中職歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的教學(xué)方法

薛新華

在中職教育體系中，歷史是重要的人文學(xué)科，對于提升學(xué)生歷史認知與理解具有至關(guān)重要的意義。在教學(xué)實踐中，它能夠幫助學(xué)生構(gòu)建健康的社會主義核心價值觀，可以幫助學(xué)生提升思想道德水平，提升其對歷史體系的認識程度，增強中職歷史教學(xué)的實效性。

歷史作為重要的人文學(xué)科，除了基本的理解和記憶外，還需要融入多元的社會主義核心價值觀要素，提升學(xué)生對歷史人文的感知能力。作為中職歷史教師，要探索有效的教學(xué)模式，針對社會主義核心價值觀體系進行重點教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的道德觀念，引領(lǐng)學(xué)生從社會思想體系上把握歷史知識，提升對歷史概念的理解與認識水平，實現(xiàn)社會主義核心價值觀教育目標。

一、當(dāng)前中職社會主義核心價值觀教育呈現(xiàn)的新特點

（一）社會多元思想不斷涌現(xiàn)

隨著現(xiàn)代經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，在互聯(lián)網(wǎng)時代的背景下，社會多元思潮不斷涌現(xiàn)，對于學(xué)生社會主義核心價值觀教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。在傳統(tǒng)的社會主義核心價值觀教育中，學(xué)生接受到的思想比較簡單，但是在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)社會下，各種思想和信息通過多種媒介快速傳播，學(xué)生的思想也更加多元開放，這就對傳統(tǒng)社會主義核心價值觀教育提出了挑戰(zhàn)。作為中職歷史教師要根據(jù)實際情況，調(diào)整教育策略，有效應(yīng)對“互聯(lián)網(wǎng)+”時代出現(xiàn)的新情況和新問題，提升社會主義核心價值觀教育的針對性。

（二）普遍對社會主義核心價值觀教育缺乏重視

在中職學(xué)生社會主義核心價值觀教育過程中，由于不是專業(yè)考試內(nèi)容，所以教師和學(xué)生對于社會主義核心價值觀教育都缺乏足夠的重視。學(xué)生普遍承擔(dān)比較重的學(xué)業(yè)壓力，在這樣的背景下，如果不能有效開展社會主義核心價值觀教育，學(xué)生在激烈的競爭中容易產(chǎn)生消極思想，對于整體綜合素養(yǎng)的提升十分不利。對此，如何加強社會主義核心價值觀教育，發(fā)揮社會主義核心價值觀教育的疏導(dǎo)和引領(lǐng)作用，對于學(xué)生成長而言具有重要意義。

二、中職歷史教學(xué)在社會主義核心價值觀教育方面的缺失

中職歷史教學(xué)作為教師和學(xué)生溝通和互動的過程，通過有效溝通和交流，教師能夠把握學(xué)生的社會主義核心價值觀動態(tài)，在制定和實施教學(xué)計劃的過程中充分考慮社會主義核心價值觀要素，這對于提升歷史教學(xué)的針對性和實效性是非常重要的。但是，在當(dāng)前的歷史教學(xué)實踐中，教師的授課過程往往是單向的，即教師向?qū)W生灌輸課堂知識，學(xué)生與教師之間沒有足夠的溝通，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)社會主義核心價值觀的能動性。除此之外，由于當(dāng)前中職學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力較大，教師也面臨較為繁重的教學(xué)任務(wù)，因此在歷史教學(xué)實踐中，教師為了追求教學(xué)進度，不得不充分利用課堂時間進行知識的講解，沒有多余時間和學(xué)生交流，長此以往，對于社會主義核心價值觀的融入也將產(chǎn)生較大的不利影響。

三、在中職歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的原則

（一）注重社會主義核心價值觀教育的啟發(fā)性

受傳統(tǒng)教學(xué)模式的不利影響，在中職歷史教學(xué)中，教師往往是教育的主導(dǎo)者，教學(xué)缺乏啟發(fā)性，沒有給學(xué)生留有充足的社會主義核心價值觀認知時間，使學(xué)生逐漸失去社會主義核心價值觀認知能力。因此，在新的教育發(fā)展趨勢下，為了有效解決這一問題，教師應(yīng)該注重歷史社會主義核心價值觀教學(xué)的啟發(fā)性。也就是說，教師應(yīng)該在講解知識的過程中不斷創(chuàng)造機會啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行主動思考，這樣可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)歷史過程中逐漸養(yǎng)成獨立認識能力，為以后的歷史知識學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)。

