大學(xué)英語精讀課程教學(xué)的改革

任琳

摘 要：隨著時代的進步，社會需求和人才培養(yǎng)在這十年間也發(fā)生了巨大的變化。我國的經(jīng)濟、政治、文化等新建設(shè)事業(yè)，正在新的歷史起點上全面向前推進；教育改革也在想縱深發(fā)展，作為大學(xué)基礎(chǔ)課程的大學(xué)英語教學(xué)改革在過去的十年間也在不斷地深入。鑒于當前的新形勢，筆者對大學(xué)英語精讀課教學(xué)進行了一次認真、徹底、全面的思考，并在本文中提出了改革的意見，以使之更好地滿足我國大學(xué)英語教學(xué)和改革的進一步需求。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；多媒體教學(xué)；自主學(xué)習(xí)

大學(xué)英語精讀課在我國高校英語教學(xué)中始終處于一個非常重要的地位，大學(xué)英語教學(xué)是高等教育的一個有機組成部分，大學(xué)英語課程是我校非英語專業(yè)大學(xué)生的一門必修基礎(chǔ)課程。隨著我國改革開放的不斷深化，國家和社會對具有較高外語水平和國際交往能力的復(fù)合型人才的需求大量增加，大學(xué)生的外語語言能力已成為衡量高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的重要標志之一，也是學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)競爭力強弱的重要因素。因此，全面改革我校大學(xué)英語課程的教學(xué)目的、內(nèi)容、方法、手段，整體提高大學(xué)英語教學(xué)的質(zhì)量和水平，成為我校深化新一輪教學(xué)改革的重要任務(wù)之一。

一、大學(xué)英語課的教學(xué)目的

充分汲取我國在外語教學(xué)中長期積累起來的行之有效的經(jīng)驗和方法，詳盡分析、研究中國學(xué)生在英語學(xué)習(xí)過程中以及在跨文化交際中經(jīng)常產(chǎn)生的問題，學(xué)習(xí)、借鑒國外的教學(xué)理論和方法論，并根據(jù)我國的教學(xué)需求和現(xiàn)有條件加以消化、改造、吸收，自行規(guī)劃、設(shè)計、選材。貫徹教育部頒發(fā)的《大學(xué)英語課程教學(xué)要求》（以下簡稱《課程要求》），堅持以培養(yǎng)學(xué)生英語綜合運用能力為目標。在教學(xué)理念上，要實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變，即從以教師為中心轉(zhuǎn)變到以學(xué)生為中心，從以知識傳授為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰ε囵B(yǎng)為中心，從課本課堂為中心轉(zhuǎn)變到以網(wǎng)絡(luò)環(huán)境自主學(xué)習(xí)為中心。具體預(yù)期成果包括：

1.建立起基于計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的、適應(yīng)我校大學(xué)英語新教學(xué)模式的教學(xué)技術(shù)條件和課程資源。

2.在有效提高學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力的同時，新的教學(xué)模式將使師資數(shù)量不足、大學(xué)英語課堂教學(xué)時數(shù)有限、教室資源和圖書資源緊張等許多問題得到緩和或解決。

3.建立起新型的大學(xué)英語教學(xué)管理機制，切實提高大學(xué)英語教學(xué)管理水平和實效。

二、大學(xué)英語課的改革方法

1.實施“基于計算機和課堂的英語多媒體教學(xué)模式”

在繼承傳統(tǒng)課堂教學(xué)的合理成分的基礎(chǔ)上，充分利用多媒體及網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，促進教學(xué)方法和教學(xué)手段的有效改革；充分利用我校所有的教學(xué)資源，提高大學(xué)英語教學(xué)的成效。倡導(dǎo)基于課堂教學(xué)+計算機/網(wǎng)絡(luò)的新型教學(xué)模式。教學(xué)中多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的引進，既可改善語言教學(xué)環(huán)境和教學(xué)手段，又便于學(xué)生個性化學(xué)習(xí)和語言操練，有助于師生之間的溝通。但這一模式不應(yīng)該一成不變，它應(yīng)隨著各校、各班級的具體情況而有所不同。此外，在利用現(xiàn)代信息技術(shù)的同時，應(yīng)充分發(fā)揮傳統(tǒng)課堂教學(xué)的優(yōu)勢，使之相輔相成。

