翻轉(zhuǎn)課堂在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的有效運(yùn)用

周淵 蔡紅梅

摘 要：近年來，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日益提升。社會(huì)對(duì)人才的需求也不斷增多。因而，為了滿足社會(huì)發(fā)展需求，部分高等院校在教學(xué)過程中創(chuàng)新教學(xué)模式，將翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)理念和方法融入到教學(xué)中來。翻轉(zhuǎn)課堂在高等學(xué)校高數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師則有原來的引領(lǐng)者轉(zhuǎn)變?yōu)檩o助者，學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，繼而使學(xué)生對(duì)高數(shù)知識(shí)和能力進(jìn)一步掌握提升。翻轉(zhuǎn)課堂在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的運(yùn)用，是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢，也是高等院校教育發(fā)展的必然要求。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂 高等院校 高數(shù) 策略

一、翻轉(zhuǎn)課堂的概述

1.翻轉(zhuǎn)課堂的含義

翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式極為不同。傳統(tǒng)教學(xué)課堂需要老師和學(xué)生之間面對(duì)面互動(dòng)交流，翻轉(zhuǎn)課堂則改變了這種教學(xué)模式，借助互聯(lián)網(wǎng)和計(jì)算機(jī)技術(shù)等，從而使學(xué)生通過互聯(lián)網(wǎng)去使用優(yōu)質(zhì)的教育資源，需要面對(duì)面進(jìn)行授課學(xué)習(xí)。課堂上老師的角色也發(fā)生了變化，老師由原來的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂的管理者和引導(dǎo)者，而學(xué)生則是課堂的主體，把課堂這個(gè)學(xué)習(xí)舞臺(tái)完全交由學(xué)生。

2.翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)視頻短小精悍，教學(xué)信息清晰明確，學(xué)習(xí)流程重新建構(gòu)。翻轉(zhuǎn)課堂利用網(wǎng)絡(luò)發(fā)布的視頻進(jìn)行教學(xué)，兼具暫停、回放等功能，可以自我控制，從而使學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。教學(xué)信息明確，通過視頻等形式將本節(jié)內(nèi)容進(jìn)行精簡概括，從而使學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行明確把握。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用在一定程度上使學(xué)生學(xué)習(xí)流程發(fā)生了變化，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)與老師進(jìn)行互動(dòng)交流，從而使老師在互聯(lián)網(wǎng)上答疑解惑，繼而使學(xué)習(xí)效率不斷提高。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在高等學(xué)校課堂教學(xué)中的重要性

1.充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位

翻轉(zhuǎn)課堂在高等院校教學(xué)中的應(yīng)用推廣，使得老師和學(xué)生的課堂角色得以有效轉(zhuǎn)換，學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位得以充分凸顯。比如在對(duì)高數(shù)中函數(shù)這一章節(jié)進(jìn)行授課時(shí)，老師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行講授個(gè)人對(duì)這一章節(jié)內(nèi)容的理解，對(duì)于相關(guān)內(nèi)容，老師可以旁敲側(cè)擊或者進(jìn)行補(bǔ)充，從而將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得以充分凸顯。

2.有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用意味著學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)這一平臺(tái)來充分利用優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，在導(dǎo)數(shù)和微分這一章節(jié)中可以提，在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行查閱導(dǎo)數(shù)的概念、函數(shù)的和差、商積等求導(dǎo)法則，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，這在一定程度上減輕了老師的教學(xué)負(fù)擔(dān)。

3.有利于促使教學(xué)質(zhì)量不斷提升

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用，有利于使學(xué)生獲得大量的教學(xué)資源。同時(shí)，學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，有利于使學(xué)生對(duì)高數(shù)知識(shí)進(jìn)一步理解和掌握，從而使教學(xué)質(zhì)量得以有效提升，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。

三、翻轉(zhuǎn)課堂在高數(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

1.部分老師思想觀念過于陳舊

從目前發(fā)展情況來看，部分高數(shù)老師思想觀念過于陳舊，依舊沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用“直灌式”的教學(xué)方法，在心理上對(duì)翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式產(chǎn)生抵觸心理，對(duì)其不認(rèn)可不接受，這在很大程度上阻礙了翻轉(zhuǎn)課堂在高數(shù)課程教學(xué)中的應(yīng)用推廣。

