淺談四位一體加強(qiáng)高校貧困生育人工作

宿廷敏

摘 要：目前，高校實(shí)現(xiàn)貧困生育人工作相對滯后，部分貧困生缺少誠信、感恩、勤儉、勤學(xué)等品質(zhì)，因此，社會、家庭以及學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)貧困生育人教育，培養(yǎng)貧困生良好的人格品質(zhì)，促進(jìn)貧困生健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：貧困生；感恩；誠信；四位一體

貧困生是高校大學(xué)生中不容忽視的一個特殊群體。我國政府和高校非常重視貧困生資助問題，逐步形成了“獎、貸、助、減、免、緩”的新型資助體系，這在很大程度上減輕了貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力。雖然貧困生資助在一定程度上可以解決貧困生的經(jīng)濟(jì)問題，但資助之后的助后教育實(shí)施較少。這不但使貧困生產(chǎn)生了嚴(yán)重的依賴心理，更使部分貧困生身上的誠信、感恩、勤學(xué)、勤儉等品質(zhì)缺失。因此，高校應(yīng)將解決貧困學(xué)生實(shí)際困難與做好思想教育工作有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮資助育人功能，不斷提高資助工作的育人成效，實(shí)現(xiàn)貧困生的全面發(fā)展。

一、高校貧困生育人工作現(xiàn)狀

1.誠信教育不夠，導(dǎo)致貧困生誠信意識缺失

誠信是現(xiàn)代社會要求的基本素質(zhì)和做人的基本準(zhǔn)則。社會主義核心價值觀中“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”，也是每個公民必須遵守的基本道德準(zhǔn)則。我國強(qiáng)調(diào)“要推動物質(zhì)文明和精神文明協(xié)調(diào)發(fā)展，加快文化改革發(fā)展，加強(qiáng)社會主義精神文明建設(shè)，建設(shè)社會主義文化強(qiáng)國”，“加強(qiáng)思想道德建設(shè)和社會誠信建設(shè)，增強(qiáng)國家意識、法治意識、社會責(zé)任意識，倡導(dǎo)科學(xué)精神，弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)美德”。作為當(dāng)代大學(xué)生，誠實(shí)守信是最基本的道德規(guī)范。

高校貧困生的誠信教育是高校育人的重要環(huán)節(jié)。然而一些貧困生誠信意識淡薄，有些貧困生事實(shí)上根本不貧困或不夠特困，在貧困生資格認(rèn)定中弄虛作假，肆意偽造、隨意填寫證明材料，以獲取更多的貧困資助；個別學(xué)生憑借自己的大學(xué)生身份申請國家助學(xué)貸款，畢業(yè)后卻不能按合同要求按時還款，出現(xiàn)了拖欠貸款的情況。

2.感恩教育不到位，使貧困生感恩意識淡薄

高校資助體系下貧困生感恩教育總體是好的，大多數(shù)貧困生認(rèn)識到了學(xué)校、社會給予的幫助，并心懷感激之情。但是由于感恩教育不夠全面深入，仍有部分貧困生缺乏感恩意識，感恩觀念淡薄，在接受學(xué)校和社會的資助后，并沒有用實(shí)際行動回饋社會。這使得很多貧困生接受資助后不但沒有產(chǎn)生感恩之心，反而內(nèi)心認(rèn)為自己獲得資助是理所當(dāng)然的權(quán)利，產(chǎn)生了“不要白不要，要了不白要”的錯誤想法，認(rèn)為學(xué)校和社會給予資助是天經(jīng)地義，甚至不給予資助就會抱怨學(xué)校不夠公平公正，完全沒有感激之情。

