高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)研究

摘 要：本文根據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，結(jié)合高職院校教學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，提出高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)品德、扎實(shí)的基礎(chǔ)知識，同時(shí)還應(yīng)具有創(chuàng)新引導(dǎo)能力、知識整合能力、科研能力和設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。

關(guān)鍵詞：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè);教師;素質(zhì);研究

隨著近年來高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的擴(kuò)招，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)越來越受到重視，同時(shí)對高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師提出了更高的要求。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師肩負(fù)培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的重任，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)由于其專業(yè)特點(diǎn)，要求教師除了要具備普通教師的基本素質(zhì)和素養(yǎng)之外，還應(yīng)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師特有的藝術(shù)品德和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)。本文就當(dāng)前高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師具備的素質(zhì)進(jìn)行論述。

1 高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師具有良好藝術(shù)品德

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師不僅應(yīng)具備正確的道德意識，還應(yīng)具備良好的藝術(shù)品德。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)以正確的藝術(shù)品德為立身之本，通過言傳身教引導(dǎo)學(xué)生形成良好的藝術(shù)品德。教師的藝術(shù)品德對學(xué)生有一定的示范性作用，學(xué)生會在一定程度上模仿教師的行為，如果教師以社會上負(fù)面或反社會的主題為創(chuàng)造題材，或教學(xué)上多以負(fù)面的題材為示范，勢必會影響學(xué)生以后的藝術(shù)品德。所以藝術(shù)設(shè)計(jì)教師應(yīng)具備良好的藝術(shù)品德，專業(yè)上應(yīng)有良好的學(xué)術(shù)作風(fēng)，以培養(yǎng)具有專業(yè)職業(yè)素養(yǎng)、良好藝術(shù)修養(yǎng)與專業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)新能力的設(shè)計(jì)師為標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)定正確的藝術(shù)信念，做藝術(shù)設(shè)計(jì)的傳播者和教育者，引導(dǎo)和幫助學(xué)生把握好人生方向和專業(yè)發(fā)展方向，給學(xué)生做榜樣，幫助學(xué)生筑夢、追夢、圓夢，成為優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，讓學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)自己的夢想。

2 有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)素養(yǎng)

要給學(xué)生一杯水，自己就要有一桶水。學(xué)生最不能原諒的就是教師對知識一知半解，因此高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師必須具備深厚的專業(yè)知識，這也是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的核心能力，只有這樣才能較好地教書育人。

2.1 有藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)知識

（1）具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具有藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科基礎(chǔ)知識，如有良好的造型能力、色彩素養(yǎng)、創(chuàng)新能力。由于藝術(shù)設(shè)計(jì)不同于其他專業(yè)，教學(xué)時(shí)應(yīng)靈活根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行專業(yè)知識的傳授和講評，避免照本宣科。藝術(shù)專業(yè)沒有固定的公式和原理，如果藝術(shù)設(shè)計(jì)教師沒有豐富的專業(yè)知識和多年的藝術(shù)修養(yǎng)，很難在課堂上展現(xiàn)自己的藝術(shù)見解，傳達(dá)藝術(shù)觀念，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)學(xué)習(xí)和創(chuàng)造。只有具備了深厚的知識儲存量，才能做到融會貫通，胸有成竹，才能較好地傳授學(xué)生知識，引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。

（2）具有美術(shù)學(xué)知識。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師除了具備基本的教育學(xué)知識，還應(yīng)掌握美術(shù)學(xué)知識，運(yùn)用美術(shù)學(xué)的知識為實(shí)際的課程設(shè)計(jì)及教學(xué)策略的制定提供理論支撐，利用美術(shù)學(xué)知識進(jìn)行教學(xué)方法和手段的設(shè)計(jì)，使課堂靈活生動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與創(chuàng)新能力。部分高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師不重視教育學(xué)知識和美術(shù)學(xué)知識，認(rèn)為只要專業(yè)知識好，就能教好學(xué)生，然而在實(shí)踐教學(xué)工作當(dāng)中，常常出現(xiàn)由于缺乏基礎(chǔ)教育學(xué)和美術(shù)學(xué)知識，而使自身“縱有百般武藝，卻無法傳授給學(xué)生”的現(xiàn)象。所以作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)以教育知識為基礎(chǔ)，運(yùn)用美術(shù)學(xué)知識并結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，提高教學(xué)水平。

（3）心理學(xué)知識。具備心理學(xué)知識有利于藝術(shù)設(shè)計(jì)教師在教學(xué)中因材施教，教育家呂型偉說：“天下沒有差生，只有才能與品性未被發(fā)現(xiàn)的學(xué)生。作為教育工作者，必須對所有學(xué)生一視同仁，而且要著力研究每一個(gè)學(xué)生的潛在品質(zhì)?！碑?dāng)前高職學(xué)生專業(yè)水平參差不齊，有些基礎(chǔ)較好，有些則基礎(chǔ)較差，如果我們沒有做到“一視同仁”，過于側(cè)重一方，可能會造成另一部分學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣，沒有積極性，打擊了他們學(xué)習(xí)的熱情。我們要根據(jù)學(xué)生差異性，用分層傳遞的方式進(jìn)行教學(xué)，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育。

2.2 有藝術(shù)修養(yǎng)

