 要：國際化交流趨勢的擴大使得中日兩國的文化交流不斷加強，社會對日語人才的需求也處在不斷增加的趨勢下。因此，基于基礎(chǔ)日語教育的原則安排實際教育過程，是中日文化交流過程中的全新方面，那么關(guān)于基礎(chǔ)日語教育中存在問題和策略的研究也就顯得尤為重要和具有實際應(yīng)用價值。

關(guān)鍵詞：基礎(chǔ)日語教育;問題;解決方案

0 引言

眾所周知，語言是文化的一種表現(xiàn)形式，同時也是一個國家或一個民族文化的延伸?，F(xiàn)階段中日文化交流的重要準則是將日語文化與中國文化做良好的交融，在尊重日本文化的基礎(chǔ)上實現(xiàn)文化理論的遷移和文化語言學視域下的語言教育。在實際開展的過程中要避免喧賓奪主，而我國目前基礎(chǔ)日語教育在實際開展過程中存在較多問題，無法更好地體現(xiàn)出基礎(chǔ)日語教育的文化特征和語言教育的良好氛圍，因而需要明確目前基礎(chǔ)日語教育過程中存在的相關(guān)問題并做出針對性的解決方案。

1 目前基礎(chǔ)日語教育存在的主要問題

1.1 高校日語教材過于單一

目前我國高校內(nèi)部日語教材內(nèi)容來源較為單一，且內(nèi)容有限，缺乏像英語一樣隨處可見的教育資料，導(dǎo)致日語專業(yè)學生無法通過足夠的教材資料來滿足自身學習日語的需求。另外，雖然一些學校使用日漫、日本電視劇等作為教育輔助資源，但是真正意義上的學習資料非常少。

1.2 學校對基礎(chǔ)日語教育方面的重視不足

學校是學習基礎(chǔ)日語教育的重要綜合性學習場所，學校教育對從事基礎(chǔ)日語教育的學者專家而言具有無可替代的作用，因而在現(xiàn)實的日語研究活動中也要積極地將基礎(chǔ)日語教育與學校的組織或教育情況相聯(lián)系。但是，目前各大高校在開展基礎(chǔ)日語教育時輔助性教育過程不足，具有豐富基礎(chǔ)日語教育經(jīng)驗的教授、學者相對缺乏，基礎(chǔ)日語教育教育規(guī)范性差。同時，學校對基礎(chǔ)日語教育研究的了解程度不高，從而導(dǎo)致在內(nèi)容與方式層面出現(xiàn)短板，基礎(chǔ)日語教育理論研究出現(xiàn)滯后現(xiàn)象。

2 解決基礎(chǔ)日語教育中存在的問題的方案

2.1 增加日語教育中口語教育和文化教育的比重

目前的日語教育中，鮮有關(guān)于日本文化的課程，一些擁有足夠教學條件的學校也僅是在日本概況課程中簡單地介紹了日本文化。一些日本文化教育課程也大多處于邊緣地帶，淪為形式課程，教師和學生對其的重視程度不足。此外，日語口語教育也沒有得到相應(yīng)的增強，學生的日語聽譯和口語交流能力仍然不足。

針對這些問題，首先要增強日語教育全面化建設(shè)，針對口語教育和文化教育的缺失部分加以補充，完善目前的日語教育體系，建造更加全面的日語教育體系。其次可以通過聘請日語外教來營造具有濃郁日本文化氣息的教育氛圍，使得學生自覺融入學習環(huán)境，并積極鍛煉自己的日語運用能力，繼而實現(xiàn)日語教育功能，促進日語教育體系的完善。

2.2 建立完善且科學的合作交流機制

基礎(chǔ)日語教育是系統(tǒng)化的語言教育體系中的重要分支，基礎(chǔ)日語教育需要相關(guān)高校、教科研究所在重視并分析中日文化交流以及語言學內(nèi)涵變化的基礎(chǔ)上，進行相應(yīng)的教育資源的開發(fā)和教育內(nèi)涵的深化。

目前我國依靠專業(yè)的高等語言類學校擔當基礎(chǔ)日語教育的排頭兵，相關(guān)的科研學者在充分分析基礎(chǔ)日語教育現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢的基礎(chǔ)上展開研究，實現(xiàn)對基礎(chǔ)日語教育體系的構(gòu)建。但是要想更好地促進基礎(chǔ)日語教育的全面發(fā)展，還需要進一步建立完善且科學的學科內(nèi)及學科間的合作交流機制。

隨著教育形勢的國際化發(fā)展，基礎(chǔ)日語教育要更加國際化和現(xiàn)代化，注重留學生團隊的教育，加強不同專業(yè)院校間有關(guān)基礎(chǔ)日語教育資源、教育內(nèi)容的交流，通過交流與學習實現(xiàn)學生對文化及語言特色的掌握，促進高等基礎(chǔ)日語教育的進步。提高學生的日語學習能力，把握良好的語用資源，多樣化學生的學習模式，使得基礎(chǔ)日語教育向?qū)I(yè)化和模式固定化的方向發(fā)展，擺脫現(xiàn)階段小語種語言教育過程中存在的教育方式呆板、交流障礙較多的問題。

3 結(jié)語

基礎(chǔ)日語教育能促使學生形成良好的日語學習能力，能培養(yǎng)學生的綜合語言能力和文化觀念。但是由于日語作為小語種，長期以來在高等語言教育中得不到重視，資源豐富度不足，但是想要培養(yǎng)更加全面的日語人才，加強其基礎(chǔ)能力和基本技能，就要加深對基礎(chǔ)日語教育的分析，通過改善基礎(chǔ)日語教育方式，促進資源交流與信息共享，建構(gòu)良好有效的學科交流機制，完善基礎(chǔ)日語教育理念，從而加強在現(xiàn)實環(huán)境中教育的有效性，保證學生對日語知識的學習積極性和熱情。只有通過轉(zhuǎn)變教育理念、方法及態(tài)度，學生在基礎(chǔ)日語學習中才能達到效率最大化，才能為學生未來的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1] 韓冰，江春華.綜合大學二外基礎(chǔ)日語教育的問題與對策[J].日本問題研究，2012，26（04）：54-59.

[2] 喬穎.基礎(chǔ)日語教育、學習、評估的參考標準《JF基礎(chǔ)日語教育Standard 2010》與中國的基礎(chǔ)日語教育?[J].外語教育理論與實踐，2011（04）：72-80.

[3] 修剛.轉(zhuǎn)型期的中國高校日語專業(yè)教育的幾點思考[J].日語學習與研究，2011（04）：1-6.