2.提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主張充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極運用大學(xué)英語的教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)軟件，將學(xué)生的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為個性化、探究式和協(xié)作式學(xué)習(xí)方式，提高他們的綜合文化素質(zhì)和國際交流與合作的能力。針對我校專業(yè)門類眾多、學(xué)生來源地分布廣的特點，實施分級分流教學(xué)，調(diào)動教和學(xué)兩個方面的積極性，鼓勵學(xué)生進行主動性學(xué)習(xí)和個性化學(xué)習(xí)；注重培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。教師能否組織好教學(xué)——包括課堂教學(xué)和計算機輔助學(xué)習(xí)——是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。除了課堂教學(xué)，教師更應(yīng)加強課外輔導(dǎo)，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略。

3.在加強聽、說的同時，兼顧學(xué)生讀、寫、譯等應(yīng)用能力的培養(yǎng)

使學(xué)生能較好地掌握英語的書面語，這不僅僅是大學(xué)英語課程本身的性質(zhì)所使然，更是我國多數(shù)大學(xué)生今后學(xué)習(xí)、工作的需要。而學(xué)生的外語學(xué)習(xí)，特別是說、寫方面的實踐活動，必須以讀、聽一定量的語言素材輸入為前提。因此，必須通過課堂內(nèi)外、網(wǎng)上網(wǎng)下、大班小班、自學(xué)面授等一系列互動互補的教學(xué)環(huán)節(jié)，才能全面提高學(xué)生的聽、說、讀、寫、譯的應(yīng)用能力。

三、新型教學(xué)模式

按照《課程要求》，我校大學(xué)英語教學(xué)目標為基于計算機與課堂的大學(xué)英語多媒體教學(xué)模式，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計自己的大學(xué)英語課程體系。該課程體系不僅包括傳統(tǒng)的面授課程，更應(yīng)注重開發(fā)基于計算機/網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語課程，將綜合英語類、語言技能類、語言應(yīng)用類、語言文化類和專業(yè)英語類等必修課程和選修課程有機結(jié)合，形成一個完整的大學(xué)英語課程體系，以確保不同層次的學(xué)生在英語應(yīng)用能力方面得到充分的訓(xùn)練和提高。

1.大班授課與小班操練相結(jié)合

對于語言知識類課程， 采用與大學(xué)英語教材配套的多媒體教學(xué)光盤， 通過大屏幕投影進行大班授課輔導(dǎo)。多媒體光盤以生動直觀、圖文并茂的內(nèi)容吸引學(xué)生。大班的規(guī)模在保證視、聽、讀效果的前提下，不受人數(shù)限制。對于師生及學(xué)生間互動和參與度高的課程，如高級口語、演講、辯論等，進行小班課堂教學(xué)。

2.課堂教學(xué)與開放式自主學(xué)習(xí)相結(jié)合

課堂教學(xué)由教師組織實施，在師生面對面交流的課堂里，教師通過充分了解教學(xué)大綱和學(xué)生實際需求，制定柔性的教學(xué)計劃，突出學(xué)習(xí)方法和技能的傳授，并通過示范、講解、輔導(dǎo)、檢查等形式，引導(dǎo)、幫助和督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在課堂上教師隨時解惑答疑， 監(jiān)控學(xué)習(xí)過程。但是，課堂教學(xué)時間畢竟有限，對于那些需要反復(fù)操練的訓(xùn)練項目（如聽力、初級口語）和閱讀、語法訓(xùn)練項目，則通過英語教學(xué)軟件在課外完成。學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)英語語言學(xué)習(xí)中心，根據(jù)教學(xué)要求和自己的水平和興趣，選擇合適的教學(xué)軟件進行自主自學(xué)。開放式自主學(xué)習(xí)方式具有非定時、多地點的特點，將學(xué)生每周有限的課堂英語學(xué)習(xí)時空拓展成全方位和多途徑的學(xué)習(xí)時空以適應(yīng)不同層次學(xué)習(xí)者的不同認知方式、不同的學(xué)習(xí)目的和不同的學(xué)習(xí)要求，體現(xiàn)了個性化教學(xué)原則。

3.光盤多媒體教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

多媒體教學(xué)光盤通過聲音、圖像、文字、動畫一體化的界面，使教學(xué)內(nèi)容變得形象、生動，有助于提高學(xué)生的興趣和記憶力，改進教學(xué)效果。 各種由計算機控制的訓(xùn)練和檢測功能，使學(xué)生可以重復(fù)操練，并通過自測反饋信息，立即知道學(xué)習(xí)的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)難度和內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的成就感。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)向?qū)W生提供虛擬課堂，教師的講授和學(xué)生的學(xué)習(xí)可以在不同地點進行，師生之間、學(xué)生之間可以進行充分的交流和互動。網(wǎng)絡(luò)課件的設(shè)計兼顧“學(xué)”與“教”，它既為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的內(nèi)容，也為教師提供監(jiān)督和檢查學(xué)習(xí)過程的技術(shù)手段。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)具有開放性、交互性、共享性、協(xié)作性、自主性的特點，是大學(xué)英語課堂教學(xué)的必要補充。