（二）循序漸進培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀

在中職歷史教學(xué)過程中，學(xué)生社會主義核心價值觀的培養(yǎng)并不是一蹴而就的，需要經(jīng)過一個相對漫長的過程，其間需要教師的強化與引導(dǎo)，這樣才能達到預(yù)期的目的，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。因此，在中職歷史教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的社會主義核心價值觀時，教師不應(yīng)操之過急，應(yīng)該在學(xué)生充分理解知識的基礎(chǔ)上，對于學(xué)生加以有效引導(dǎo)。也就是說，教師應(yīng)該重點夯實學(xué)生的基礎(chǔ)知識，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師應(yīng)該幫助學(xué)生找出問題的根源，及時予以解決，夯實社會主義核心價值觀教育基礎(chǔ)。

四、在中職歷史教學(xué)中融入社會主義核心價值觀的路徑

（一）社會主義核心價值觀教學(xué)要以學(xué)生為根本

由于基礎(chǔ)教育的差別，現(xiàn)代學(xué)生個體認知和理解能力不盡相同，中職歷史教師在開展社會主義核心價值觀教學(xué)時，要根據(jù)不同學(xué)生的基礎(chǔ)與個性，充分踐行并落實生本理念，加強對學(xué)生個體的關(guān)注，提升學(xué)生的教學(xué)認知與理解，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。相比傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，開展歷史社會主義核心價值觀教學(xué)對教師提出了更高的要求，教師的任務(wù)量也會相應(yīng)增加，但是這樣可以有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果，個性化的教學(xué)指導(dǎo)與關(guān)注可以增強學(xué)生的歷史教學(xué)認同感，讓學(xué)生以更飽滿熱情的狀態(tài)投入學(xué)習(xí)中。因此，教師要加強對學(xué)生的個體關(guān)注與引領(lǐng)，真正讓社會主義核心價值觀教學(xué)法落到實處。

（二）探索歷史學(xué)科話題式教學(xué)模式

在中職歷史教學(xué)中，教師要想提升社會主義核心價值觀教學(xué)的針對性和實效性，可以采取話題式教學(xué)模式，通過導(dǎo)入一定的教學(xué)話題，引發(fā)學(xué)生的思考和討論，通過師生的溝通交流，對歷史教學(xué)問題進行深入思考，提升教學(xué)綜合水平。在話題選取上，歷史教師要結(jié)合社會熱點和學(xué)生興趣，在教學(xué)體系框架內(nèi)，有針對性地設(shè)計話題內(nèi)容，讓學(xué)生通過自主探究或者合作的方式，圍繞歷史話題進行研討。在充分研討基礎(chǔ)上，教師要充分發(fā)揮引領(lǐng)作用，幫助學(xué)生厘清話題脈絡(luò)，提升話題式教學(xué)模式的實效性，讓學(xué)生真正融入到歷史話題中來，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)效果，滿足當(dāng)代歷史新課程教學(xué)改革目標。

（三）將歷史知識與現(xiàn)實思想認知結(jié)合起來

在培養(yǎng)學(xué)生社會主義核心價值觀的過程中，教師可以運用生活化教育模式，搭建現(xiàn)實生活與歷史知識之間的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生進行積極思考。作為中職歷史教師，要為學(xué)生打通思路，讓學(xué)生用生活化視角審視歷史知識，遇到歷史知識能深入思考，同時利用自己的生活知識解決歷史問題，真正實現(xiàn)教育實踐的目的，提升實際教學(xué)效果，讓實踐教學(xué)真正落到實處。在歷史教學(xué)中，學(xué)生認知能力有限，教師要幫助學(xué)生突破社會主義核心價值觀教學(xué)瓶頸，真正進入知識體系中，從更深層次認識歷史知識，提升思想領(lǐng)悟能力。

五、結(jié)語

在開展中職歷史教學(xué)時，教師要充分融入社會主義核心價值觀，引入更多的教學(xué)元素，讓歷史教學(xué)更具有道德容量。毋庸置疑，在教學(xué)實踐中，中職歷史教學(xué)仍存在諸多問題，通過創(chuàng)新融入社會主義核心價值觀，解決相應(yīng)的教學(xué)問題，是教師的重點任務(wù)，有待進一步挖掘和探索。這樣有助于實現(xiàn)歷史教育改革目標，提升學(xué)生綜合道德素養(yǎng)。

（江陰市徐霞客綜合高級中學(xué)）