藝術(shù)修養(yǎng)是指個(gè)人對于藝術(shù)的解析和判斷及個(gè)人表現(xiàn)能力的綜合體。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)注重自身藝術(shù)素養(yǎng)的提升，擔(dān)負(fù)起培養(yǎng)未來設(shè)計(jì)人才的重任。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教師只有具備良好的藝術(shù)修養(yǎng)，才能在教學(xué)過程中靈活地對學(xué)生的設(shè)計(jì)和繪畫作品進(jìn)行講評和指導(dǎo)，并激勵(lì)與耐心引導(dǎo)，對學(xué)生的成長和進(jìn)步有很大的推動作用。同時(shí)，還要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，幫助學(xué)生樹立專業(yè)自信心，讓學(xué)生享受藝術(shù)設(shè)計(jì)作品設(shè)計(jì)成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生的設(shè)計(jì)創(chuàng)意和熱情。

教師除了具備藝術(shù)設(shè)計(jì)技能之外，還應(yīng)借助技法傳播美術(shù)理念，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。藝術(shù)設(shè)計(jì)是更新較快的行業(yè)，教師平時(shí)要多畫多練，提高動手能力，課后多關(guān)注設(shè)計(jì)前沿信息，如到展館參觀學(xué)習(xí)，聽專家講座等，提高專業(yè)素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，把先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念及知識運(yùn)用到教學(xué)當(dāng)中。

2.3 有創(chuàng)新引導(dǎo)能力

創(chuàng)造力對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生至關(guān)重要，教師創(chuàng)新能力的高低影響著學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)展。教師應(yīng)因材施教，積極啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)為以下兩個(gè)方面：第一，教學(xué)具有創(chuàng)新性。針對學(xué)科特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中張揚(yáng)獨(dú)特的主體性，把教育教學(xué)看作引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、探究反思和變化更新的創(chuàng)新過程。主動探索如何傳授科學(xué)知識，創(chuàng)造新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，構(gòu)建新的教學(xué)模式，形成有個(gè)人個(gè)性風(fēng)格的教學(xué)藝術(shù)。第二，實(shí)踐創(chuàng)新能力。自身具有創(chuàng)新能力的教師能更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備創(chuàng)新意識，具有創(chuàng)造能力，敢于開拓創(chuàng)新，同時(shí)還要不斷提高自己的設(shè)計(jì)水平。

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)是變化快，要求教師教學(xué)中能引用國內(nèi)外設(shè)計(jì)前沿知識，教師可多看設(shè)計(jì)刊物，獲取最新設(shè)計(jì)信息，從而更新自身的知識結(jié)構(gòu)。

2.4 知識整合能力

藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)有更新較快的特點(diǎn)，并且藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)具有延伸性，這就要求藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師有知識整合能力。傳統(tǒng)的課程與教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師考慮得更多的是怎樣把內(nèi)容教好，很少有開發(fā)整合課程，利用周圍的課程資源等意識，機(jī)械灌輸知識的方式造成了課堂教學(xué)的單調(diào)枯燥，導(dǎo)致大量的課程資源被閑置和浪費(fèi)。因此，教師應(yīng)通過成功的課改案例，提高自己對身邊美術(shù)資源的重視;通過有效的知識整合，提供藝術(shù)設(shè)計(jì)課程資源開發(fā)與利用的理論指導(dǎo);通過嘗試，積累經(jīng)驗(yàn)，并靈活運(yùn)用有效的課程資源，尤其是學(xué)生身邊的資源，根據(jù)需要設(shè)計(jì)教學(xué)活動。

利用社會各項(xiàng)資源，為學(xué)生提供當(dāng)前設(shè)計(jì)前沿的相關(guān)訊息和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)知識。將民間傳統(tǒng)文化整合運(yùn)用于課程教學(xué)當(dāng)中，這需要學(xué)校與外界進(jìn)行交流合作，主動與社會機(jī)構(gòu)，如工藝美術(shù)大師、民間藝人、美術(shù)研究所、企業(yè)、博物館等，爭取社會機(jī)構(gòu)為教育提供知識、技術(shù)、人力或物力的支持，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)研究活動提供便利。

2.5 有科研能力

科研是高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師獲取學(xué)科前沿知識最為直接、迅速和有效的途徑。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)“好老師”應(yīng)具備專業(yè)的自我發(fā)展能力，對學(xué)科有深入的研究，促進(jìn)教學(xué)向更深更廣的領(lǐng)域發(fā)展，使教學(xué)與科研一體化，讓教學(xué)和科研相互促進(jìn)、共同發(fā)展，成為學(xué)術(shù)的領(lǐng)路人。

2.6 有設(shè)計(jì)實(shí)踐能力

高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具有“雙師”證，作為藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備設(shè)計(jì)作品的能力，有實(shí)踐操作能力，有時(shí)代工匠精神。帶領(lǐng)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)項(xiàng)目的創(chuàng)作，可以通過到企業(yè)合作、建立工作室、“雙創(chuàng)”教學(xué)等方式提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐的能力。

3 結(jié)語

結(jié)合高職院校教學(xué)特點(diǎn)和藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特點(diǎn)，培養(yǎng)高素質(zhì)、高水平的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師對藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量起到?jīng)Q定性作用，所以高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)具備正確的道德意識，還應(yīng)具備良好的藝術(shù)品德，同時(shí)還應(yīng)具備藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)基礎(chǔ)知識，有創(chuàng)新引導(dǎo)能力、知識整合能力、科研能力、設(shè)計(jì)實(shí)踐能力。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)際教學(xué)工作中，教師應(yīng)不斷提升自身素養(yǎng)，從而提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。

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作者簡介：朱岸靜（1978—），女，海南文昌人，碩士，講師，高級工藝美術(shù)師，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院教師，曾任省級工藝美術(shù)大師精品創(chuàng)作組組長，多件作品和論文獲國家級省級獎(jiǎng)勵(lì)，十余篇論文及作品發(fā)表于各專業(yè)刊物，主要從事藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)與傳統(tǒng)民族工藝美術(shù)與現(xiàn)代設(shè)計(jì)研究。