大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教學探討

摘 要：大數(shù)據(jù)時代的到來，使網絡信息技術、數(shù)據(jù)挖掘技術得到廣泛的應用和普及，同時也為高校思政教學指引了新的發(fā)展方向。本文通過對大數(shù)據(jù)時代下的高校思政教學進行探究，解析大數(shù)據(jù)時代高校思政教學面臨的工作挑戰(zhàn)及其有效的教學創(chuàng)新舉措，旨在促進高校思政教學水平的提升。

關鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校；思政教學

隨著科學技術的發(fā)展進步，大數(shù)據(jù)成為當今時代和社會的主要標志。高校思政在全新的時代背景下，需要契合時代的發(fā)展要求，實現(xiàn)與時俱進的發(fā)展和進步，積極進行教學思路以及教學模式的轉化，通過有力的改革措施，提升高校思政教學的有效性和教育意義。

一、大數(shù)據(jù)時代高校思政教學面臨的工作挑戰(zhàn)

1.思政教學內容要具有針對性和側重性

大數(shù)據(jù)能夠直觀體現(xiàn)網絡數(shù)據(jù)信息的本質特征，龐大的數(shù)據(jù)體量是決定其信息應用價值的關鍵，各種云儲存、云計算技術以及移動互聯(lián)網技術的應用，更促使網絡數(shù)據(jù)信息不斷拓展。根據(jù)相關的調查數(shù)據(jù)顯示，目前我國的網民數(shù)量達到7.4億人，互聯(lián)網技術的普及率超過54%，在校大學生更是網絡領域的生力軍，相較于其他人群而言，大學生的網絡使用率遠高于各類社會人群。大學生在網絡領域中，不僅能夠享受到網絡技術應用帶來的便利，同時也需要面臨各種網絡思潮和不良現(xiàn)象的侵蝕。高校開展思政教學活動，需要迎合當今時代的科學發(fā)展要求，結合學生的思政學習需要，開展具有應用價值和現(xiàn)實意義的教學內容安排，使學生能夠在具有針對性的教學活動中，提升自身的思想認識，抵制社會以及網絡的各種不良思想誘惑，幫助學生樹立正確的價值觀念和道德理念，提升高校思政教學的有效性。

2.高校思政教學需要體現(xiàn)時效性

大數(shù)據(jù)借助網絡信息技術的廣泛應用和發(fā)展而產生，同時也具有信息傳播范圍廣、傳播速度快以及傳播途徑便捷等特征，因而高校思政教學與大數(shù)據(jù)的結合，也需要體現(xiàn)大數(shù)據(jù)的時效性。傳統(tǒng)高校進行思政教學主要以教材為課堂教學的載體，教材的編排、修訂直至課堂的教學應用需要一定的時間，因而教材中的教學案例分析等內容存在一定程度的滯后性。大數(shù)據(jù)時代背景下，高校思政教學也需要重視教學內容的更新，體現(xiàn)時效性特征。

二、大數(shù)據(jù)時代高校思政教學的創(chuàng)新舉措

1.創(chuàng)新教育思維

大數(shù)據(jù)時代已經確定了其數(shù)據(jù)信息的有效應用趨勢，因而高校開展思政教學活動需要對數(shù)據(jù)信息進行充分的挖掘和應用。高校思政教學需要通過教學活動，逐漸引導學生樹立正確的思維方式和行為方式，在大數(shù)據(jù)的時代背景下，高校需要對自身教學理念進行革新，使其教學思路能夠契合現(xiàn)代社會的發(fā)展要求，捕捉到大數(shù)據(jù)的敏感性特征，通過教學理念以及教育思維的創(chuàng)新，提升高校思政教學活動的有效性。

2.拓展高校思政教學平臺

高校需要重視教學改革思想的深化，重視學生在教學活動中的主體地位。思政課程教學可以大數(shù)據(jù)技術的應用為基礎，分析學生的思維方式和思想動向，進而進行有針對性的內容教學，讓教學活動契合學生的學習和生活應用需求，拓展高校思政教學的新平臺。教師只有了解學生內心的真實想法和感受，才能夠發(fā)揮高校思政教學的有效價值，促進學生的素質提升和全面發(fā)展。

3.提升教師隊伍的專業(yè)素質，強化師資力量

教師是教學活動的引導者，基于大數(shù)據(jù)技術的應用，教師不僅要提升自身的專業(yè)素質，還需要具備大數(shù)據(jù)技術的應用和分析能力，因而對于教師的教學能力具有較高的要求。當前很多學校開展思政教學都是由輔導員代職進行教學，輔導員的自身工作任務較為繁重，其時間和精力有限，無法全力以赴地進行專業(yè)教學研究，只能夠在課堂教學環(huán)節(jié)中照本宣科地教學，影響了高校思政教學質量的提升。大數(shù)據(jù)時代背景下，高校應當重視教師隊伍專業(yè)素質的提升，強化師資力量，為大數(shù)據(jù)技術應用以及學科教學水平的提高奠定基礎。

三、結語

大數(shù)據(jù)時代背景下高校思政教學活動面臨全新的挑戰(zhàn)，高校要對自身的學科教學情況進行深入調查分析，正視自身存在的不足，并通過創(chuàng)新教育思維、拓展高校思政教學平臺、提升教師隊伍的專業(yè)教學水平等方式，提升高校思政教學的針對性和有效性，應用大數(shù)據(jù)技術明確教學重點，促進高校思政綜合教育目標的實現(xiàn)。

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作者簡介：邢大海（1980— ），遼寧沈陽人，研究生學歷，講師，研究方向：思想政治教育。