基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略

李勝東

摘 要：近幾年來，伴隨我國社會經(jīng)濟的快速發(fā)展和進步，我國科學(xué)技術(shù)和世界一體化的進程不斷加快，使得我國綜合能力得到極大程度的提升，為了使得我國能夠更好的進行世界貿(mào)易和交流，不同種類的外國語言逐漸流入到我國的學(xué)習(xí)之中。目前，英語作為在我國流通最為普遍和廣泛的外國語言之一，我國教育事業(yè)對于英語的教學(xué)提出了全新的要求，不僅加強了對于英語專業(yè)的學(xué)習(xí)和宣傳，同時，還在我國設(shè)立了相應(yīng)的英語等級考試，充分跟體現(xiàn)出英語在未來學(xué)習(xí)和工作之中的重要性。本文通過對初中英語課堂教學(xué)過程中所存在的問題進行詳細分析，并在此基礎(chǔ)上以核心素養(yǎng)作為培養(yǎng)學(xué)生的目標，探討有關(guān)教學(xué)策略，進而在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和運用能力。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng) 初中英語 課堂教學(xué) 策略

伴隨我國的經(jīng)濟水平和生活質(zhì)量的不斷提高，國際化的發(fā)展趨勢已經(jīng)呈現(xiàn)十分明顯的方向，其中，英語作為國際貿(mào)易和世界交流的重要語言之一，在我國教育和教學(xué)的過程中占據(jù)十分重要的作用。近幾年來，伴隨我國素質(zhì)化的教育理念不但推廣，對于我國初中英語的教育教學(xué)十分重視，并進行了一系列的改革，基于新課改的發(fā)展背景下，其主要是以英語核心素養(yǎng)作為教學(xué)內(nèi)容和目標，進而使得學(xué)生能夠在英語課堂的學(xué)習(xí)過程中，提升自己的英語水平和專業(yè)技能。對于初中生而言，英語學(xué)習(xí)主要掌握四個方面：聽、說、讀、寫，因此，在實際英語教學(xué)的過程中，需要結(jié)合上述四個核心內(nèi)容開展英語教學(xué)，進而提高學(xué)生的邏輯思維和語言能力。[1]

一、教學(xué)過程中的問題

在我國素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢下，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)已經(jīng)成為教育教學(xué)的實際目標，在實際教學(xué)的過程中，加強對于核心素養(yǎng)的指導(dǎo)，能夠在一定程度上提高學(xué)生的思維能力和語言能力。但是基于新課改的背景下，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)過程中存在一定問題，具體如下：[2]

1.注重應(yīng)試考試

在我國應(yīng)試教育的發(fā)展期間，初中英語課程在實際教學(xué)的過程中始終是為了應(yīng)付考試作為教學(xué)目標，加之傳統(tǒng)觀念的影響和作用，家長和老師對于英語課程的成績過于重視，但是對于學(xué)生應(yīng)用英語語言進行交流和溝通的能力十分缺乏，甚至?xí)雎詫W(xué)生的綜合發(fā)展和實踐應(yīng)用，在一定程度上嚴重阻礙了學(xué)生的進步，反之對于提高學(xué)生的考試成績也會出現(xiàn)相應(yīng)的阻礙作用。除此之外，在應(yīng)試教育傳統(tǒng)觀念的影響下，老師在實際教學(xué)的過程中，通常采取單一而又枯燥的教學(xué)模式，開展機械化的課堂教學(xué)，這種“填鴨式”的教學(xué)模式將會使得學(xué)生嚴重缺乏學(xué)習(xí)興趣和熱情，長此以往并不利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。因此可見，基于現(xiàn)代化的發(fā)展觀念下，老師需要改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念和原則，積極圍繞核心素養(yǎng)的教學(xué)理念開展初中英語教學(xué)。[3]

