高中化學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的實(shí)踐研究

肖海軍

摘 要：創(chuàng)新能力是指利用所有已知信息生成新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)或個(gè)人價(jià)值的“產(chǎn)品”的能力。高中化學(xué)作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。在高中化學(xué)教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)。同時(shí)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中注意提高自己的實(shí)踐和創(chuàng)新水平，以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué) 創(chuàng)新能力 培養(yǎng)

創(chuàng)新教育是時(shí)代要求和素質(zhì)教育的核心。培養(yǎng)創(chuàng)新人才是時(shí)代賦予教育工作者的一項(xiàng)重要任務(wù)。作為一名教師，在高中化學(xué)教學(xué)中，應(yīng)該如何適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求，改變教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力？

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)求知欲望

美國(guó)哈佛大學(xué)校長(zhǎng)在世界大學(xué)校長(zhǎng)論壇講過(guò)："如果沒有好奇心和純粹的求知欲為動(dòng)力，就不可能產(chǎn)生那些對(duì)社會(huì)和人類具有具大價(jià)值的發(fā)明創(chuàng)造"。因此，“興趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)和探索動(dòng)機(jī)中最現(xiàn)實(shí)和最積極的部分。興趣不僅可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的渴望，也可以鼓勵(lì)他們獲得大量的創(chuàng)新，知識(shí)可以豐富他們的想象力并引發(fā)他們對(duì)創(chuàng)新的渴望。例如，學(xué)習(xí)“鹽類水解”時(shí)，首先提出酸溶液pH<7，那么NaCl、NH4Cl、CH3COONa水溶液的pH是多少呢？也許學(xué)生馬上會(huì)回答，但通過(guò)實(shí)驗(yàn)后，學(xué)生感到很詫異，為什么結(jié)論與自己不一樣，為什么這些鹽溶液會(huì)呈不同的酸堿性？于是促進(jìn)了學(xué)生積極思維，探索新知。好奇是創(chuàng)造行為的開始，是學(xué)生探索心理的推動(dòng)力，在創(chuàng)造性思維中具有觸發(fā)催化的作用，從而成為學(xué)生行為的內(nèi)在動(dòng)力之一。只有學(xué)生有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣、對(duì)化學(xué)科學(xué)具有強(qiáng)烈的探索欲望、對(duì)化學(xué)知識(shí)及規(guī)律的有著強(qiáng)烈的好奇心，具備將所學(xué)化學(xué)知識(shí)應(yīng)用于日常生活造福人類的動(dòng)機(jī)，才能激發(fā)創(chuàng)新潛能，才能產(chǎn)生創(chuàng)新欲望。[1]

二、建立氣氛，培養(yǎng)創(chuàng)新勇氣

在課堂教學(xué)中，我們努力營(yíng)造輕松、活潑、自然、和諧、平等、開放的課堂教學(xué)氛圍。在這種教學(xué)氛圍中，不再是教師向?qū)W生的單向交流，而是允許學(xué)生提問并提出異議。允許學(xué)生和學(xué)生之間的多方位溝通。在這種教學(xué)氛圍中，一方面有利于師生之間的情感交流。另一方面，更有利于學(xué)生勇于思考、敢于提問、敢于解決問題，發(fā)揮主觀主動(dòng)作用，使他們的創(chuàng)新意識(shí)得以培養(yǎng)和發(fā)揮。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“乙烯”的有關(guān)性質(zhì)時(shí)，課本上用這乙烯和溴水的褪色反應(yīng)來(lái)驗(yàn)證乙烯的加成反應(yīng)，對(duì)于這樣的實(shí)驗(yàn)，有的學(xué)生提出了這樣的問題：為什么方程式中只寫乙烯與溴水加成，它與溴單質(zhì)的加成是否一樣？產(chǎn)物是否相同？這樣的問題一下子超越了教材的局限性，使學(xué)生大膽地提出了自己的問題，為課堂的探究找到了突破口，同時(shí)也使學(xué)生更清晰地認(rèn)識(shí)了溴水和乙烯的加成反應(yīng)。通過(guò)建立這樣積極、自由的課堂氣氛，使學(xué)生感覺到說(shuō)出自己的想法是非常正常的事情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新勇氣。

