“海之韻”拓展性課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施

葉喜強(qiáng)

摘 要：學(xué)校本著“育人為本、全面發(fā)展、培育素質(zhì)、弘揚(yáng)個(gè)性”的辦學(xué)目標(biāo)，結(jié)合本校實(shí)際情況，通過(guò)海之韻明確拓展性課程的目標(biāo)，開(kāi)發(fā)海之韻校本課程，組建海之韻學(xué)生社團(tuán)，完善海之韻教學(xué)場(chǎng)所，建立海之韻實(shí)踐基地，實(shí)施海之韻彈性課時(shí)，來(lái)開(kāi)發(fā)與實(shí)施“海之韻”拓展性課程，給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 海洋 拓展性課程 開(kāi)發(fā)

隨著課程改革的不斷加快，推進(jìn)課程改革是學(xué)校的重中之重。學(xué)校單一開(kāi)展基礎(chǔ)性課程，很難“適應(yīng)學(xué)生發(fā)展”的需要，更難以促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。課程改革一定要走進(jìn)新課程、開(kāi)發(fā)新教材。學(xué)校結(jié)合家鄉(xiāng)海洋文化，開(kāi)展拓展型課程——《海之韻校本課程》。海之韻，即大海的韻味，大海的寬廣，大海的美麗，大海的內(nèi)涵。蛇蟠島位于浙東三門(mén)灣內(nèi)的蛇蟠洋，是臺(tái)州市第一大島，自宋代開(kāi)始，蛇蟠島上就因長(zhǎng)期開(kāi)采石板而留下千姿百態(tài)的1300多個(gè)奇異洞穴，被稱為“千洞島”。 蛇蟠鄉(xiāng)中心小學(xué)位于蛇蟠島上，是一所海島小學(xué)。海島所擁有的海洋性地域環(huán)境和海洋文化風(fēng)韻是對(duì)學(xué)生海洋教育的優(yōu)秀資源。作為在海島上的教師，我們應(yīng)該使學(xué)生傳承蛇蟠島的地域文化，學(xué)會(huì)基本的海洋生活生產(chǎn)知識(shí)和技能，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。因此，我校把開(kāi)發(fā)海洋文化課程作為核心追求，根據(jù)海洋文化活動(dòng)課程實(shí)施方案，扎實(shí)推行海洋文化主題活動(dòng)，建立海洋文化實(shí)踐課程基地，開(kāi)展海之韻拓展性課程。[1]

一、海之韻拓展性課程的目標(biāo)

1.海之韻拓展性課程總體目標(biāo)。海之韻拓展性課程開(kāi)發(fā)應(yīng)針對(duì)弘揚(yáng)和培育海洋精神的思想，培養(yǎng)海洋小能手為目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生全面了解并能繼承和發(fā)揚(yáng)海洋精神為根本宗旨。在動(dòng)手操作、實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)中使學(xué)生理解和感悟海洋教育、生活教育的內(nèi)涵，掌握海洋知識(shí)和海洋技能。感受蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化的魅力，體會(huì)蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化的開(kāi)發(fā)給蛇蟠島帶來(lái)的重大意義和父輩以海為生，以海為業(yè)生活，了解傳承蛇蟠島海洋文化、蛇蟠島旅游文化和保護(hù)海洋的重要性，培養(yǎng)海洋小能手。[2]

2.海之韻拓展性課程各年級(jí)段目標(biāo)。課程標(biāo)準(zhǔn)要求促進(jìn)學(xué)生各方面的全面發(fā)展，應(yīng)提供有價(jià)值的學(xué)習(xí)內(nèi)容，倡導(dǎo)探究性的學(xué)習(xí)方式。學(xué)校根據(jù)蛇蟠島地理優(yōu)勢(shì)和人文背景，學(xué)校把海之韻拓展性課程用作教育學(xué)生可充分利用的資源，通過(guò)對(duì)蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化的認(rèn)識(shí)和理解，挖掘豐富的蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化內(nèi)涵。具體分為“了解蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化、親近蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化、歌頌蛇蟠島海洋文化和蛇蟠島旅游文化”三大層次，每一層次又包括很多富有個(gè)性的小層次。所以，我們根據(jù)海之韻拓展性課程的總的目標(biāo)和小學(xué)生年齡、心理特點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)合理的安排，分低、中、高三個(gè)年級(jí)段，把各年級(jí)段的課程內(nèi)容編排于各個(gè)年級(jí)段的課程中。

二、海之韻拓展性課程的實(shí)施

1.開(kāi)發(fā)海之韻校本課程。海之韻校本課程的開(kāi)發(fā)要容蛇蟠洋知識(shí)與蛇蟠洋實(shí)踐為一體，讓學(xué)生在海之韻實(shí)踐活動(dòng)中受到情感的熏陶，海之韻課程的開(kāi)發(fā)宜分小組重體驗(yàn)活動(dòng)，增強(qiáng)其實(shí)踐操作性，如海水養(yǎng)殖、貝藝、沙雕、海洋生態(tài)、小導(dǎo)游、海之韻科普活動(dòng)教材等。

