多媒體在美術(shù)教學(xué)中的運(yùn)用

王相剛

摘 要：多媒體在美術(shù)教學(xué)中被廣泛的應(yīng)用，它以圖形、影像、文字、聲音等為信息的載體，向廣大學(xué)生展示所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，使之直觀易懂。是現(xiàn)代教學(xué)不可缺少的一種手段。 多媒體教學(xué)主要表現(xiàn)在教師的課堂教學(xué)演示和學(xué)生上機(jī)操作兩種形式。在教學(xué)中多媒體可以有效地解決美術(shù)欣賞、工藝設(shè)計(jì)及電腦繪畫等課內(nèi)容抽象和，學(xué)生難以理解、難以想象的問題，在美術(shù)課中恰到好處的運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，是一種科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的教學(xué)手段，以生動(dòng)直觀的形式起到了事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體 美術(shù)教學(xué) 運(yùn)用

一、多媒體為欣賞課解決了難題

美術(shù)欣賞課是對(duì)美術(shù)中繪畫、雕塑、工藝美術(shù)的欣賞、評(píng)論和學(xué)習(xí)， 其內(nèi)容浩瀚廣博，時(shí)跨古今、域括中外。以往要上好美術(shù)欣賞課，教師須搜集大量教學(xué)掛圖、幻燈片、錄像帶，在授課時(shí)要進(jìn)行大量的口頭解說(shuō)，因此部分教師很難上好欣賞課，學(xué)生也不歡迎乏味的欣賞課。在采取多媒體輔助教學(xué)后，美術(shù)欣賞課的效果則大為改觀，只要教師把存有美術(shù)欣賞資料的課件、微視等欣賞資源通過電子黑板展示，伴隨著圖像、文字、聲音的出現(xiàn)，教師不僅抓住了學(xué)生的注意力，也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思緒隨著畫面的變化而變化。

在美術(shù)作品欣賞時(shí)，我們利用多媒體課件，通過視頻把畫家的代表作及其生平播放展示給學(xué)生。不但可以窺見作品的全貌，還可以放大局部進(jìn)行觀察；不但可以全面地了解作品，還可以有重點(diǎn)的選一些作品觀摩。學(xué)生身在課堂，卻能打破時(shí)間、空間、地域的界限，馳騁中外，跨越古今，在藝術(shù)長(zhǎng)廊漫步，在想象空間飛翔，寓審美教育于潛移默化之中。隨著“希沃白板5”的應(yīng)用，多媒體再也不是輔助教學(xué)了，希沃演示由于圖形、文字、聲音、圈畫、批注、拍照、回放、數(shù)據(jù)分析、小組評(píng)估等相結(jié)合，可根據(jù)教學(xué)需要臨時(shí)編輯，顯得直觀、形象、生動(dòng)，學(xué)生易于接受，大大提高了課堂教學(xué)效果。教師通過手機(jī)或操作器遠(yuǎn)離講臺(tái)授課，打破了教師"一言堂"、"滿堂灌"的教學(xué)模式，使"精講、多練"成為現(xiàn)實(shí)。學(xué)生可以直接上板操作，也可通過電腦實(shí)行人機(jī)對(duì)話，或直接用沃白板上網(wǎng)查詢課堂所需資料，就更能調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在課堂上由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

二、多媒體的綜合利用大大搞高了設(shè)計(jì)、工藝課的效果

我國(guó)的素質(zhì)教育，使中小學(xué)的課程編排中加大了手工藝課、設(shè)計(jì)課的比重。工藝與設(shè)計(jì)課恰恰是電腦美術(shù)課程的體現(xiàn)， 電腦美術(shù)教學(xué)包括了工藝與設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)教學(xué)及應(yīng)用設(shè)計(jì)教學(xué)。在工藝與設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教育中，單獨(dú)紋樣、二方連續(xù)紋樣、四方連續(xù)紋樣等圖案運(yùn)用傳統(tǒng)教學(xué)方法很難是學(xué)生掌握理解，而且教師的演示也不可能讓所有學(xué)生都看到繪制的過程，影響到教學(xué)效果。但使用多媒體在電腦中生成二方連續(xù)、四方連續(xù)圖形都是較容易的事情，學(xué)生可以從大屏幕或電腦上同時(shí)直接看到，了解繪制的過程便容易理解掌握。

釆用多媒體美術(shù)教學(xué)，是現(xiàn)代化教學(xué)的體現(xiàn)：1、教學(xué)觀念新，既推動(dòng)美術(shù)教育向高層次、多元化發(fā)展、又為社會(huì)信息化發(fā)展培養(yǎng)人才，創(chuàng)造信息化社會(huì)的文化環(huán)境。2、手段先進(jìn)，為美術(shù)課實(shí)現(xiàn)高層次電化教學(xué)提供了方向與做法。3、有利用推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展，對(duì)培養(yǎng)動(dòng)手型、創(chuàng)造型人才提供了優(yōu)良環(huán)境。4、有效地實(shí)施愉快教育，讓學(xué)生肯學(xué)、樂學(xué)，有利于身心發(fā)展。在中學(xué)實(shí)施電腦多媒體輔助教學(xué)，無(wú)論對(duì)學(xué)校、對(duì)教師都提出了新的要求：一是要觀念新，二是要加大美術(shù)教育硬件建設(shè)的投入，三是要加強(qiáng)師資培訓(xùn)，對(duì)美術(shù)教師的電腦操作和英語(yǔ)水平方面都有一個(gè)新的要求。

