中職英語教學(xué)中情景教學(xué)模式的運用分析

劉芩利

摘 要：中等職業(yè)教育學(xué)校簡稱中職學(xué)校是我國職業(yè)教育的主體，旨在培養(yǎng)符合社會發(fā)展需求的中級技術(shù)型人才，目前中職院校的教育功能越來越受到社會的關(guān)注。中職院校在英語教學(xué)中仍然存在教學(xué)理念不先進、教學(xué)方法落后等問題，導(dǎo)致中職英語教學(xué)效果不盡人意。情景教學(xué)模式是創(chuàng)新英語教學(xué)的產(chǎn)物，有利于提升中職英語的教學(xué)效果，具有非常突出的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：中職英語 教學(xué) 情景教學(xué) 模式運用

引言

近年來，我國在教育課程的結(jié)構(gòu)，教材的建設(shè)和教學(xué)方法等方面進行了不斷地改革。但是對于多數(shù)基礎(chǔ)文化課程，教學(xué)的方式仍采用學(xué)生排排坐，教師滿堂講的傳統(tǒng)模式，很難將學(xué)生的主動性，創(chuàng)新性，積極性以及實踐性激發(fā)出來。英語是一門語言性的課程，它與其他的學(xué)科不同，具有特殊性。英語教學(xué)的改革必須重視這種特殊性。[1]

一、情景教學(xué)法

當(dāng)前階段，情境教學(xué)法主要是指以學(xué)生為主體，教師充當(dāng)知識引導(dǎo)者，以引起學(xué)生的態(tài)度體驗為目的而展開的教學(xué)活動。其教學(xué)重點是將學(xué)生置于真實的語言學(xué)習(xí)情境中，這也就要求中職英語教師在實際授課過程中，堅持不懈地運用英語語言進行課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上盡量多地使用英語。同時教師要充分利用流暢、真實、形象的語言表達，形式多樣的肢體語言，創(chuàng)設(shè)生動活潑的英語學(xué)習(xí)情景，來全面激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在歡快的學(xué)習(xí)情景中更高效地獲取英語知識。[2]

二、現(xiàn)階段中職教育英語學(xué)科課堂教學(xué)發(fā)展情況

1.學(xué)校方面

由于中職學(xué)校的教學(xué)重點偏重于專業(yè)技能，學(xué)校將更多的教學(xué)精力放在了專業(yè)課程上，而忽略了英語作為基礎(chǔ)課程的重要性。專業(yè)課的重要性無需贅述，但現(xiàn)階段部分中職學(xué)校將英語視為無關(guān)緊要的副科，這種認識也是非常錯誤的。在實際開展課堂教學(xué)活動中，英語教學(xué)課時的不足，相關(guān)教學(xué)獎罰機制的缺乏等因素，導(dǎo)致了英語課堂教學(xué)很難高效開展。

2.教師方面

由于中職學(xué)校英語教師數(shù)量及其他因素的影響，實際教學(xué)工作中英語教學(xué)存在不小的難度。教師長期受傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響過深，導(dǎo)致課堂教學(xué)氛圍低迷沉悶。同時由于中職學(xué)生英語基礎(chǔ)差、課堂反應(yīng)不積極等因素也導(dǎo)致了教師教學(xué)積極性不高。

3.學(xué)生方面

大部分的中職學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)處于不重視的狀態(tài)?？陀^上，學(xué)生英語基礎(chǔ)差。英語聽、說、讀方面，大部分的學(xué)生都不具備準確掌握英語語音語調(diào)的能力，因為日常生活中基本用不到英語，所以學(xué)生即使具備這方面的能力，久而久之也逐漸退化了，更不用說寫的能力。主觀方面，學(xué)生認定中職英語是學(xué)習(xí)中較難、較枯燥的學(xué)科，對英語存在畏難情緒，大部分的中職生對于英語課提不起興趣。老師在上面講，學(xué)生在下面不知所云，盡管英語課堂也開展小組討論等活動，但大多數(shù)學(xué)生也只是應(yīng)付了事，用中文討論幾句然后推薦一個英語成績較好的代表發(fā)言，課堂氛圍看起來熱鬧，但對學(xué)生的實際能力提高效果甚微。

三、情景教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用

情景教學(xué)是指教師運用角色扮演、多媒體設(shè)備、直觀教具、實物演示和課堂游戲等多種教學(xué)方式，創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，讓學(xué)生感覺到自己處在真實的生活情景和工作場景中，在活躍的英語課堂教學(xué)氛圍中運用語言，使學(xué)生由被動接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。

