BIM技術(shù)在高校環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘 要：高校環(huán)藝設(shè)計專業(yè)是一個綜合性很強的專業(yè)學(xué)科，其包括建筑、景觀、室內(nèi)、風(fēng)景園林設(shè)計等多個專業(yè)。在高校環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)工作中，合理地應(yīng)用BIM技術(shù)可以有效提升設(shè)計教學(xué)與實踐教學(xué)效果，加強兩者之間的連接性，進而為社會培養(yǎng)更多專業(yè)型的設(shè)計人才。本文對BIM技術(shù)在高校環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用進行簡要闡述，以供參考。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);高校環(huán)藝設(shè)計;應(yīng)用

如今，BIM技術(shù)越來越受到高校以及各企業(yè)主管的重視。高校作為人才培養(yǎng)的搖籃，在教學(xué)中，應(yīng)加強人才培養(yǎng)和改革工作，逐漸適應(yīng)市場發(fā)展的需求，在滿足社會需求的同時，拓展學(xué)生的就業(yè)空間。

1 BIM的內(nèi)容和優(yōu)勢

BIM又稱建筑信息模型，最早應(yīng)用于建筑行業(yè)中，屬于一種數(shù)據(jù)化工具。之后隨著技術(shù)的不斷研發(fā)和推廣，其被應(yīng)用到現(xiàn)今的各個行業(yè)中。而將其應(yīng)用到環(huán)藝設(shè)計工作中，可以有效地完善設(shè)計的可視性、協(xié)調(diào)性、模擬性以及可出圖性特征。

在傳統(tǒng)的環(huán)藝設(shè)計中，設(shè)計者大多是采用CAD等平面軟件，分別進行相應(yīng)的平面設(shè)計，之后再利用3D等三維軟件將這些設(shè)計圖制作成立體模型。這樣不僅削弱了圖紙設(shè)計的可視化和集成化，同時因為每個圖形之間的獨立性，導(dǎo)致最終設(shè)計效果不理想，降低了資源利用率。

但在使用BIM技術(shù)之后，可以通過系統(tǒng)中強大的數(shù)據(jù)庫，完成材料、場景及設(shè)施的模擬工作，從而為環(huán)藝設(shè)計提供更多的設(shè)計方案，簡化設(shè)計的流程，提高設(shè)計的效率。另外，該技術(shù)的應(yīng)用還可以對設(shè)計中各物質(zhì)的信息屬性展開準(zhǔn)確的統(tǒng)計預(yù)算工作，有效提升成本預(yù)算的精準(zhǔn)度，且其還可以完成信息數(shù)據(jù)的自動修改、更新等工作，使設(shè)計內(nèi)容與市場需求和設(shè)計要求相符。

在目前的教學(xué)工作中，已經(jīng)有很多高校在發(fā)展BIM技術(shù)了，但并未將其納入教學(xué)體系中，使得人才培養(yǎng)效率低下，再加上教學(xué)改革效果不佳，教學(xué)模式較為落后，導(dǎo)致教學(xué)效率較低。為此，深化教學(xué)改革，實現(xiàn)BIM信息化轉(zhuǎn)型，培養(yǎng)更多專業(yè)人才是目前高校重要的工作內(nèi)容之一。

2 環(huán)藝設(shè)計專業(yè)課程

環(huán)藝行業(yè)在我國的起步相對較晚，很多理論知識和技能還不是十分成熟。將環(huán)藝課程真正加入高校教學(xué)體系中是在20世紀初。與其他學(xué)科相比，環(huán)藝課程的內(nèi)容更為復(fù)雜，包括藝術(shù)和設(shè)計兩個方面，其教學(xué)目的就是為環(huán)藝設(shè)計工作注入全新的動力。環(huán)藝設(shè)計教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)本質(zhì)的區(qū)別就在于：環(huán)藝教學(xué)更具有實用性和藝術(shù)性，所以教師在教學(xué)中，一方面要對學(xué)生的理論基礎(chǔ)進行嚴格的訓(xùn)練，另一方面還要對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)予以高度重視。

