探究信息時代下的“人工智能+家校通”帶來的教育變化

李子嫣　馮建平　吳麗華

摘 要：隨著教育信息化的推廣，家校通平臺的出現(xiàn)已經(jīng)逐漸取代了傳統(tǒng)的家校溝通方式。而近年來人工智能的不斷興起，又會給教育帶來怎樣的變化。本文通過文獻調(diào)查法，探究當(dāng)前人工智能發(fā)展的環(huán)境下與家校通結(jié)合會給教育帶來怎么樣的變化，并具體說明變化的原因以及未來發(fā)展的趨勢。

關(guān)鍵詞：家校互動 家校通 人工智能 發(fā)展趨勢

引言

家長對子女教育的重視程度隨著社會的發(fā)展也越來越高，教育并不能僅僅依賴于學(xué)校和老師，還必須依靠家庭的努力。但是學(xué)校和家庭因為環(huán)境的限制，使得父母沒有辦法及時了解子女在校學(xué)習(xí)情況，從而配合教師做好對子女的教育工作，而教師也希望對學(xué)生的教育不只局限于學(xué)校當(dāng)中，還能走出學(xué)校，與學(xué)生的父母合作。

為了解決家校溝通難的問題，就需要搭建一個平臺來滿足老師與家長交流的需求，家校通平臺出現(xiàn)了。但是，“家校通”平臺的出現(xiàn)對于家?；觾H僅是一個開始，它還需要不斷地改進與完善，相關(guān)政策的推動是一方面，而技術(shù)支持則可以讓家校通平臺擁有無限的潛力。[1]

一、家校通帶來的變化

家校通平臺作為家校合作輔助工具，在運用過程中離不開學(xué)校和家長的配合與自身系統(tǒng)的優(yōu)化，隨著家校通的不斷發(fā)展，對教育的影響也越來越深刻。[2]

1.家長的轉(zhuǎn)變

家校互動是建立在學(xué)校和家長雙方共同努力的基礎(chǔ)上對學(xué)生全面發(fā)展所開展的教育方面的合作。家長在教育子女的態(tài)度上是因人而異的，但是只要家長努力配合學(xué)校，通過學(xué)校專業(yè)化的教學(xué)意見改進教學(xué)方式，可以有效地促進家庭教育能力的增長。家庭教育是學(xué)生成長過程中接受的第一個教育，它的重要性是毋庸置疑的，而因為家長的個人局限性，使得家庭教育往往不盡人意，這就需要學(xué)校、社會組織等提供相關(guān)的教育知識培訓(xùn)。家長在平時利用家校通這類的信息渠道，了解學(xué)校教育與社會教育的現(xiàn)狀，包括子女在學(xué)校學(xué)習(xí)的情況，[3]

在充分了解子女情況的同時，與老師進行有效地溝通。

2.家校通系統(tǒng)的轉(zhuǎn)變

家校通僅局限于家校溝通這一功能是遠遠不夠的，它還需要開發(fā)更多的功能，例如開設(shè)專門的教育日志、教育理論學(xué)習(xí)、教育注意事項板塊等。老師也可以把課堂上的教學(xué)資料，包括板書內(nèi)容、PPT、教案等及時通過家校通進行發(fā)布。讓家長能更詳細地了解子女的教育過程。線上家長會、家長交流討論會等新形式的家?；?。通過家校通平臺隨時隨地共享家校信息，且不會影響家長與老師的日常工作和生活。更有力地實現(xiàn)家校之間的溝通。[4]

家校通平臺是一種新興的教育輔助工具，它是需要不斷地在運用過程中進行改善直至完美的。這一過程必須要家長、學(xué)校以及開發(fā)者之間互相配合，為家校通能更好地服務(wù)學(xué)生而努力。[5]

二、“人工智能+教育”未來的發(fā)展趨勢

信息時代的飛速發(fā)展，人工智能技術(shù)也開始在教育領(lǐng)域嶄露頭角，逐漸呈現(xiàn)出以下幾點發(fā)展趨勢。[6]