1.利用多媒體資源創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

多媒體教學(xué)具有形象、直觀、生動等特點，目前，很多學(xué)校都配備了多媒體設(shè)備。教師通過大屏幕展示，可以將知識化繁為簡，在課件中插入動聽的音樂和動態(tài)的畫面，以此迅速地吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感。這樣，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有利于學(xué)生快速掌握和運用所學(xué)英文單詞及句型，從而提升中職英語教師教和學(xué)生學(xué)的效率。

2.利用直觀教具和實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

相對于虛無縹緲的想象和講解，直觀的教具和實物更能貼近學(xué)生的實際生活，學(xué)生也更容易接受，所以利用直觀的教具和實物創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，是一種實用、有效的教學(xué)模式。如在給烹飪專業(yè)學(xué)生講解“How to make a salad？”時，筆者提前準備了一個蘋果、一根香蕉、一瓶酸奶、一把水果刀、一個容器，并帶入課堂。筆者先教授物品的英文專業(yè)名稱以及制作沙拉時的英文操作詞匯，然后創(chuàng)設(shè)真實的廚房工作情景，讓學(xué)生一邊運用英文講解，一邊進行沙拉制作。這樣，學(xué)生不僅興趣濃厚，而且印象深刻，還會加深對知識的掌握程度。[3]

3.利用課堂游戲創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景

俗話說：“興趣是最好的老師?！倍鄶?shù)中職生比較貪玩，存在厭學(xué)情緒，要想激發(fā)他們英語學(xué)習(xí)的興趣，游戲就是一種有效的方法。傳統(tǒng)英語課堂多以教師為主體，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，無法真正參與其中。如果教師采用游戲教學(xué)，就能讓學(xué)生快速融入課堂，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，從而提升教學(xué)效率。

4.設(shè)計角色扮演活動來構(gòu)建體驗教學(xué)情景

中職英語教學(xué)主要是以職場英語和生活英語為主要內(nèi)容，不僅對學(xué)生的當(dāng)前發(fā)展具有重要的影響，對學(xué)生的終身發(fā)展也具有潛在的影響力。中職英語教師需要認識自身課堂中肩負的重要責(zé)任，不僅需要講授書面上的知識，更需要在教學(xué)中植入職業(yè)理想、職業(yè)道德等內(nèi)容來培養(yǎng)出符合社會發(fā)展、社會道德的技術(shù)人才。例如，在中職英語 Job Hunting教學(xué)單元中，該單元內(nèi)容主要是針對求職，中職學(xué)生在結(jié)束三年學(xué)業(yè)之后可能面臨著求職方面的危機，具有非常廣泛、非?，F(xiàn)實的學(xué)習(xí)意義。在完成本單元英語初步學(xué)習(xí)任務(wù)之后，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)職業(yè)體驗教學(xué)情景，例如根據(jù)不同專業(yè)來擬定招聘廣告，根據(jù)不同招聘內(nèi)容來簡單布置招聘現(xiàn)場，面試者與求職者的位子上擺設(shè)角色卡片，班級中可以選擇幾個學(xué)生承擔(dān) manager的角色，其他學(xué)生則承擔(dān)interviewee的角色，進而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計對話，在面試對話中引導(dǎo)學(xué)生對一個好員工好領(lǐng)導(dǎo)的正確認識。通過真實的情景促使學(xué)生更好地記憶知識、提升英語應(yīng)用能力的同時樹立正確的職業(yè)道德，對學(xué)生未來發(fā)展具有非常重要的作用。

結(jié)語

總之，中職英語教師需要認識情景教學(xué)模式的促進作用，創(chuàng)設(shè)更加有效、科學(xué)的英語情景教學(xué)模式，營造更加活潑、生動的學(xué)習(xí)氛圍，深化英語知識，激發(fā)中職學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)中職學(xué)生語言交際能力以及語言應(yīng)用能力，有效地滿足社會發(fā)展需求。

參考文獻

[1]李文祥.情景教學(xué)法在中職學(xué)校專業(yè)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].西北農(nóng)林科技大學(xué)，2014.

[2]章卉.淺議中職英語教學(xué)中情景教學(xué)的運用[J].麗水學(xué)院學(xué)報，2015（06）：102-104.

[3]張明.情景教學(xué)在中職英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].現(xiàn)代交際，2014（07）：179-180.