淺論職業(yè)技校開展“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”教學(xué)

唐勝民 肖敏 謝遠(yuǎn)輝

摘 要：本文介紹了“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”課程的重要性，推薦了教材選擇，對(duì)于教師能力及教學(xué)方法運(yùn)用做了說(shuō)明，根據(jù)中技學(xué)生與高技學(xué)生接受能力區(qū)別，提出了差異化教學(xué)內(nèi)容，最后舉例說(shuō)明鉆孔夾具教學(xué)重點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：機(jī)床夾具；教師能力；教學(xué)方法；差異化

職業(yè)技校生源大多是中考落榜生或高考落榜生，基礎(chǔ)較薄弱，欠缺必備的數(shù)學(xué)及力學(xué)知識(shí)。機(jī)械類專業(yè)課教學(xué)中凡是用到有一定難度的數(shù)學(xué)及物理知識(shí)時(shí)，大多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)都覺(jué)得吃力。由此看來(lái)，職校教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)除了貫徹由易入難基礎(chǔ)課先行等基本教學(xué)原則，還應(yīng)該本著用有所學(xué)的要求，適當(dāng)選擇一些難教難學(xué)但有利于提升學(xué)生成長(zhǎng)空間的課程。筆者就“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”在職業(yè)技校的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合多年的教學(xué)體驗(yàn)談?wù)勑牡皿w會(huì)。

一、教材的選擇

教材要有利于因材施教，不宜過(guò)難也不能太易。一本好的教材可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)信心，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入一個(gè)難易適中的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。筆者認(rèn)為薛源順主編的機(jī)械工業(yè)出版社2015年8月重印的《機(jī)床夾具設(shè)計(jì)》，是兼顧了大多數(shù)中高技學(xué)生接受能力的好教材。

二、對(duì)教師能力的要求

教學(xué)的主體是教師，教好“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”要求教師具有全面的機(jī)械類專業(yè)知識(shí)，良好的課堂掌控能力，具有一定的機(jī)床夾具生產(chǎn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。對(duì)教師的要求顯然較一般基礎(chǔ)課教學(xué)要高，也正因?yàn)槿绱?，許多民辦類職校雖然想開設(shè)這門課程，但由于缺乏合適的教師只好作罷。因此，職業(yè)技校在未來(lái)的日子里必須培養(yǎng)一支能打硬仗擅于攻堅(jiān)克難，又滿足社會(huì)需求的職教隊(duì)伍。

三、教學(xué)方法的運(yùn)用

好的教學(xué)方法往往能夠容易讓學(xué)生學(xué)有所獲學(xué)有所成。筆者認(rèn)為一名職教教師能否用形象化、具體化的語(yǔ)言去表達(dá)抽象化的知識(shí)，往往會(huì)成為教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。教師應(yīng)該知道六點(diǎn)定位規(guī)則的應(yīng)用是“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”的起點(diǎn)也是難點(diǎn)，那么，如何在教學(xué)中讓學(xué)生比較容易地理解這些定位方式呢？其實(shí)，生活中很多例子都是可以進(jìn)行對(duì)比思考的，比如門頁(yè)等，學(xué)生可以思考這些日常用品是如何進(jìn)行轉(zhuǎn)動(dòng)和定位的?？傊處熞畲笙薅鹊夭捎眯蜗笾庇^的教學(xué)方式（如PPT等）完成機(jī)床夾具設(shè)計(jì)教學(xué)。此外，還要注意隨時(shí)補(bǔ)充學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)所欠缺和遺忘的公差配合、金屬材料、機(jī)械制圖等機(jī)械類相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課知識(shí)，并結(jié)合機(jī)床夾具所用原件進(jìn)行具體形象的講授。如何選材、零件間如何配合、如何確定零件精度、制圖有何特點(diǎn)等知識(shí)，對(duì)學(xué)生在校期間所學(xué)機(jī)械知識(shí)起到復(fù)習(xí)、總結(jié)、提高的作用，幫助其理解機(jī)械零部件間的內(nèi)在聯(lián)系是如何建立并發(fā)揮其功能的，對(duì)深化認(rèn)識(shí)機(jī)械制造的全程有重要的作用。

四、關(guān)于差異化教學(xué)

中技與高技同時(shí)開設(shè)“機(jī)床夾具設(shè)計(jì)”課程，教學(xué)要求肯定不一樣，學(xué)生的文化基礎(chǔ)知識(shí)與接受能力不一樣，所以采用的教學(xué)方法自然也有所區(qū)別。

1.中技生

（1）掌握機(jī)床夾具制造的基本原理（六點(diǎn)定位規(guī)則）。（2）注重學(xué)習(xí)單個(gè)夾具元件的作用及元件間的相互作用關(guān)系，重點(diǎn)學(xué)習(xí)車銑夾具。（3）會(huì)組裝維修機(jī)床夾具。（4）定位誤差的分析計(jì)算以了解為主，要求不宜過(guò)高。（5）學(xué)期計(jì)劃課時(shí)為40～60學(xué)時(shí)。

2.高技生

通常高技生較中技生年長(zhǎng)，有一定的數(shù)學(xué)、力學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，接受新知識(shí)能力強(qiáng)于中技生，因此，除了學(xué)習(xí)掌握上述中技生學(xué)習(xí)內(nèi)容，還要有更高的要求。筆者在教學(xué)實(shí)踐中通常會(huì)安排一次畢業(yè)設(shè)計(jì)（或課程設(shè)計(jì)）。首先對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行分組，根據(jù)每班人數(shù)，每組5～8人為宜，組員間要有學(xué)習(xí)探討的氣氛，選擇學(xué)習(xí)認(rèn)真、成績(jī)突出的學(xué)生擔(dān)任組長(zhǎng)。每組給定不同的零件圖作為設(shè)計(jì)任務(wù)書。提出如下任務(wù)要求：（1）手工繪制零件圖。（2）手工或AUTOCAD繪制夾具零件圖、總裝圖。（3）有選擇性地編制教師指定的夾具零件加工工藝。（4）繪制夾具總裝立體圖。（5）設(shè)計(jì)計(jì)算說(shuō)明書，打印相關(guān)圖紙及文檔。

完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)要防范學(xué)生抄襲，勿使學(xué)習(xí)過(guò)程流于形式，教師在課堂上要對(duì)夾具定位元件的設(shè)計(jì)、影響夾具精度的尺寸和公差、夾緊方式的選擇、夾緊可能產(chǎn)生的受力變形等難點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行引導(dǎo)把控。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的設(shè)計(jì)者、參與者、組織者，更是學(xué)生的良師益友，教師對(duì)于學(xué)習(xí)能力有限的學(xué)生切忌熟視無(wú)睹，要更多地關(guān)心他們，耐心指導(dǎo)，使每個(gè)學(xué)生學(xué)有所獲。

參考文獻(xiàn)：

[1]任慕華.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)研究[J].機(jī)電信息，2010（12）.

[2]許愛(ài)玲.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)方法探討[J].裝備制造技術(shù)，2008（8）.

[3]徐雷，殷國(guó)富，胡曉兵，等.機(jī)床夾具設(shè)計(jì)資源庫(kù)構(gòu)建方法研究[J].現(xiàn)代制造工程，2005（5）.

作者簡(jiǎn)介：唐勝民，江西贛州人，研究方向：機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)。