3.勵志教育后勁不足，貧困生勵志精神缺失

對于貧困生的資助，除了助學(xué)貸款，其他大多是無償資助，這樣不勞而獲的資助方式使貧困生逐漸形成“等、靠、要”的思想，自己沒有勵志觀念，沒有采取自立自強(qiáng)的實(shí)際行動，更不想通過自己的努力，改變自身的經(jīng)濟(jì)狀況，進(jìn)而喪失了努力拼搏的意識，高校甚至出現(xiàn)“伸手派”的特殊群體。雖然高校有為貧困生設(shè)置了助管、助教、助研的勤工助學(xué)崗位，但有的貧困生不愿意通過勤工助學(xué)的方式獲得勞動報酬，即使是參加了勤工助學(xué)，也怕苦、怕累、怕臟，更多地指望學(xué)校助學(xué)金、學(xué)費(fèi)減免等資助；更有少數(shù)貧困學(xué)生認(rèn)為自己大學(xué)畢業(yè)后就業(yè)困難，對未來失去自信心，整日渾渾噩噩、虛度光陰。

4.榜樣教育缺乏針對性和系統(tǒng)性

作為一線學(xué)生工作者，筆者認(rèn)為單純對貧困生進(jìn)行思想政治教育的效果不佳。榜樣的力量是無窮的。大學(xué)生模仿能力很強(qiáng)，但貧困生教育大多是單純的說教與思想灌輸，缺少逆境成長成才的榜樣教育以及身邊貧困生成才的事跡，沒能通過榜樣引導(dǎo)、激勵、感化學(xué)生。因此應(yīng)讓學(xué)生明確只有今天努力拼搏才有明天美好的未來，以此激發(fā)貧困生內(nèi)心強(qiáng)大的潛力，讓他們明白貧窮不可怕，可怕的是沒有目標(biāo)、理想和追求，沒有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心。要把當(dāng)前的困難當(dāng)作一種考驗(yàn)，學(xué)會在逆境中奮發(fā)圖強(qiáng)，這也是目前教育亟待解決的問題。

5.勤學(xué)教育問題不到位

有些貧困生由于沒有接受勤學(xué)教育，對學(xué)習(xí)失去興趣，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，導(dǎo)致學(xué)業(yè)成績較差，學(xué)習(xí)主動性減弱，出現(xiàn)補(bǔ)考、掛科、緩考、重修現(xiàn)象，甚至因?yàn)閷W(xué)業(yè)成績降級，無法按時畢業(yè)，個人自尊心受到傷害。長此以往，對貧困生個人、家庭、學(xué)校和社會都會產(chǎn)生不良影響。

6.勤儉教育缺失

有些貧困生甚至在接受資助后，不能嚴(yán)格控制個人的日常生活開銷，出現(xiàn)了與申請貧困生時所填經(jīng)濟(jì)狀況不相符的狀況，比如購買高檔服飾、化妝品及奢侈品。這不但與資助的初衷不相符，對其他貧困生和沒有得到資助的貧困生來說也是不公平、不公正的。

二、做好學(xué)生資助育人工作的有效途徑

由于高校貧困生存在特殊性，在實(shí)行有效資助的同時，更應(yīng)該認(rèn)真研究貧困生的致貧原因和心理特點(diǎn)，做好貧困生教育工作，使貧困生能夠自立自強(qiáng)。“授人以魚，不如授人以漁。”應(yīng)使資助由“輸血”變?yōu)椤霸煅?，提升學(xué)生的綜合能力，促進(jìn)其全面發(fā)展。

1.以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的理想信念教育

充分發(fā)揮家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系的價值導(dǎo)向作用，弘揚(yáng)以愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時代精神。在對貧困生進(jìn)行資助的同時，將社會主義核心價值觀的時代精神融入其中，讓學(xué)生意識到?jīng)]有政府強(qiáng)大的資助體系和資助制度，就沒有各種資助和幫扶政策；沒有完善的社會體系，就沒有個人的健康成長。應(yīng)引導(dǎo)貧困生樹立遠(yuǎn)大的理想和堅定的信念，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，用自己的實(shí)際行動回報社會和他人；同時讓貧困生客觀認(rèn)識自我，以積極健康的心態(tài)面對各種困難和挫折。

2.發(fā)揮家庭的榜樣力量，正面引導(dǎo)，重在教化

家庭是人生的第一所學(xué)校，無論時代和格局如何變化，都必須重視家庭建設(shè)。家庭是孩子最基本的生活和教育單位，父母是孩子的第一位老師，父母的言行舉動，都會對孩子產(chǎn)生潛移默化的影響。面對現(xiàn)代激烈的社會競爭和社會壓力，貧困生體驗(yàn)更多的是自卑、焦躁，有強(qiáng)烈的被愛心理需求。父母應(yīng)用更多的愛感化孩子，創(chuàng)造一個和睦的家庭環(huán)境。