2.部分老師工作能力相對(duì)不足

翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的改革創(chuàng)新，對(duì)老師工作能力也提出了新的要求。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用推廣需要老師具備計(jì)算機(jī)操作能力、課堂引導(dǎo)能力等。然而現(xiàn)實(shí)情況卻不容樂觀，部分老師工作能力不足，由于自身能力不足等原因，從而使翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量大打折扣。

3.教學(xué)評(píng)估機(jī)制存在漏洞和缺陷

從目前發(fā)展情況來看，高等院校教育評(píng)估機(jī)制存在漏洞和缺陷，不能順應(yīng)教育發(fā)展改革潮流。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用推廣，使得傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估機(jī)制無法滿足教學(xué)發(fā)展需求。傳統(tǒng)教學(xué)評(píng)估機(jī)制方式單一，內(nèi)容陳舊，為翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用推廣帶來諸多負(fù)面影響。

四、翻轉(zhuǎn)課堂在高等院校高數(shù)教學(xué)中的解決措施

1.老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)

“翻轉(zhuǎn)課堂”作為新興的一種教學(xué)手段，在高等院校教學(xué)中的作用越來越明顯，更多的課程實(shí)施了“翻轉(zhuǎn)課堂”模式，基于此，要對(duì)“翻轉(zhuǎn)課堂”的一些教學(xué)特點(diǎn)及存在的問題進(jìn)行思考及探索，以期能更好地將“翻轉(zhuǎn)課堂”應(yīng)用到高等院校教學(xué)中。翻轉(zhuǎn)課堂在高等院校高數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用推廣，需要老師轉(zhuǎn)變思想觀念，不斷更新，與時(shí)俱進(jìn)。老師要不斷發(fā)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢和在教學(xué)中的重要性，從而在思想上接受并采納這一教學(xué)方法。

2.學(xué)校要加大力度對(duì)老師工作能力進(jìn)行培養(yǎng)

高數(shù)教學(xué)課程在學(xué)生的學(xué)業(yè)中起著十分重要的作用，對(duì)其教學(xué)模式和方法不斷創(chuàng)新改革，是高等院校高數(shù)教學(xué)課程發(fā)展的必然要求，翻轉(zhuǎn)課堂在高等院校高數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用推廣，滿足了教育對(duì)高數(shù)教學(xué)提出的新要求。翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式的創(chuàng)新，需要老師工作能力不斷提升。學(xué)校要加大對(duì)老師工作能力的培養(yǎng)力度，同時(shí)，老師也要不斷學(xué)習(xí)，用知識(shí)和理論武裝自己，從而使個(gè)人能力與工作需求相匹配，提升教學(xué)質(zhì)量，繼而使翻轉(zhuǎn)課堂這一教學(xué)模式得以有效施行。

3.不斷完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制

為了使翻轉(zhuǎn)課堂高質(zhì)量的應(yīng)用在高數(shù)教學(xué)中，需要完善教學(xué)評(píng)估機(jī)制。對(duì)于傳統(tǒng)的評(píng)估內(nèi)容要進(jìn)行革除創(chuàng)新，同時(shí)也可以利用互聯(lián)網(wǎng)這一擊網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行評(píng)估。這種評(píng)估機(jī)制在一定程度上減少了紙張浪費(fèi)，從而使教育朝著生態(tài)化方向發(fā)展。這種評(píng)估機(jī)制的應(yīng)用推廣，有利于使教學(xué)評(píng)估質(zhì)量和效率不斷提升。

結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新，翻轉(zhuǎn)課堂在高等院校高數(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，將老師與學(xué)生的角色進(jìn)行互換，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，繼而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，這種教學(xué)模式的施行也離不開完善的教學(xué)評(píng)估機(jī)制，因而學(xué)校要利用一切社會(huì)資源，營造良好的發(fā)展環(huán)境，從而使翻轉(zhuǎn)課堂在高數(shù)教學(xué)中得以有效應(yīng)用和推廣。

參考文獻(xiàn)

[1]張軼.“翻轉(zhuǎn)課堂”在高等院校教學(xué)中的思考及探索[J].人才資源開發(fā)，2016（14）：222-222.

[2]張麗娜.翻轉(zhuǎn)課堂在高等數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2016，15（10）：189-190.