優(yōu)化高職英語微課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的探討

屠鑫

摘 要：微課教學(xué)是一種先進(jìn)的教學(xué)手段，它突破了傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，實現(xiàn)了教學(xué)形式和教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新，對于開闊學(xué)生視野，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有重要的作用，能促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升。筆者根據(jù)教學(xué)實踐經(jīng)驗，將優(yōu)化高職英語微課教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的相關(guān)問題進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：優(yōu)化微課教學(xué)；高職英語；學(xué)生；自主學(xué)習(xí)能力

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們對教育事業(yè)的重視程度不斷加強(qiáng)，微課教學(xué)逐漸被廣泛應(yīng)用。微課教學(xué)具有一定的創(chuàng)新性，在教育體制改革的背景下，其對新的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行充分的詮釋，同時在高職英語教學(xué)中具有很大優(yōu)勢，很容易被授課教師和學(xué)生接受，學(xué)生在這樣新型教學(xué)模式下，激發(fā)了自身學(xué)習(xí)英語的興趣。

高職英語的學(xué)習(xí)對學(xué)生未來的就業(yè)具有重要作用，社會各行業(yè)的發(fā)展對英語的應(yīng)用都十分普遍，所以關(guān)于高職英語在教學(xué)中的路徑探索越來越多。但在實際的高職英語教學(xué)中，依然存在很多問題。

一、優(yōu)化高職英語微課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

隨著教育體制改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)模式在高速發(fā)展的社會背景下，已經(jīng)很難滿足教育體制的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和要求，高職院校的學(xué)生在英語的學(xué)習(xí)中，深受傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，所以普遍存在消極的學(xué)習(xí)情緒，對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)產(chǎn)生一定的倦怠感，嚴(yán)重缺乏自主學(xué)習(xí)英語的能力，這對學(xué)生的英語水平和綜合素質(zhì)的提高有一定的阻礙。英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的形成有重要的促進(jìn)作用，所以相關(guān)的教育工作者應(yīng)該加以重視。

在高職英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力發(fā)揮著重要的作用。學(xué)生只有主動整理筆記、完成課后作業(yè)，才能有效提升自己的英語水平。通過分析可知，英語課后學(xué)習(xí)的過程，是學(xué)生發(fā)揮自身主觀學(xué)習(xí)能力的過程，而培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，是提升學(xué)生主觀學(xué)習(xí)能力的重要前提。微課教學(xué)主要依靠先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息手段，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)形式進(jìn)行有效的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，使其在任何時間和地點都可以進(jìn)行英語學(xué)習(xí)，是對傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新和突破。然而微課教學(xué)也存在一些問題，比如，導(dǎo)致有些學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的誘惑，失去了微課教學(xué)的實際意義和價值。

二、優(yōu)化微課教學(xué)的措施

第一，在優(yōu)化微課教學(xué)的背景下，應(yīng)設(shè)立合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，促使學(xué)生之間相互幫助、互相監(jiān)督。在高職英語的學(xué)習(xí)過程中，很多學(xué)生缺乏自主的學(xué)習(xí)能力，從而導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)效率低下，教師也很難完成教學(xué)任務(wù)。高職英語課程教學(xué)內(nèi)容相對比較多，教學(xué)壓力也比較大，學(xué)生在學(xué)習(xí)中有一定的壓力，所以在進(jìn)行微課教學(xué)時，很多學(xué)生缺乏自控能力，經(jīng)不住網(wǎng)絡(luò)其他內(nèi)容的誘惑，將英語學(xué)習(xí)拋之腦后。所以教師應(yīng)組建學(xué)習(xí)小組，加強(qiáng)學(xué)生之間的監(jiān)督，并對成績較差的學(xué)生進(jìn)行幫助，制訂合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)。例如，在微課教學(xué)結(jié)束后，學(xué)生可以自主地對學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧和溫習(xí)，第二天在小組內(nèi)對掌握情況進(jìn)行考核，實現(xiàn)學(xué)習(xí)上的互相促進(jìn)和監(jiān)督。教師可以通過一些手段激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并給學(xué)生創(chuàng)造一個良性的競爭氛圍，通過學(xué)生之間的評比，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

第二，在微課教學(xué)環(huán)境下，教師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識和改善自身的不足。與傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相比，微課教學(xué)的特點是不受時間和空間的限制。在微課中，學(xué)生可以對知識進(jìn)行反復(fù)的練習(xí)和學(xué)習(xí)，對于學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)可以有針對性地加強(qiáng)練習(xí)，因此，學(xué)生自身學(xué)習(xí)的不足就被凸顯出來。高職英語的學(xué)習(xí)是不斷積累的過程，微課教學(xué)在改進(jìn)學(xué)生不足方面具有明顯優(yōu)勢。微課教學(xué)可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動性，對學(xué)生英語素養(yǎng)的形成有重要作用。

第三，優(yōu)化微課教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主觀能動性。微課教學(xué)給學(xué)生提供了一個知識共享平臺，在微課內(nèi)容的設(shè)計上，需要教師做精心的準(zhǔn)備，可以通過教學(xué)視頻以及英文歌曲的形式對微課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的同時感受到一定的趣味性，這對激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語能力有重要的作用。

三、結(jié)語

優(yōu)化微課教學(xué)，對培養(yǎng)高職院校學(xué)生自主學(xué)習(xí)英語的能力具有重要的作用。教師在微課內(nèi)容設(shè)計上要注重趣味性和實效性，以傳授英語知識和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣為教學(xué)目標(biāo)，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這對高職英語教學(xué)具有重要的意義。

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