小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新

摘 要：隨著我國改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展，我國在社會(huì)不斷進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展的同時(shí)，其教育事業(yè)也取得了重大的突破，尤其體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)之中。在全新的教育理念的指導(dǎo)下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在進(jìn)行教學(xué)的過程中，積極對(duì)其教學(xué)方法等進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新是非常重要的，其不僅可以充分激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能最大程度上促進(jìn)教師與學(xué)生的交流與互動(dòng)。因此，本文主要從小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的必要行入手，對(duì)具體加強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的的措施進(jìn)行系統(tǒng)的探討，從而更好地促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué)模式 創(chuàng)新

近些年來，隨著九年義務(wù)教育的不斷普及，國家對(duì)教育事業(yè)越來越重視，在這樣的情況之下，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，除了對(duì)其數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效的傳授之外，不斷加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展也是非常重要的，其不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)理論知識(shí)的掌握程度，更重要的是可以大大提升其自身分析問題、解決問題的能力。因此，在未來的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要積極對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行系統(tǒng)的重視，從而更好的促進(jìn)我國教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。[1]

一、小學(xué)數(shù)學(xué)進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新的必要性

當(dāng)前，在素質(zhì)教育目標(biāo)的推進(jìn)下，我國在進(jìn)行教育事業(yè)發(fā)展的過程中，更加注重對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升，而不僅僅限定于一般的知識(shí)掌握，在解決問題、分析問題等能力的提升方面也有了更高的要求。所以，從這個(gè)角度來看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，積極對(duì)其教學(xué)方法。教學(xué)模式等進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新是非常有必要的，其不僅是為了更好的滿足當(dāng)前我國素質(zhì)教育的發(fā)展目標(biāo)，從促進(jìn)學(xué)生全面健康成長的角度來看，對(duì)學(xué)生未來的成長也奠定了深厚的發(fā)展基礎(chǔ)、基于這一突破點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極從學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際和自身的教學(xué)實(shí)際出發(fā)，密切聯(lián)系生活實(shí)際，從而更好地促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)水平的不斷提升。[2]

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師教學(xué)創(chuàng)新水平的措施

在前面的論述中，我們對(duì)加強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的措施進(jìn)行了系統(tǒng)的分析與研究，從其基本內(nèi)容中，我們可以清晰的發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步與發(fā)展的新時(shí)代下，我國的教育事業(yè)愛發(fā)展的過程中，為了完成更高的教學(xué)目標(biāo)，其為小學(xué)的數(shù)學(xué)教師提出了更高的要求。因此，從某種意義上來講，在未來的教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要積極對(duì)其教學(xué)創(chuàng)新工作進(jìn)行系統(tǒng)的重視，并從教學(xué)實(shí)際出發(fā)，采取行之有效的措施，從而更好地促進(jìn)我國數(shù)學(xué)教學(xué)水平的不斷提高，推動(dòng)學(xué)生朝著全面健康的方向發(fā)展。

1.積極創(chuàng)設(shè)相關(guān)情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

近些年來，情景教學(xué)法被廣泛的應(yīng)用于教學(xué)之中，尤其體現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的工作中，一般來講，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程當(dāng)中，教師在多媒體的大環(huán)境下，可以合理的創(chuàng)設(shè)一些有趣的情景，在充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，促進(jìn)問題的解決促進(jìn)問題的分析與解決。比如，可以充分結(jié)合當(dāng)下動(dòng)畫片里面的人物對(duì)，其情景進(jìn)行合理的創(chuàng)設(shè)當(dāng)，學(xué)習(xí)加法減法等知識(shí)，就可以結(jié)合喜羊羊多少只、灰太狼多少只，對(duì)問題進(jìn)行分析與講解，在這個(gè)不斷分析與解決問題的過程中，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的吸收和數(shù)學(xué)分析等能力的提高。

2.合理導(dǎo)向?qū)W生好奇心，加強(qiáng)引導(dǎo)

在小學(xué)階段，是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，處于這個(gè)階段的學(xué)生還處于知識(shí)啟蒙的階段。所以，教師在具體進(jìn)行教學(xué)的過程中，要對(duì)學(xué)生的好奇心進(jìn)行積極合理的引導(dǎo)，比如，在講到一些方程的問題的時(shí)候，就可以充分的結(jié)合生活的實(shí)際，讓學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，對(duì)未知數(shù)進(jìn)行探索，從而加深對(duì)其理論知識(shí)的了解和把握。因此，從這個(gè)角度來看，數(shù)學(xué)教師作為教學(xué)的主體，對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成進(jìn)行積極合理的引導(dǎo)是非常有必要的，對(duì)此，教師要充分重視并采取合理的措施，從而更好地促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)的進(jìn)步與發(fā)展，為國家和社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的人才，推動(dòng)我國社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的進(jìn)步與發(fā)展。

3.有效利用多媒體技術(shù)解決數(shù)學(xué)難題

目前，我國的科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步與發(fā)展，在實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的過程中，很多學(xué)校也對(duì)其多媒體設(shè)備進(jìn)行了安裝，所以，在具體進(jìn)行多媒體應(yīng)用教學(xué)的過程中，要積極發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，積極解決其數(shù)學(xué)中的難題。與傳統(tǒng)的教學(xué)方式不同，在多媒體及時(shí)的支持下，可以做到“動(dòng)態(tài)教學(xué)”。比如，學(xué)習(xí)立體圖形的時(shí)候，對(duì)一些平面圖和折疊圖可以利用多媒體技術(shù)進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示。在這個(gè)過程中，充分挖掘?qū)W生自身的潛力，有效的結(jié)合課本的理論知識(shí)進(jìn)行教學(xué)方法中的創(chuàng)新發(fā)展。

4.在教學(xué)過程中進(jìn)行及時(shí)有效的提問

教師提問問題的質(zhì)量對(duì)于課堂質(zhì)量的提高也有著重要的影響。因此，從某種意義上來講，，為了更好地提升教師教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展，在實(shí)際進(jìn)行相關(guān)工作開展的過程中，教師要積極在課堂知識(shí)講解中提出實(shí)際的問題，將學(xué)生作為整個(gè)課堂的中心。比如，這堂課主要講解的單位換算的知識(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)基本理論知識(shí)有更加清晰地把握，其可以在課堂提問幾個(gè)有針對(duì)性的問題，在加深學(xué)生印象的同時(shí)，促進(jìn)其理論知識(shí)的吸收。

結(jié)語

總的來說，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期下，小學(xué)教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作開展的過程中，要積極對(duì)其數(shù)學(xué)的教學(xué)模式等進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，具體來講，要密切聯(lián)系生活的實(shí)際，從學(xué)生自身的成長特點(diǎn)與學(xué)習(xí)特點(diǎn)入手，創(chuàng)新教學(xué)方法。因此，為了更好的提升我國小學(xué)數(shù)學(xué)教師的教學(xué)水平，在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)工作開展的過程中，對(duì)其教學(xué)模式等進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)新是非常有必要的，以此更好地促進(jìn)我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高，為國家培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]王新波.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)創(chuàng)新[J].中國校外教育，2014（29）：126.

[2]舒軍勝.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的創(chuàng)新[J].考試周刊，2018（05）：90.

作者簡介

喬銀祥（1968.7—），男，籍貫：吉林省舒蘭市人，現(xiàn)任職于舒蘭市環(huán)城街四方小學(xué)，一級(jí)教師，致力于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)實(shí)效性研究。