在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何加強(qiáng)語(yǔ)言積累

夏華悅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：要全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，其中最重要的一點(diǎn)就是要豐富語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)語(yǔ)感。目前，我們的學(xué)生怕習(xí)作，習(xí)作時(shí)無(wú)從下筆、無(wú)話可說(shuō)、寫出來(lái)的文章短短的，語(yǔ)言、內(nèi)容空洞乏味、思維單純。究其原因，我認(rèn)為關(guān)鍵性的一點(diǎn)就是學(xué)生缺少語(yǔ)言、素材的積累。因此，為了讓學(xué)生能正確使用語(yǔ)言文字表情達(dá)意，語(yǔ)文教學(xué)中必須引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言積累。下面談?wù)勛约阂恍┎怀墒斓淖龇ǎ?/p>

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 教學(xué) 加強(qiáng) 語(yǔ)言

一、課堂教學(xué)重視積累

1.重視朗讀指導(dǎo)，在朗讀中積累語(yǔ)言

朗讀是理解、積累語(yǔ)言、培養(yǎng)語(yǔ)感、體會(huì)情感、發(fā)展思維的有效手段。對(duì)于提高學(xué)生口頭與書(shū)面表達(dá)能力有著重要意義。讀書(shū)瑯瑯上口，熟讀成誦，應(yīng)用時(shí)就能脫口而出。在教學(xué)中，教師一定要重視朗讀訓(xùn)練，應(yīng)該加強(qiáng)朗讀技能與方法的指導(dǎo)。具體做法是：首先在讀通順、準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，弄清文章的結(jié)構(gòu)、構(gòu)思及作者所表達(dá)的情感。引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句深刻地理解體會(huì)文章深層的含義。其次還應(yīng)適時(shí)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生把作者的思想身臨其境的表達(dá)出來(lái)，讀出自己內(nèi)心的真實(shí)情感。還應(yīng)重視語(yǔ)言表達(dá)技巧的訓(xùn)練。從而激起學(xué)生愉悅的情緒。教學(xué)中應(yīng)盡可能讓學(xué)生反復(fù)朗讀。朗讀的形式可采用范讀、引讀、個(gè)別讀、輪讀、分組讀、齊讀、自由讀、揣摩讀、分角色讀等多種。使學(xué)生在朗讀中不知不覺(jué)中積累了語(yǔ)言。

2.注重背誦指導(dǎo)，在背誦中積累語(yǔ)言

背誦是大量積累語(yǔ)言材料的有效方法。古時(shí)候讀書(shū)，歷來(lái)是讀過(guò)來(lái)、背過(guò)去的。記憶得多了，就逐步掌握了讀寫規(guī)律和方法。當(dāng)說(shuō)話或?qū)懽鲿r(shí)就會(huì)旁征博引、出口成章、下筆成文、有感而發(fā)了。教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生去找課文中喜歡的詞語(yǔ)、句子及文章段落。當(dāng)然，不局限于課文規(guī)定背誦的篇目。教師要充分放手，只要是學(xué)生認(rèn)為精彩的部分，就可以背誦。背誦之前，先說(shuō)說(shuō)喜歡的原因，或者交流自己的所思所想所悟。尊重學(xué)生的主體性。背誦時(shí)可以采用師生比賽背、打賭背的方式方法，激發(fā)學(xué)生背誦的興趣。

此外，與學(xué)生共同背誦古典詩(shī)詞。背誦時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合注釋大致了解詩(shī)意及所要表達(dá)的主題及情感，然后補(bǔ)充介紹詩(shī)詞的寫作背景及相關(guān)的歷史淵源典故等。最后在理解的基礎(chǔ)上記憶背誦。這樣學(xué)生不但記得快，而且記得牢。既達(dá)到了積累詩(shī)詞的目的，又提高了學(xué)生們記憶的速度與能力。

當(dāng)然，滲透和介紹背誦記憶的一些技巧方法也十分必要。如：邊抄寫邊記憶。俗話說(shuō)：“讀十遍不如一遍爛筆頭。”科學(xué)證明，記憶時(shí)感官參與的越多，記憶的內(nèi)容越牢固，記憶的時(shí)間也會(huì)更久遠(yuǎn)。還可引導(dǎo)學(xué)生想象記憶，把自己想象文中的主人公，可以是一個(gè)人、一棵樹(shù)、一塊石......一邊背誦一邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作，幫助學(xué)生積累記憶。也可以根據(jù)文章題材的不同，采用不同的記憶方法。如描寫游記景物的文章，引導(dǎo)學(xué)生抓住描寫時(shí)空方位變換的詞句來(lái)記憶；描寫人物的文章，記住文中依次出現(xiàn)的人物，抓住人物的音容笑貌、所思所想等細(xì)節(jié)描寫來(lái)理解和記憶；描寫記事的文章，可以引導(dǎo)學(xué)生按照事情的發(fā)展順序等具體情節(jié)的變化的語(yǔ)句加以記憶。還可以引導(dǎo)學(xué)生提煉出重點(diǎn)句、關(guān)鍵詞加以記憶；可以運(yùn)用對(duì)比的方法找出文章的異同來(lái)鞏固記憶；還可以采用列提綱、畫表格等清晰一目了然的方法加深記憶。當(dāng)然，記憶會(huì)有遺忘的規(guī)律，提醒學(xué)生要不斷的溫習(xí)，反復(fù)的鞏固記憶。