家長要發(fā)揮榜樣作用，時時處處為孩子樹立好的榜樣。父母如果不能起到好的模范表率作用，對孩子的身心健康成長有百害而一無利。首先，父母要教育孩子講誠信、懂得感恩、勤學(xué)、勤儉，更要以身作則，通過自己積極向上的行為影響孩子。其次，父母要鼓勵孩子，營造“正視困難、克服困難”的良好家庭氛圍。貧困生家庭各有各的困難，父母對家庭要有正確的認(rèn)識和判斷，用樂觀的心態(tài)面對生活，并有克服困難的信心和堅強(qiáng)的勇氣。另外，學(xué)校要與家庭形成合力。學(xué)?？梢越柚娫挕⑽⑿?、電子郵件等方式，及時與貧困生家長進(jìn)行有效溝通，便于家長及時了解學(xué)生在校的基本情況，形成教育合力，提高教育的針對性。

3.高校優(yōu)化育人環(huán)境，為貧困生搭建成長成才平臺

首先，高校要優(yōu)化育人環(huán)境，重塑貧困生的自信心。由于身上背負(fù)著“貧困生”的標(biāo)簽以及來自家庭、生活的各種壓力，貧困生在面對困難時更容易產(chǎn)生心理和情緒上的波動，出現(xiàn)自卑、敏感、多疑等情緒反應(yīng)。高校必須做好貧困生的思想疏導(dǎo)和心理輔導(dǎo)，正確引導(dǎo)并激勵貧困生在逆境中成長成才，激發(fā)他們克服和戰(zhàn)勝困難的信心和決心，培養(yǎng)學(xué)生自立自強(qiáng)、不畏挫折的品格。其次，校園文化活動是貧困生育人工作的重要載體，是培育貧困生身心健康發(fā)展的教育陣地。高校應(yīng)營造良好的校園文化，堅持以人為本、育人為先，將貧困生思想教育寓于其中，使貧困生通過各類豐富多彩、積極向上的文化教育活動，受到良好的感染和熏陶；同時，充分利用QQ、微信、公眾號等微媒體平臺，開展網(wǎng)絡(luò)教育宣傳，使教育形式多樣化、生動化、豐富化，進(jìn)一步提高教育效果，使教育內(nèi)化于心、外化于行。再次，鼓勵貧困生積極參加學(xué)校的學(xué)生社團(tuán)。通過學(xué)生社團(tuán)，貧困生將得到更多技能培訓(xùn)和人際交流溝通的機(jī)會，不斷克服膽怯和自卑的心理，不斷提高自我教育、自我管理、自我服務(wù)和人際交往能力等綜合能力，在實(shí)踐中增強(qiáng)理想信念，保持積極樂觀的人生態(tài)度，進(jìn)而增強(qiáng)自我效能感，提高自信心和心理韌性，促進(jìn)健康成長。

4.貧困生要加強(qiáng)自我提升、自我?guī)头?/p>

貧困生要提高自信心，樹立強(qiáng)者自強(qiáng)的意識，保持積極樂觀的人生態(tài)度，提高自己的綜合素質(zhì)。對于在校大學(xué)生而言，最重要的事情就是學(xué)習(xí)。貧困生也是如此，不僅要學(xué)會專業(yè)的理論知識，更應(yīng)該博學(xué)多才，在學(xué)習(xí)中正確認(rèn)識自我、肯定自我，利用校園活動展現(xiàn)自己的才華，不斷提升綜合素質(zhì)，增強(qiáng)進(jìn)入社會后的競爭力和生存技能。另外，貧困生應(yīng)充分利用勤工助學(xué)崗位鍛煉自己。雖然勤工助學(xué)崗位有限，但可以通過自己的勞動獲得勞動報酬，由被動接受資助轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉で笞灾瑫r培養(yǎng)積極、樂觀、健康的心理品質(zhì)和人格。

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