2.組建海之韻學(xué)生社團(tuán)。學(xué)校為了明確海之韻拓展性課程開(kāi)發(fā)與建設(shè)的方向，建構(gòu)了三大模塊的校本課程體系框架，成立了五個(gè)繽紛課程：“海之韻基本知識(shí)”、“海之韻基本技能”、“海之韻綜合實(shí)踐活動(dòng)”、“海之韻生活學(xué)習(xí)”、“海之韻文化主題活動(dòng)”，下設(shè)學(xué)生社團(tuán)，分別負(fù)責(zé)開(kāi)發(fā)基本知識(shí)、培養(yǎng)基本技能、拓展實(shí)踐活動(dòng)方面的校本課程。

3.完善海之韻教學(xué)場(chǎng)所。學(xué)校為確?！昂Ｖ崱蓖卣剐哉n程的順利實(shí)施，設(shè)置了海之韻拓展性課程特色教學(xué)場(chǎng)所。建立了海之韻拓展性課程的各專用教室，包括海之韻貝藝制作室、海洋科技室、小發(fā)明制作室，沙雕沙畫(huà)室和特色成果展示室等18個(gè)活動(dòng)室，學(xué)校各拓展性課程功能室一應(yīng)俱全，教師根據(jù)自身的特長(zhǎng)，發(fā)揮自己的水平。學(xué)校還根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，規(guī)劃設(shè)計(jì)了海之韻文化走廊。將教學(xué)樓的走廊分別確定“蛇蟠洋水產(chǎn)主題”、“ 蛇蟠洋文化主題”、“ 蛇蟠洋文學(xué)作品主題”等，建立這些教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)所的使整個(gè)校園寸土都有拓展性課程項(xiàng)目，發(fā)揮學(xué)校的實(shí)物實(shí)景、使學(xué)生親身體驗(yàn)、親手動(dòng)手實(shí)踐的教育功能。

4.建立海之韻實(shí)踐基地。我校是一所海島小學(xué)，這里到處都是水產(chǎn)養(yǎng)殖。校園有一塊七畝多的土地，很適合種植蔬菜，為學(xué)生提供充分的勞動(dòng)實(shí)踐基地。校園內(nèi)有籃球場(chǎng)，兩個(gè)沙灘排球，為學(xué)生開(kāi)展體驗(yàn)實(shí)踐搭建良好的平臺(tái)。同時(shí)蛇蟠島本土海洋資源豐富，轄區(qū)內(nèi)有蛇蟠島海盜村、野人洞景點(diǎn)、在水一方休閑漁莊、滑泥公園、等校外體驗(yàn)實(shí)踐基地，為提高學(xué)生綜合素質(zhì)提供物質(zhì)保障。很多學(xué)生家長(zhǎng)是滑泥高手、海鮮排擋廚師、本土導(dǎo)游等，聘請(qǐng)校外專家方便，校外課程資源豐富。培養(yǎng)學(xué)生弄“?！奔寄芤约盁釔?ài)海洋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情操。[3]

5.實(shí)施海之韻彈性課時(shí)。海之韻拓展性課程實(shí)施采用彈性課時(shí)，是根據(jù)課程計(jì)劃要求的長(zhǎng)短課、大小課搭配。學(xué)校也專門(mén)針對(duì)這一要求對(duì)課表進(jìn)行了調(diào)整。周一、周三下午基礎(chǔ)性的課程都由以往的40分鐘縮短到了30分鐘。將省下來(lái)的時(shí)間用來(lái)學(xué)習(xí)拓展性課程，海之韻拓展性課程都由以往的40分鐘延長(zhǎng)到了60分鐘。每個(gè)周一、周三下午2：30--3：30就是學(xué)生進(jìn)行海之韻拓展性課程學(xué)習(xí)的專屬時(shí)間，學(xué)生們歡呼“快樂(lè)周一三、我做海洋小能手”。

總之，學(xué)校實(shí)施海之韻拓展性課程給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個(gè)性的發(fā)展提供了新的舞臺(tái)。學(xué)校堅(jiān)持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個(gè)性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，使學(xué)生從中接受海洋科學(xué)精神的熏陶，加強(qiáng)了海洋文化教育。我校將會(huì)逐步走出一條富有蛇蟠島地域特色和我校實(shí)際的海洋文化教育成功之路，真正打造成蛇蟠島海洋文化教育的品牌學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

[1]于波.中小學(xué)校長(zhǎng)在實(shí)施素質(zhì)教育中的辦學(xué)角色定位[J].教育研究.2011（6）.

[2]裘蘇飛.百川異源 皆歸于海——拓展性學(xué)習(xí)的實(shí)踐[J].考試（教研版）.2013（3）.

[3]錢(qián)永東.拓展性課程資源的開(kāi)發(fā)與實(shí)踐探析[J].小學(xué)教學(xué)參考.2012（10）.