三、重觀察，在觀察中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新力

觀察是創(chuàng)新的入門階段。為了創(chuàng)新，必須有新的發(fā)現(xiàn)，觀察是發(fā)現(xiàn)問題的重要途徑。要?jiǎng)?chuàng)新，要為學(xué)生創(chuàng)造一雙“慧眼”，學(xué)會(huì)觀察，掌握觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力，養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。具有良好的觀察能力，學(xué)生可以積極分析觀察到的現(xiàn)象，從而可以做出新的發(fā)現(xiàn)和突破。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的觀察通常包括兩個(gè)方面：觀察教師演示實(shí)驗(yàn)和分組實(shí)驗(yàn)。因此，在實(shí)驗(yàn)之前，教師必須讓學(xué)生清楚地觀察什么，然后根據(jù)具體實(shí)驗(yàn)提出觀察要求。例如，壓強(qiáng)改變對(duì)化學(xué)平衡移動(dòng)的影響實(shí)驗(yàn)，在注射器中裝有NO2和N2O4的混和氣體，當(dāng)注射器迅速壓縮時(shí)若有的學(xué)生注意力還停留在注射器的外形上，則氣體顏色的變化會(huì)被忽視，實(shí)驗(yàn)?zāi)康木臀催_(dá)到。為此，教師在實(shí)驗(yàn)前，務(wù)必把觀察重點(diǎn)指明，積極引導(dǎo)學(xué)生思考，使其智力得到充分發(fā)展。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)的原理，要求學(xué)生自己動(dòng)手設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用自己身邊的工具，來(lái)驗(yàn)證結(jié)論，從而培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

四、設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，在實(shí)踐中創(chuàng)新探索

化學(xué)課堂教學(xué)中，教師不僅要讓學(xué)生掌握化學(xué)知識(shí)，還要讓學(xué)生充分掌握化學(xué)知識(shí)的形成，給學(xué)生提供獨(dú)立實(shí)踐的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中靈活運(yùn)用知識(shí)。設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力非常有效。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以設(shè)計(jì)探索實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀摩，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“原電池”的知識(shí)時(shí)，可以進(jìn)行學(xué)生實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)1：將鋅片、銅片分別插入稀硫酸溶液中，觀察現(xiàn)象？實(shí)驗(yàn)2：將鋅片和銅片用導(dǎo)線連接好，并在導(dǎo)線上接上電流表，插入稀硫酸溶液中，并觀察現(xiàn)象？根據(jù)這樣實(shí)驗(yàn)的不同現(xiàn)象，讓學(xué)生討論為什么實(shí)驗(yàn)1中鋅片上有氣泡；而在實(shí)驗(yàn)2中銅片上有氣泡，且電流表指針有偏轉(zhuǎn)。通過(guò)這樣的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行分析，學(xué)生在探究中了解了鋅片和銅片由于電勢(shì)差的作用，產(chǎn)生了電子的定向移動(dòng)，從而使得銅片周圍的氫離子得到電子生成氫氣，而溶液中的離子移動(dòng)也就簡(jiǎn)單明白了，學(xué)生經(jīng)過(guò)這樣細(xì)致的分析，加深了對(duì)知識(shí)的理解，激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。[2]

五、課外活動(dòng)，鍛煉創(chuàng)新能力

化學(xué)是一門來(lái)自生活來(lái)自大自然的學(xué)科。我們研究化學(xué)的最終目標(biāo)也是解決現(xiàn)實(shí)生活中的問題。因此，在化學(xué)教學(xué)中，要注意實(shí)際的結(jié)合生活，在一定條件下，開展更多的課外活動(dòng)，組織學(xué)生參加知識(shí)競(jìng)賽、科技比賽，引導(dǎo)學(xué)生走向第一線工業(yè)和農(nóng)廠。這不僅會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，更有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)“污染”的知識(shí)時(shí)，讓學(xué)生根據(jù)木炭的吸附性制作簡(jiǎn)單的家庭凈水器；利用學(xué)生的課余時(shí)間收集一些白色污染的小報(bào)告，讓學(xué)生在課外活動(dòng)中，掌握有關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)這樣的小實(shí)驗(yàn)、小發(fā)明、小報(bào)告、小論文的形成和評(píng)選過(guò)程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，使學(xué)生的創(chuàng)新精神得到展示，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新是基于知識(shí)的實(shí)踐活動(dòng)，需要整合多種能力。在培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程中，教師要繼續(xù)學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的需要改進(jìn)教學(xué)方法。只有這樣才能真正惠及學(xué)生的發(fā)展，為社會(huì)培養(yǎng)更多創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

[1]陳宜群.淺議高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].大觀周刊，2012（48）.

[2]龐宇.談高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].學(xué)知報(bào)，2012（48）.