三、多媒體教學(xué)是現(xiàn)代化教學(xué)必經(jīng)之路

在美術(shù)教學(xué)中，以國(guó)畫教學(xué)為例，老師可以釆用攝像頭或微視頻在大屏上展示作畫的每個(gè)細(xì)節(jié)，如需要可重復(fù)播放或分步播放…這樣回避了早年國(guó)畫課堂的“圍圈學(xué)”--里圈坐外圈站、遠(yuǎn)處看不見的尷尬課堂場(chǎng)面。在國(guó)畫教學(xué)中有些特殊技法或效果有著偶然性，時(shí)常現(xiàn)場(chǎng)展示達(dá)不到預(yù)期效果，達(dá)不到教學(xué)要求，這種情況可通過課前微視頻錄畫完成，課堂只展放即可，不僅效果好，又增大了課堂的信息量，同時(shí)提高了學(xué)生對(duì)本課的興趣和進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)理解，從而更好的掌握國(guó)畫技法。

隨著綜合國(guó)力的提升，中國(guó)夢(mèng)的踐行，國(guó)家把教育放到了優(yōu)先發(fā)展的位置，普及現(xiàn)代化教育，先進(jìn)的希沃教學(xué)系統(tǒng)軟件及設(shè)施走進(jìn)村鎮(zhèn)教室，也體現(xiàn)了教育的均衡發(fā)展。這就要求作為一個(gè)合格的跨時(shí)代教育工作者，必須具有“超前意識(shí)”，與時(shí)俱進(jìn)教學(xué)新觀念、新設(shè)計(jì)、新思想，充分利用多媒體教學(xué)綜合設(shè)拖走到“審美型”的美術(shù)教學(xué)中來(lái)。走進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)的行列，利用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)合格人才。

多媒體系統(tǒng)是現(xiàn)代教學(xué)手段，就美術(shù)教學(xué)效果而言是肯這的，這主要看教師的設(shè)計(jì)意圖、理念，在課堂學(xué)習(xí)中運(yùn)用的是否恰到好處。當(dāng)前廣大的教師四、正確認(rèn)識(shí)多媒體教學(xué)

雖然采用了多媒體教學(xué)，但教學(xué)效果卻有所相同，如有的多媒體課件非常精美，教學(xué)效果卻不盡人意。是因教師沒有正確的利用好多媒體進(jìn)行教學(xué)，讓多媒體完全代替了教師，忽略了教師應(yīng)起的作用。再者，部分教師過度的重視課件的視音效果，過于玄虛華麗，狂奪心眼，學(xué)生只顧熱鬧了，分散了其的注意力，沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，這同樣是多媒體教學(xué)中的一大忌諱。但有的課件雖不是很精美華麗，但教師注重了師媒結(jié)合，正確引導(dǎo)，卻取得了非常好課堂效果，這是教師合理的運(yùn)用了多媒體課件的結(jié)果。在日常教學(xué)中也并非每課都運(yùn)用多媒體教學(xué)，許多教師應(yīng)用簡(jiǎn)單直觀教具，也可取得較好的教學(xué)效果。合理、恰當(dāng)?shù)睦煤枚嗝襟w教學(xué)系統(tǒng)能較好的對(duì)學(xué)生審美素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，更好的活躍了教學(xué)課堂，強(qiáng)化了美術(shù)課堂的藝術(shù)氛圍，使現(xiàn)代美術(shù)教學(xué)觀念、教學(xué)設(shè)計(jì)得到體現(xiàn)。

希沃5教學(xué)設(shè)備進(jìn)入教室，使多媒體展現(xiàn)了其教學(xué)獨(dú)有的魅力，引用豐富教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效果。希沃多媒體的運(yùn)用對(duì)中小學(xué)生乃至大學(xué)生都是一種福音，它的思維導(dǎo)圖重點(diǎn)、難點(diǎn)羅列清晰、邏輯架構(gòu)輕松梳理，幫助學(xué)生加強(qiáng)理解教學(xué)知識(shí)點(diǎn)。使用思維導(dǎo)圖工具，完成啟發(fā)式講授，讓學(xué)生跟上教學(xué)思路。在美術(shù)教學(xué)和講座中它輕松創(chuàng)建互動(dòng)課堂，教師、學(xué)生共同參與，用游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入教學(xué)情境，提升學(xué)生融入度，提高學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)高效性。智能推送專用工具在美術(shù)教學(xué)中，滿足教師備課授課需求。蒙層功能雙適用于老師先考察學(xué)生，再揭示答案的場(chǎng)景，選擇正確圈畫美術(shù)作品的重要位置。帳號(hào)云同步，隨用隨存防止丟失。隨時(shí)調(diào)取云端課件，告別繁瑣拷貝操作，這為我們的美術(shù)教學(xué)提供了強(qiáng)大而現(xiàn)代的教學(xué)資源。

我們廣大美術(shù)教師，要用先進(jìn)的教學(xué)條件和設(shè)備去實(shí)施全新的“審美型”美術(shù)課堂教學(xué)，緊隨時(shí)代前進(jìn)的脈搏，把美術(shù)課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去，讓我們用實(shí)際行動(dòng)實(shí)現(xiàn)我們的中國(guó)夢(mèng)！