基于易班平臺的高校學(xué)生職業(yè)智庫建設(shè)研究

張蕓

摘 要：職業(yè)智庫建設(shè)在我國尚屬新興概念，特別是結(jié)合輕工業(yè)特色的職業(yè)智庫建設(shè)尚未見報(bào)道。本文基于輕工行業(yè)網(wǎng)絡(luò)職業(yè)智庫建設(shè)的研究，一方面為學(xué)生在進(jìn)行職業(yè)選擇時(shí)提供信息咨詢平臺和渠道，另一方面為網(wǎng)絡(luò)化職業(yè)教育咨詢平臺的建設(shè)積累寶貴經(jīng)驗(yàn)，形成線上、線下咨詢互補(bǔ)的良好職業(yè)咨詢教育模式。

關(guān)鍵詞：職業(yè)智庫;易班平臺;職業(yè)咨詢教育模式

職業(yè)智庫建設(shè)的核心是轉(zhuǎn)變就業(yè)指導(dǎo)模式，將線下一對一的就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成為線上線下咨詢互補(bǔ)的良好職業(yè)咨詢模式。以學(xué)生廣泛應(yīng)用，綜合性能良好的易班網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，以學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)教師和往屆優(yōu)秀校友（職業(yè)經(jīng)理人）為主體，通過三方網(wǎng)絡(luò)平臺互動的形式為學(xué)生提供全方位全過程的就業(yè)咨詢服務(wù)，讓學(xué)生在系統(tǒng)中進(jìn)行互動、分享、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我成長和職業(yè)定位。

1 智庫概念的界定

第一，1970年由美國學(xué)者Paul Dickson從社會職能角度對智庫這一概念進(jìn)行了界定，他認(rèn)為智庫是不以營利為目的，獨(dú)立于政府部門之外的，為政府出謀劃策提升決策科學(xué)性的組織和機(jī)構(gòu)。[1]第二，網(wǎng)絡(luò)智庫平臺是一種將國家與社會行動者聯(lián)結(jié)起來的機(jī)制。[2]網(wǎng)絡(luò)智庫的研究報(bào)告提出了解決問題的方法和建議，并能夠協(xié)助政策制定者評估公共政策的有效性。第三，易班平臺的網(wǎng)絡(luò)思政教育研究。易班的主要作用體現(xiàn)在有效整合線上線下、校內(nèi)校外、政府社會等多方教育資源和力量，形成協(xié)同創(chuàng)新的合力，為學(xué)生提供全方位全過程的服務(wù)，讓學(xué)生在系統(tǒng)中互動、分享、創(chuàng)造，實(shí)現(xiàn)自我成長和隱性的思想引領(lǐng)。[3]

2 職業(yè)智庫建設(shè)的重要意義

95后大學(xué)生是伴隨網(wǎng)絡(luò)化成長的一代，用學(xué)生易于接受的網(wǎng)絡(luò)化平臺建設(shè)模式開展職業(yè)指導(dǎo)是對線下一對一輔導(dǎo)的良好補(bǔ)充，另外線上輔導(dǎo)不受時(shí)間、空間限制，具有獨(dú)特的優(yōu)越性。本項(xiàng)目的開展，旨在通過給學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方提供一個(gè)良性互動的平臺，進(jìn)行歷年的招聘信息、人才培養(yǎng)機(jī)制、崗位發(fā)展方向等信息的整合。一方面，邀請職業(yè)經(jīng)理人從企業(yè)角度分析人才選拔標(biāo)準(zhǔn)、人才能力需求結(jié)構(gòu)、企業(yè)內(nèi)部流通機(jī)制、行業(yè)發(fā)展前景、國家政策方針等信息;另一方面邀請業(yè)內(nèi)優(yōu)秀校友，發(fā)揮校友優(yōu)勢，進(jìn)行朋輩輔導(dǎo)，分享自身發(fā)展現(xiàn)狀，給予在校大學(xué)生指點(diǎn)和建議。此外，學(xué)校專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃和就業(yè)指導(dǎo)老師，針對學(xué)生求職、擇業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃的共性問題，開展線上一對一指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)思政教育使學(xué)生從單一的被動接受者逐步轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒌慕邮照?、傳播的參與者和有效信息的創(chuàng)造者。有效整合線上線下、校內(nèi)校外等多方教育資源和力量，為學(xué)生提供全方位全過程的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)，讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我成長和隱性的思想引領(lǐng)。[4]