3 目前環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)的實際情況

首先，在環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，教師仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，這導(dǎo)致環(huán)藝教學(xué)與當(dāng)今市場發(fā)展存在嚴重的分歧;其次，在教學(xué)工作中，教師過分重視理論基礎(chǔ)知識的教學(xué)工作，忽略了實踐教學(xué)的重要性，導(dǎo)致學(xué)生畢業(yè)后缺乏實踐能力，影響其就業(yè);最后，在當(dāng)前的教學(xué)工作中，教學(xué)手段較為單一，課堂氛圍比較枯燥、沉重，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課上活動不能有效地開展，進而降低了教學(xué)的質(zhì)量和效率。不過當(dāng)前的環(huán)藝教師已經(jīng)對環(huán)藝教學(xué)中的問題有了深刻的認識，并有針對性地開展了教學(xué)改革工作。

4 BIM技術(shù)在高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用

為了更好地發(fā)揮BIM技術(shù)在高校環(huán)藝教學(xué)工作中的作用，應(yīng)該不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，建立完善的BIM技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)制度，并將相關(guān)制度有效地落實到實際工作中，進而加強理論和實踐的有機結(jié)合，強化整體教學(xué)效果。

4.1 BIM技術(shù)的開發(fā)

在開發(fā)BIM技術(shù)過程中，學(xué)校應(yīng)建立完善的指導(dǎo)工作室，以學(xué)生為主、教師為輔的方式，開展BIM技術(shù)的開發(fā)工作，進而充分發(fā)揮學(xué)生的自身創(chuàng)造力。另外，在設(shè)計環(huán)節(jié)中，教師還要合理地控制教學(xué)流程，針對教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)計練習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生在實踐中不斷地提升自身的思維能力和技術(shù)水平，增強自身對知識的理解能力。

4.2 BIM技術(shù)的合作

在教學(xué)工作中，將理論和實踐有效地結(jié)合在一起，從而增強學(xué)生的實踐能力，并在實踐過程中，與學(xué)生展開有效的溝通，使學(xué)生及時解決學(xué)習(xí)中存在的問題，從而提高教學(xué)的質(zhì)量。

4.3 BIM技術(shù)集團型設(shè)計

第一，實現(xiàn)學(xué)校和企業(yè)之間的合作，且在創(chuàng)建交流初期，為實踐活動的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件，進而為學(xué)生的就業(yè)提供幫助。

第二，在工作室中建立完善的公共設(shè)計平臺，讓環(huán)藝專業(yè)的學(xué)生可以直面市場，了解市場需求。

第三，高?？梢栽诋?dāng)?shù)亟⑼晟频奈幕瘎?chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地，鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。并在實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上建立工作室，加強師生之間的交流，通過交流增強學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。

5 BIM技術(shù)在教學(xué)工作中的重點事項

在工作室運行過程中，要重視業(yè)務(wù)經(jīng)理的作用，充分發(fā)揮其自身的功效。另外，在工作室，教學(xué)工作的開展要充分結(jié)合項目的任務(wù)，通過長期穩(wěn)定的校企合作使各項工作順利進行。不僅如此，在工作室內(nèi)還需制定嚴格的管理制度，對上課的學(xué)生實行有效的制約和督促，且設(shè)立定期考核機制，以此高質(zhì)量地完成教學(xué)工作，吸引更多企業(yè)參與其中。工作室的教師不僅要擁有教師資格證，還需具備環(huán)藝設(shè)計實踐能力，通過全兼職的方式來指導(dǎo)學(xué)生正確地開展實踐作業(yè)。

6 結(jié)語

將BIM技術(shù)應(yīng)用在高校環(huán)藝專業(yè)教學(xué)工作中，可以有效地完成環(huán)藝設(shè)計專業(yè)中相關(guān)資料數(shù)據(jù)的采集與整理工作，幫助學(xué)生全面深化對專業(yè)知識的認知。所以，在高校環(huán)藝設(shè)計專業(yè)教學(xué)中，加強對BIM技術(shù)應(yīng)用的重視力度是十分關(guān)鍵且必要的。

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作者簡介：劉旭（1990—），男，遼寧沈陽人，碩士，設(shè)計學(xué)專業(yè)，助教，研究方向：環(huán)境藝術(shù)設(shè)計。