小議新形勢(shì)下小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略

張艷芳

摘 要：新課程改革和素質(zhì)教育在小學(xué)教學(xué)中的不斷深入，推動(dòng)了傳統(tǒng)教育教育理念和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，特別是對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)而言，教學(xué)重點(diǎn)由語(yǔ)文知識(shí)的灌輸和考試成績(jī)的提高轉(zhuǎn)移到了學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上來(lái)。小學(xué)階段正是學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成與核心思想道德理念確立的關(guān)鍵時(shí)期，語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的必修學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)、語(yǔ)言表達(dá)能力以及思想道德素質(zhì)的提升都有著積極的促進(jìn)作用，因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣就成了時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，本文就小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)策略進(jìn)行探究。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì) 小學(xué)語(yǔ)文 學(xué)習(xí)習(xí)慣 培養(yǎng)策略

語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的增強(qiáng)、閱讀理解能力的提升以及文學(xué)素養(yǎng)的提高都有著重要的促進(jìn)作用，而且還有利于學(xué)生對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的文化的繼承和發(fā)揚(yáng)，因此我們要高度重視對(duì)學(xué)生良好語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，尤其是在小學(xué)這一學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段。作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力結(jié)合語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)營(yíng)造出良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)的作用養(yǎng)成良好的自主探究學(xué)習(xí)習(xí)慣以及做筆記的良好的習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行語(yǔ)文授課，激發(fā)學(xué)生的探究興趣

小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)習(xí)興趣亦是支持學(xué)生不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步的最主要的動(dòng)力，因此教師可以通過(guò)交互式電子白板進(jìn)行語(yǔ)文授課，將語(yǔ)文知識(shí)生動(dòng)形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，為今后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)案例：在課文《丑小鴨》的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以為學(xué)生播放《丑小鴨》的動(dòng)畫(huà)視頻。通過(guò)觀看丑小鴨從出生起飽受磨難與痛苦，受到鴨子的嘲笑和農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物的欺壓，但是依然沒(méi)有放棄，努力的生存下去，最終蛻變成立美麗的白天鵝的勵(lì)志過(guò)程。丑小鴨蛻變?yōu)榘滋禊Z的過(guò)程充滿了艱辛和磨難，但只有堅(jiān)定的信念和不懈的努力才是支持丑小鴨不放棄的最大動(dòng)力，這篇課文也是作者安徒生對(duì)自己小時(shí)候的映射，在觀看動(dòng)畫(huà)片的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌的品格和永不放棄的精神。

二、合理的運(yùn)用課堂提問(wèn)，幫助學(xué)生養(yǎng)成按計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)的習(xí)慣

良好的課前導(dǎo)入是成功教學(xué)的一半，課堂提問(wèn)則是教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段，對(duì)此作為小學(xué)語(yǔ)文教師的我們要做好課前導(dǎo)入工作，合理的運(yùn)用課堂提問(wèn)，尤其是新課程改革要求對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行科學(xué)合理的規(guī)劃，在教學(xué)實(shí)踐中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用，例如在課文《竊讀記》的朗讀教學(xué)中，教師要充分做好課前教學(xué)準(zhǔn)備工作，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)先向?qū)W生提問(wèn)：“今天你們讀書(shū)了嗎？如果有一天讀書(shū)都是一件奢侈的事情，那么你們會(huì)怎樣對(duì)待你的書(shū)，好的，接下來(lái)我們看一下《竊讀記》中的作者是怎樣讀書(shū)的?！蓖ㄟ^(guò)良好的課堂教學(xué)開(kāi)端吸引學(xué)生的閱讀興趣，教師先為學(xué)生運(yùn)用豐富情感朗讀一遍課文，強(qiáng)調(diào)文中的重點(diǎn)字詞的讀音，然后讓學(xué)生自行朗讀課文，找出文中從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)和嗅覺(jué)等方面描寫(xiě)的句子，和讀書(shū)時(shí)的表現(xiàn)手法。