3 職業(yè)智庫建設(shè)的重要價(jià)值

研究基于易班網(wǎng)絡(luò)平臺高校學(xué)生的職業(yè)智庫的建設(shè)，通過構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多主體協(xié)同，合力開展職業(yè)指導(dǎo)的教育模式，對高校學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的改革和發(fā)展，具有重要的研究價(jià)值。其一，從高校的角度看，有利于提高學(xué)生的行業(yè)認(rèn)同度，促進(jìn)學(xué)科的進(jìn)一步發(fā)展與繁榮，推動學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。其二，從大學(xué)生的角度看，有利于豐富學(xué)生的求職信息，提高求職的綜合能力，增強(qiáng)競爭力，提升職業(yè)認(rèn)同感，樹立職業(yè)自信，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)。其三，從社會發(fā)展的角度看，有利于實(shí)現(xiàn)專人干專事的良好循環(huán)，避免輕工類行業(yè)人才流失，造成教育資源的浪費(fèi)，有利于為輕工行業(yè)提供實(shí)用型優(yōu)秀人才，促進(jìn)行業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。

4 職業(yè)智庫建設(shè)的構(gòu)思框架

職業(yè)智庫是以學(xué)生廣泛應(yīng)用，綜合性能良好的易班網(wǎng)絡(luò)平臺為載體，以學(xué)生、就業(yè)指導(dǎo)教師和往屆優(yōu)秀校友（職業(yè)經(jīng)理人）為主體，通過三方網(wǎng)絡(luò)平臺互動的形式為學(xué)生提供全方位全過程的就業(yè)咨詢服務(wù)體系。首先，前期通過調(diào)查問卷、訪談的形式，在學(xué)生中采集他們在求職過程中遇到的主要困難和想要了解的主要信息，職業(yè)發(fā)展瓶頸及調(diào)查行業(yè)內(nèi)求職意向等基礎(chǔ)問題作為智庫建設(shè)的問題導(dǎo)向。其次，運(yùn)用職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)指導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)思政教育的相關(guān)理論知識，整合企業(yè)（優(yōu)秀校友）、學(xué)校、學(xué)生三方資源進(jìn)入易班網(wǎng)絡(luò)平臺，為學(xué)生提供更精準(zhǔn)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。最后集思廣益，實(shí)現(xiàn)勁往一處使，產(chǎn)生“1+1>2”的效應(yīng)，從而發(fā)揮職業(yè)教育智庫的思想庫智囊團(tuán)作用。

本文結(jié)合日常就業(yè)指導(dǎo)開展過程中出現(xiàn)的學(xué)生因?qū)π袠I(yè)知名企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)機(jī)制、上升空間渠道等信息了解不清而導(dǎo)致的行業(yè)認(rèn)同度低的共性問題，通過易班平臺的優(yōu)課功能和輕應(yīng)用快搭功能建立一個(gè)學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生多主體互動交流的線上就業(yè)指導(dǎo)平臺，暢通信息渠道，提高就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)質(zhì)量，解決就業(yè)工作中學(xué)生因?qū)π袠I(yè)存在認(rèn)知誤區(qū)導(dǎo)致的專業(yè)認(rèn)同度低，不愿從事本行業(yè)工作的問題。最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生就業(yè)專業(yè)化、職業(yè)認(rèn)同感加強(qiáng)和求職能力提高的良好職業(yè)咨詢教育模式。

參考文獻(xiàn)：

[1] 諸鳴.美歐智庫比較研究[M].中國社會科學(xué)出版社，2013.

[2] 陳振明.公共政策分析導(dǎo)論[M].北京：中國人民大學(xué)出版社，2015：45.

[3] 邊慧敏，王小林，張力.依托易班創(chuàng)新開展新時(shí)期網(wǎng)絡(luò)思政教育[J].中國高育，2015（24）：20-23.

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