二、課后延伸重視積累

1.擴(kuò)大課外閱讀，在廣泛閱讀中積累語(yǔ)言

語(yǔ)文課外閱讀對(duì)于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，古往今來(lái)，多少文人志士都強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的重要性。南宋詩(shī)人、哲學(xué)家朱熹在《觀書(shū)有感》一詩(shī)中的名句“問(wèn)渠哪得清如許？為有源頭活水來(lái)”就形象的告訴我們：只有不斷從讀書(shū)中汲取新的營(yíng)養(yǎng)才能使自己的內(nèi)心清澈如池水，才能不斷獲取新知、與時(shí)俱進(jìn)?！白x書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”說(shuō)的就是這個(gè)道理。因此，重視學(xué)生課外閱讀，加強(qiáng)閱讀方法指導(dǎo)，激發(fā)閱讀興趣極其重要。具體做法是：首先根據(jù)學(xué)生年齡及年級(jí)的不同，結(jié)合課文內(nèi)容適時(shí)向他們推薦課外讀物。低年級(jí)因識(shí)字量較少，以注音童話故事、兒歌、小詩(shī)為主，主要培養(yǎng)學(xué)生們閱讀興趣。中年級(jí)介紹閱讀童話類、科學(xué)類兒童讀物及具有神秘性、刺激性、創(chuàng)新性的故事。高年級(jí)學(xué)生掌握了一定的閱讀方法技巧，題材盡可能多樣化，可以是小說(shuō)、散文、傳記、游記，也可以是報(bào)刊雜志等。閱讀一段時(shí)間后要適時(shí)搭設(shè)平臺(tái)，給學(xué)生交流展示機(jī)會(huì)。如：召開(kāi)故事會(huì)、開(kāi)展讀書(shū)交流活動(dòng)等，從而豐富學(xué)生們的積累，開(kāi)闊其視野，陶冶其情操。

2.要養(yǎng)成及時(shí)摘抄優(yōu)美詞句及精彩片段的習(xí)慣

養(yǎng)成及時(shí)摘抄優(yōu)美詞句及精彩片段的習(xí)慣，對(duì)于學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文至關(guān)重要。低年級(jí)引導(dǎo)學(xué)生每天收集一個(gè)喜歡的詞語(yǔ)或者成語(yǔ)，隨著年齡增長(zhǎng)，逐漸發(fā)展到收集一個(gè)好句子、一條歇后語(yǔ)、一個(gè)名言警句、一首古詩(shī)詞、一個(gè)精彩片段。積累的內(nèi)容盡可能豐富些。教師還可以結(jié)合課文內(nèi)容給學(xué)生以適當(dāng)?shù)难由?、補(bǔ)充。此外，摘抄積累重要的一點(diǎn)就是要持之以恒、鍥而不舍。

三、學(xué)以致用，體會(huì)語(yǔ)言積累的成就感

積累語(yǔ)言的最終目的是在口頭表達(dá)、書(shū)面表達(dá)中靈活地使用它。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)段目標(biāo)中明確指出：“在寫話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)”。“嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的語(yǔ)言材料，特別是有新鮮感詞句。”進(jìn)而深化語(yǔ)言積累。

教學(xué)中，我們可以通過(guò)寫日記、小練筆、習(xí)作鼓勵(lì)學(xué)生將自己積累的語(yǔ)言材料運(yùn)用其中、小試牛刀，為文章增色。我們可以運(yùn)用對(duì)比、刪除法引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)使用好詞佳句、名言警句的不同表達(dá)效果，通過(guò)對(duì)比學(xué)生們會(huì)真切感受到：使用后句子的表達(dá)更具體形象了，感情表達(dá)更真實(shí)細(xì)膩了，文章的內(nèi)容更充實(shí)了。

還可以通過(guò)開(kāi)展各種各樣的活動(dòng)讓學(xué)生展示平時(shí)積累的語(yǔ)言素材，如：創(chuàng)設(shè)一些情境，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想到了哪個(gè)成語(yǔ)、哪句詩(shī)詞、哪個(gè)精彩片段；可以通過(guò)競(jìng)賽的方式進(jìn)行詞語(yǔ)、成語(yǔ)接龍比賽；還可以利用班會(huì)或晨讀時(shí)間進(jìn)行三兩分鐘的演講，鼓勵(lì)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用積累的語(yǔ)言素材。這樣不但鍛煉了學(xué)生的膽量、口頭表達(dá)能力，也提高了學(xué)生們使用語(yǔ)言的能力。

此外，教師適時(shí)的激勵(lì)、賞識(shí)也是必不可少的。如：在批改日記、習(xí)作時(shí)，對(duì)富有個(gè)性的選材、運(yùn)用準(zhǔn)確豐富的好詞佳句給以恰到好處好的與眾不同的評(píng)價(jià)。還可以讓在這方面表現(xiàn)突出的學(xué)生介紹自己好的經(jīng)驗(yàn)和做法。使學(xué)生們產(chǎn)生認(rèn)同感，激發(fā)他們積累語(yǔ)言、運(yùn)用語(yǔ)言的內(nèi)在動(dòng)力。

誠(chéng)然，從積累語(yǔ)言到運(yùn)用語(yǔ)言絕不是一蹴而就，而是需要一個(gè)過(guò)程，需要我們教師耐心引導(dǎo)。