三、開(kāi)展課外拓展性閱讀活動(dòng)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣

語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)性學(xué)科，其學(xué)習(xí)不但對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和文學(xué)寫(xiě)作能力以及閱讀理解能力都有著重要的促進(jìn)作用，而且還影響到了其他學(xué)科的學(xué)習(xí)。加之語(yǔ)文是我國(guó)數(shù)千年優(yōu)秀文化的積淀和結(jié)晶，因此在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的實(shí)踐過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行拓展性閱讀教學(xué)，豐富語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教學(xué)案例：閱讀是學(xué)生獲取信息和知識(shí)的主要途徑，亦是學(xué)生寫(xiě)作素材的主要來(lái)源。因此們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐中，可以推薦學(xué)生在自習(xí)課中自由閱讀文學(xué)刊物，進(jìn)行拓展型閱讀，例如在進(jìn)行《將相和》的學(xué)習(xí)過(guò)程中可以引申出《史記》中《廉頗藺相如列傳》的課外閱讀。不僅如此，我們還可以推薦學(xué)生課外文學(xué)讀物如《讀者》和《青年文摘》等，通過(guò)閱讀大量?jī)?yōu)秀的文章、散文、故事等，提高學(xué)生的閱讀能力以及加強(qiáng)文學(xué)素材的積累。

四、閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的素材積累和文學(xué)創(chuàng)作意識(shí)

語(yǔ)文即語(yǔ)言和文字的學(xué)習(xí)，具有極強(qiáng)的情感表達(dá)作用，因此我們應(yīng)當(dāng)將閱讀教學(xué)和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)創(chuàng)作意識(shí)并增加寫(xiě)作素材的積累，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。例如在《草船借箭》的課文教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放“三國(guó)赤壁之戰(zhàn)”的教學(xué)視頻，讓學(xué)生了解該事件的歷史背景和主要的人物，挖掘課文背后隱藏的故事真相，激發(fā)學(xué)生的探究興趣和熱情，積極主動(dòng)地進(jìn)行資料的收集和整理分析和對(duì)《三國(guó)演義》的課外閱讀。并掌握“草船借箭”一詞的實(shí)際用法，課文“草船借箭”的主人公為周瑜、魯肅、諸葛亮和曹操，通過(guò)詳細(xì)描寫(xiě)各個(gè)人物的性格將其交織在一起為我們呈現(xiàn)出了一副精彩的畫(huà)卷，無(wú)論是曹操的生性多疑還是諸葛亮的運(yùn)籌帷幄，無(wú)論是周瑜的意氣風(fēng)發(fā)還是魯肅的大智若愚，都可以作為語(yǔ)文作文寫(xiě)作的素材積累。

五、進(jìn)行德育教育滲透，深層次體驗(yàn)語(yǔ)文課文中的情感精神

語(yǔ)言和文字是人類(lèi)文明傳承的主要途徑和載體，亦是語(yǔ)文學(xué)科的主要教學(xué)內(nèi)容。語(yǔ)文作為我國(guó)幾千年文化的積累，其中的優(yōu)秀文章和詩(shī)歌散文包含著豐富的思鄉(xiāng)情感，為此在語(yǔ)文閱讀教學(xué)中我們要注重情感滲透，教師的教學(xué)語(yǔ)言要富有情感，幫助學(xué)生深刻理解文中蘊(yùn)含著的作者的思想感情和價(jià)值觀念。

例如在課文《為中華之崛起而讀書(shū)》的教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)對(duì)文章的整體學(xué)習(xí)和講解讓學(xué)生體會(huì)到周總理的強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)精神和社會(huì)責(zé)任感，課文中周總理在見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)中國(guó)積貧積弱的社會(huì)環(huán)境，深感震撼，當(dāng)魏校長(zhǎng)詢問(wèn)學(xué)生們?yōu)楹味x書(shū)的時(shí)候，只有十二三歲時(shí)的周總理回答道為中華之崛起而讀書(shū)。緊緊圍繞教材，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情和社會(huì)責(zé)任感。

結(jié)語(yǔ)

綜上言之，語(yǔ)文作為小學(xué)教學(xué)的中必修性學(xué)科，其學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升有著至關(guān)重要的作用，加之學(xué)生正處于習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵階段，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，借助網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)技術(shù)營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍，合理的運(yùn)用課堂提問(wèn)并開(kāi)展拓展性閱讀活動(dòng)，并將閱讀和寫(xiě)作教學(xué)相結(jié)合幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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