四、教學(xué)管理

做到把大學(xué)英語教學(xué)管理貫穿于大學(xué)英語教學(xué)的全過程。通過強化教學(xué)過程的指導(dǎo)、督促和檢查，確保大學(xué)英語教學(xué)達到既定的教學(xué)目標。具體體現(xiàn)在：

1.建立完善的教學(xué)文件和教學(xué)管理文件，加強崗前培訓(xùn)、集體備課、出卷改卷、課堂教學(xué)、聽課評教等各個環(huán)節(jié)的管理。

2.分級教學(xué)。分級教學(xué)可以真正做到因材施教，使同一層次學(xué)生的英語學(xué)習(xí)處于同一起跑線，有利于學(xué)生的整體發(fā)展，有利于組織教學(xué)，盡快采取措施使分級教學(xué)系統(tǒng)化、科學(xué)化。新生入校由教務(wù)處、外語部共同組織測試，同事結(jié)合新生高考英語成績，將學(xué)生分為二級班、一級班，體音美專業(yè)、軟件學(xué)院的學(xué)生不參加分級。各級別的學(xué)生，每學(xué)期學(xué)習(xí)結(jié)束，必須參加外語部組織的期末考試，取得學(xué)分。

3.提高教師的業(yè)務(wù)水平。鼓勵教師在崗進修或外出進修，不斷更新知識，使他們盡快適應(yīng)新的英語教學(xué)模式。教師應(yīng)完成三個層次的學(xué)習(xí)，A.多媒體和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)模式下的相關(guān)教學(xué)理論；B.現(xiàn)代教育技術(shù)相關(guān)理論的學(xué)習(xí)；C.多媒體課件制作。

五、教學(xué)評估

教學(xué)評估是大學(xué)英語課程教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)。它既是教師獲取教學(xué)反饋信息，改進教學(xué)管理，保證教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)，又是學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略、改進學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)效率的有效手段。

教學(xué)評估分形成性評估和終結(jié)性評估兩種。

1.形成性評估是大學(xué)英語教學(xué)的重要組成部分和推動因素。形成性評估是對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)、所取得的成績和存在的問題以及所反映出的情感、態(tài)度、策略等方面進行綜合評估。其目的是激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生有效調(diào)控自己的學(xué)習(xí)過程。

形成性評估具體體現(xiàn)在：1）學(xué)習(xí)教過自評；2）學(xué)習(xí)檔案；3）問卷調(diào)查與座談；4）網(wǎng)絡(luò)教室自主學(xué)習(xí)平時測驗；5）教務(wù)處、外語部組織的相關(guān)評估。

2.終結(jié)性評估是檢測學(xué)生綜合語言運用能力發(fā)展程度的重要途徑，也是反映教學(xué)效果的重要指標之一。終結(jié)性評估必須以考察學(xué)生綜合語言運用能力為目標，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過一段學(xué)習(xí)侯所具有的語言水平。測試是終結(jié)性評估的重要組成部分，是獲取教學(xué)反饋信息的主要來源和改進教學(xué)工作的重要依據(jù)。1）測試重點考核學(xué)生的語言基礎(chǔ)和語言綜合應(yīng)用能力，包括階段測試、期末考試；全國大學(xué)英語四六級考試，全國大學(xué)生英語競賽等。測試須做到科學(xué)、公平和規(guī)范。2）終結(jié)性評估的結(jié)果應(yīng)結(jié)合形成性評估，綜合給定學(xué)生學(xué)業(yè)成績。

3.學(xué)生成績綜合評定具體表現(xiàn)為：

A.（普通非英語專業(yè)學(xué)生）學(xué)期綜合成績=平時成績（20%）+期末成績（70%）+口語考試成績（10%）其中：平時成績=網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（30%）+ 課堂評估（70%），口語成績由各年級教研室在每學(xué)期期末組織考試給出。

B.（體音美專業(yè)學(xué)生）學(xué)期綜合成績=平時成績（30%）+ 期末成績（70%），其中：平時成績=網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)（30%）+ 課堂評估（70%）

4.學(xué)期綜合成績不及格者必須重修。

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