2.缺少課堂互動

對于英語課程而言，其本身作為一種語言學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在實際教學(xué)的過程中需要提高學(xué)生對于英語語言的認知能力和理解能力。但是在實際教學(xué)的過程中，學(xué)生更多情況下集中注意力在課堂學(xué)習(xí)之中，對于英語的實際應(yīng)用嚴重缺乏，課堂學(xué)習(xí)之中與老師以及同學(xué)之間的交流少之又少，上述問題對于培養(yǎng)學(xué)生的“學(xué)”和“用”造成一定阻礙，進而使得學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中形成“啞巴式”英語，學(xué)生嚴重缺乏對于英語語言的說和讀，使得英語語言難以靈活運用到實際生活之中。

二、基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略

上文中通過對初中英語教學(xué)過程中所存在的問題進行研究，對于在此期間的問題一目了然，提高了人們對這一現(xiàn)象的了解和深入，因此，基于新課改的背景下，為了培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，需要結(jié)合學(xué)習(xí)的個體差異制定一系列的教學(xué)策略，進而提高學(xué)生的英語水平和語言能力。

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在初中英語的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是利于開展學(xué)習(xí)的最好前提，興趣作為最好的老師，不僅能夠使得學(xué)生積極主動開展學(xué)習(xí)，同時，還能夠增強學(xué)生的好奇心，使得英語教育教學(xué)更加利于展開。由此可見，在英語教學(xué)的過程中，老師首先需要激發(fā)學(xué)生對于英語課程的學(xué)習(xí)情緒，通過構(gòu)建真實合理的語言氛圍，在開展講課前安排學(xué)生通過游戲等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的參與興趣，并在活動之中穿插本節(jié)課的英語內(nèi)容，進而使得學(xué)生能夠在游戲之中感受英語語言的魅力，進而減少學(xué)生的懼怕感和厭惡感，在一定程度上利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如：老師在講解Unit3時，可以預(yù)先讓學(xué)生準備自己身邊親人和朋友的照片，在課堂游戲環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生介紹自己的家人和朋友，營造出真實而又生動的教學(xué)環(huán)境，使得學(xué)生能夠在真實的體驗中感受到英語的樂趣；其次，老師還可以利用多媒體設(shè)備，如：計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，為學(xué)生展開更為豐富的教學(xué)活動，進而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性；最后，在初中英語教學(xué)的過程中，英語老師可以舉辦趣味競賽的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并積極鼓勵學(xué)生參與到其中，進而使其能夠在輕松歡快的環(huán)境下開展英語學(xué)習(xí)。

2.提高學(xué)生的應(yīng)用能力

聽說讀寫作為核心素養(yǎng)的內(nèi)容，在初中英語學(xué)習(xí)的過程中占據(jù)十分重要的作用，因此，老師需要在新課改的背景下，結(jié)合學(xué)生的個體差異加強對于學(xué)生聽力能力的訓(xùn)練，進而引導(dǎo)學(xué)生能夠通過相應(yīng)的聽力訓(xùn)練，提高自身的英語理解能力和運動能力。除此之外，還可以加強學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)之中的語言表達能力，使得學(xué)生能夠積極熱情的進行口語訓(xùn)練。此外，書面寫作能力同樣作為一項十分重要的英語評定標準，老師需要在課堂教學(xué)的過程中，加強對于學(xué)生寫作能力的指導(dǎo)，可以采取寫日記或者指導(dǎo)學(xué)生進行就地取材的方式開展教學(xué)，進而使得學(xué)生能夠做到靈活運動，更好的將相關(guān)知識點進行掌握。

結(jié)語

概而言之，通過在初中英語課堂的教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，老師需要結(jié)合學(xué)生的認知需求和個體差異，開展有效的教學(xué)策略，進而提高學(xué)生的英語水平。

參考文獻

[1]姚飛. 基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)策略[J]. 英語教師， 2017（6）.

[2]張春梅. 基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的初中英語課堂活動設(shè)計策略[J]. 中學(xué)生英語， 2017（30）.

[3]朱加紅. 基于核心素養(yǎng)的初中英語課堂教學(xué)研究[J]. 文理導(dǎo)航， 2017（11）.