農(nóng)村幼兒園多元化鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

田芳

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村；幼兒園；鄉(xiāng)土化；美術(shù)教學(xué)；環(huán)境

【中圖分類號】 G610 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2018）07—0120—01

一、創(chuàng)設(shè)多彩鄉(xiāng)土環(huán)境，營造藝術(shù)氛圍

1.裝扮公共大環(huán)境，顯現(xiàn)鄉(xiāng)土藝術(shù)美。幼兒園的鄉(xiāng)土環(huán)境創(chuàng)設(shè)是藝術(shù)氛圍營造的一條重要途徑。走進(jìn)我們幼兒園，就會被一種濃濃的鄉(xiāng)土氣息所感染，各種農(nóng)村周邊田野里生長出來的自然物材料在幼兒園的某一角落展現(xiàn)著它們的風(fēng)姿，成為幼兒園一道道美麗的風(fēng)景線。我們力求讓墻面散發(fā)出濃濃的鄉(xiāng)土特色，使幼兒在藝術(shù)的環(huán)境里受熏陶。

2.美化班級小環(huán)境，增色藝術(shù)小天地?；顒邮沂怯變簣@環(huán)境的重要組成部分，它不僅美化了幼兒園的環(huán)境，更為重要的是能經(jīng)常廣泛地影響和教育幼兒。把蘆葦花插在描繪著各種圖案的酒瓶里可成為插花藝術(shù)品；拔一根狗尾巴草插在牛奶罐里就美了一方窗臺。教師們就地取材，以簡便易得為原則。

3.豐富區(qū)域、自然角，提供藝術(shù)操作場。豐富的鄉(xiāng)土材料給幼兒的區(qū)域活動帶來了無限的快樂，孩子們學(xué)會了抓住物體的基本特征進(jìn)行加工改造，塑造出各種充滿稚氣的兒童化意象派藝術(shù)作品，打開了幼兒藝術(shù)創(chuàng)造想象的空間。

二、開展多種美術(shù)活動，讓幼兒享受藝術(shù)情趣

1.開展主題教學(xué)活動，讓幼兒融入鄉(xiāng)土藝術(shù)。以地方資源為藝術(shù)課程內(nèi)容來源，從貼近幼兒的生活與學(xué)習(xí)經(jīng)驗出發(fā)，以主題探索活動為主要學(xué)習(xí)形式，讓幼兒走進(jìn)鄉(xiāng)土，享受藝術(shù)。我們將自然界中顯現(xiàn)出來的多種資源運用到主題教學(xué)之中，把野菜運用到“大自然的語言”主題活動中，進(jìn)行野菜藝術(shù)創(chuàng)作——野菜粘貼畫，幼兒的作品有孔雀、大樹、花瓶等。開辟了藝術(shù)領(lǐng)域課程，每位教師設(shè)計鄉(xiāng)土美術(shù)活動教案，并通過教研組研討，完善活動方案。

2.開展藝術(shù)周活動，讓幼兒體驗創(chuàng)美樂趣。以藝術(shù)周的活動形式來開展鄉(xiāng)土美術(shù)活動是幼兒學(xué)習(xí)美術(shù)的一個有利時機(jī)，我們把藝術(shù)周放在農(nóng)村蔬菜瓜果成熟的秋冬季節(jié)。形態(tài)各異的土豆、番薯、蘿卜、芋艿在孩子的眼里是可以塑造的藝術(shù)品，鄉(xiāng)土美術(shù)活動讓孩子在藝術(shù)的領(lǐng)域里盡情地邀游，享受著藝術(shù)帶來的快樂情趣。

三、運用多樣材料、工具，活躍藝術(shù)空間

1. 有效采集原生資源，激活幼兒美術(shù)潛在細(xì)胞。大自然有取之不盡用之不竭的自然物資源。有時教師帶領(lǐng)孩子到幼兒園門前的空地上去采摘，在采摘的過程中讓幼兒感受大自然的美，孩子們很希望把這種美帶進(jìn)幼兒園，就把野花野草摘來插在竹筒或其他器皿里進(jìn)行藝術(shù)插花。

2.制作運用再生資源，展現(xiàn)幼兒美術(shù)創(chuàng)造才智。材料作為美術(shù)教育的重要工具，是孩子們學(xué)習(xí)、創(chuàng)造的中介與橋梁，而運用特殊的材料會使幼兒產(chǎn)生更濃烈的創(chuàng)作興趣。大自然是一個豐富多彩的物質(zhì)世界，生活中各類再生資源種類繁多，它們本身就為幼兒的藝術(shù)創(chuàng)作提供了天然的素材。

3. 開發(fā)利用創(chuàng)生資源，讓幼兒享受多元美術(shù)活動快樂。廣闊的大自然和幼兒所處的生活環(huán)境存在著豐富的美術(shù)操作材料，經(jīng)過加工就能成為幼兒喜歡的美術(shù)創(chuàng)作工具，它為幼兒美術(shù)教育提供了“多元”教育價值，為幼兒創(chuàng)設(shè)了廣闊的藝術(shù)活動空間，拓展了幼兒藝術(shù)活動領(lǐng)域。

四、多姿藝術(shù)世界，歷煉生命成長

1.走進(jìn)鄉(xiāng)土發(fā)現(xiàn)美，幼兒具有了觀察的能力。我們帶幼兒走進(jìn)鄉(xiāng)土生活世界，組織幼兒到野外郊游，欣賞大自然中的美麗風(fēng)景；我們帶幼兒去參觀本村“鄉(xiāng)村記憶館”，觀察周圍古建筑所展現(xiàn)出來的古樸美；我們帶幼兒參觀農(nóng)村的蔬菜瓜果大棚種植等等，這些都為幼兒以后的繪畫埋下了伏筆，激起幼兒美術(shù)表達(dá)的欲望。

2.立足鄉(xiāng)土感受美，幼兒擁有了藝術(shù)的情懷。幼兒美術(shù)教育是源于美的教育，是簡約的審美教育，幼兒表達(dá)性和情感性在美術(shù)教育過程中可以得到提升。實施鄉(xiāng)土美術(shù)教育，在于認(rèn)識本土認(rèn)識家鄉(xiāng)的美術(shù)文化，開拓審美視野，喚起孩子熱愛家鄉(xiāng)、熱愛生活、熱愛勞動人民、珍惜勞動成果等美感情懷和藝術(shù)情操，從而使孩子擁有藝術(shù)的情懷。

3.利用鄉(xiāng)土創(chuàng)造美，幼兒習(xí)得了操作的技能。我們通過為孩子創(chuàng)設(shè)具有濃厚鄉(xiāng)土氣息的特色活動區(qū)域，讓幼兒感受了不同材質(zhì)的作畫效果。鄉(xiāng)村獨特的地理自然環(huán)境鑄就了鄉(xiāng)土藝術(shù)氛圍的形成，鄉(xiāng)村中的一片草地、一棵樹，田野里的蘿卜、青菜等等都能成為孩子活動的游戲材料。我們將一些原生資源、再生資源投入?yún)^(qū)域中，豐富的材料、有趣的玩法吸引著每一個孩子。幼兒在美術(shù)區(qū)域活動中盡情享受藝術(shù)操作的快樂，在玩耍中發(fā)展了美術(shù)表現(xiàn)表達(dá)的技能。

編輯：王金梅