1.突破單一的個別化教學(xué)模式

個別化教學(xué)模式一直以來都是計算機輔助教學(xué)和多媒體智能教學(xué)手段所強調(diào)的教學(xué)方法，而個別化教學(xué)模式確實能有效發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的積極主動性和針對“特人特教”的指導(dǎo)手段。但是，隨著現(xiàn)代教育教學(xué)理論的發(fā)展，人們發(fā)現(xiàn)在運用計算機輔助教學(xué)中單單強調(diào)個別化教學(xué)模式的不夠的，在某些特定的教學(xué)環(huán)境下讓學(xué)生進行協(xié)作學(xué)習(xí)往往比個別化教學(xué)更有效果，因此，近些年來協(xié)作型教學(xué)模式被愈加重視。[7]

2.超媒體技術(shù)與智能教育相聯(lián)合

超媒體技術(shù)將多媒體技術(shù)和超文本相結(jié)合，圖文并茂的用戶界面以及良好的開發(fā)環(huán)境，使其成為現(xiàn)階段一種較為理想的信息承載手段和行之有效的信息組織和管理技術(shù)，在教育領(lǐng)域方面擁有著尤為廣闊的應(yīng)用前景。如何把超媒體技術(shù)和智能教育相結(jié)合，成為一種順應(yīng)信息時代的輔助智能教學(xué)系統(tǒng)，可以極大程度地改良計算機輔助教學(xué)環(huán)境，更有效的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和提高教學(xué)效果。

3.人工智能教學(xué)離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持

信息時代的互聯(lián)網(wǎng)為遠程教育和終身教育的發(fā)展搭建了完美的平臺，隨著科技的進步，人工智能教育與互聯(lián)網(wǎng)的結(jié)合會成為一個不可阻擋的發(fā)展主旋律。[8]

結(jié)語

每一個時代具有每一個時代的特點以及產(chǎn)物，網(wǎng)絡(luò)信息時代的產(chǎn)物——家校通系統(tǒng)逐漸走進了人們的生活當(dāng)中，這種教育技術(shù)的理念在于通過家校合作促進學(xué)生全面發(fā)展。雖然在應(yīng)用的過程中還存在著一些問題，但是通過不斷的研究和改進，家校通的價值將是不可估量的。通過對家校通系統(tǒng)使用的問題找出了影響家校溝通的癥結(jié)所在，發(fā)現(xiàn)問題的可解決性。但是許多家校通使用上的問題都使用者的問題，是需要家長和老師積極的配合才能得以解決，家校通系統(tǒng)才能發(fā)揮出它更大的價值。

參考文獻

[1]馬玉慧；柏茂林；周政.智慧教育時代我國人工智能教育應(yīng)用的發(fā)展路徑探究——美國《規(guī)劃未來，迎接人工智能時代》報告解讀及啟示[J]電化教育研究.2017（3）.

[2]張坤穎；張家年.人工智能教育應(yīng)用與研究中的新區(qū)、誤區(qū)、盲區(qū)與禁區(qū)[J]遠程教育雜志.2017（9）.

[3]曲韜君.優(yōu)化家?；硬呗?，促進學(xué)生個性發(fā)展[J]科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2016（1）.

[4]牟智佳.”人工智能+”時代的個性化學(xué)習(xí)理論重思與開解[J]遠程教育雜志.2017（5）.

[5]張春海；趙璐.人工智能革新傳統(tǒng)教育模式[J]中國社會科學(xué)報.2017（9）.

[6]楊雪梅.重溝通講技巧，讓家校通聯(lián)順暢無礙[J]中小學(xué)心理健康教育.2016（6）.

[7]閆志明；唐夏夏；秦旋；張飛；段元美.教育人工智能（EAI）的內(nèi)涵、關(guān)鍵技術(shù)與應(yīng)用趨勢——美國《為人工智能的未來做好準(zhǔn)備》和《國家人工智能研發(fā)戰(zhàn)略規(guī)劃》報告解析[J]遠程教育雜志.2017（1）.

[8]毛澄潔；覃芳；唐亮；熊曉燕.一次問卷引發(fā)的思考——談面向人工智能時代的編程教育[J]中小學(xué)信息技術(shù)教育.2017（12）.