高職院校兼職教師隊(duì)伍組成及成長途徑研究

任武娟

在高職院校，不論是因政策的規(guī)定還是自身發(fā)展和改革的需要，兼職教師都被認(rèn)為是高職院校重要的人力資源。為充分發(fā)揮校企雙主體育人優(yōu)勢，挖掘行業(yè)企業(yè)資源，為優(yōu)化高職院校兼職教師隊(duì)伍、提升職業(yè)教育教學(xué)水平提供借鑒，筆者通過調(diào)查問卷和走訪的方式對(duì)陜西省幾所高職院校的兼職教師進(jìn)行了調(diào)查，并對(duì)這一隊(duì)伍的組成情況進(jìn)行了分析。

一、高職院校兼職教師隊(duì)伍組成情況分析

本次調(diào)查主要針對(duì)陜西省5所高職院校。調(diào)查結(jié)果顯示，這5所高職院校都聘任有兼職教師，且?guī)熧Y來源各不相同。有來自同級(jí)高職院校的教師，有本科院校的教師，有來自企業(yè)的人員，還有來自高校的研究生和長期在各類高校授課的兼職教師。受聘的兼職教師中，男性占33.33%，女性占66.67%，女性比例明顯高于男性。從年齡方面來看，45歲以下人群占61.90%，46歲至59歲的約占9.52%，60歲以后的占28.57%。

從兼職教師的學(xué)歷來看，碩士以上學(xué)歷者占40.48%，其中有些是在職研究生，這部分教師，掌握的前沿知識(shí)較多，善于應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備和教學(xué)儀器，課堂上以信息化教學(xué)方式為主，學(xué)生容易接受，不足之處是他們教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺，且兼職時(shí)間不穩(wěn)定；本科和專科學(xué)歷的兼職教師占調(diào)研人數(shù)的59.52%，這其中有一部分是本系統(tǒng)退休的專任教師，他們兼職時(shí)間比較穩(wěn)定，熱愛教育事業(yè)，在兼職任教時(shí)認(rèn)真負(fù)責(zé)，有耐心，有愛心，有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備、儀器及信息化教學(xué)方法掌握得不夠；還有一部分是企業(yè)委派的實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師，這部分教師實(shí)踐操作能力強(qiáng)，理論知識(shí)稍有欠缺，他們不是長期穩(wěn)定的兼職教師群體。一般來說，職業(yè)資格等級(jí)是衡量一位業(yè)內(nèi)人員資歷的標(biāo)準(zhǔn)。從這一標(biāo)準(zhǔn)能看出以上分析的兼職教師群體的不足。調(diào)查顯示，初級(jí)及以下職業(yè)資格等級(jí)的群體占調(diào)查人數(shù)的47.61%，高級(jí)教師占33.33%，還有19.04%的兼職教師沒有取得職業(yè)資格。從工作時(shí)間來看，54.76%的兼職教師有6年以上兼職教師的經(jīng)歷，21.43%的教師兼職工作經(jīng)歷在一年以下，23.81%的兼職教師兼職經(jīng)歷在1-5年不等。

二、兼職教師隊(duì)伍建設(shè)及管理

高職院校兼職教師是師資力量的一部分，也是教育教學(xué)不可缺少的一部分，學(xué)院在兼職教師的選聘、管理及規(guī)范方面應(yīng)出臺(tái)相應(yīng)的管理辦法，以增強(qiáng)這支隊(duì)伍的合規(guī)性，為學(xué)院教學(xué)與發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（一） 結(jié)合學(xué)院自身發(fā)展制訂合理規(guī)劃

據(jù)調(diào)查，陜西一些高職院校在兼職教師的聘用、規(guī)范管理及考核等方面大多比較滯后，特別是在選聘方面，從學(xué)院層面來說，其往往根據(jù)總體規(guī)劃，對(duì)下一年度所缺教師崗位發(fā)布招聘信息，沒有統(tǒng)一的選聘標(biāo)準(zhǔn)，具體負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作的是各個(gè)院系部，沒有形成規(guī)范的選聘制度。嚴(yán)格來說，高職院校應(yīng)對(duì)招聘進(jìn)校的兼職教師進(jìn)行統(tǒng)一的入校教育，這是形成日后教師自我規(guī)范的一道“防火墻”。在入校教育中，也應(yīng)把學(xué)校選聘的目的、意義及要求標(biāo)準(zhǔn)講清楚。除了人事部門，教務(wù)部門、督導(dǎo)部門、科研部門及院系也需對(duì)聘任教師講解入職后各個(gè)部門在教育教學(xué)方面的考核標(biāo)準(zhǔn)，增強(qiáng)兼職教師備課、上課、評(píng)教方面的責(zé)任心，同時(shí)也要提高聘任教師自我成長、自我規(guī)范的意識(shí)以及對(duì)自身職業(yè)的初步認(rèn)識(shí)。

（二） 依托校企合作制訂實(shí)踐課程規(guī)范

調(diào)查顯示，每個(gè)高職院?；蚨嗷蛏俣加衼碜云髽I(yè)的技術(shù)指導(dǎo)人員作為學(xué)院的聘任教師，對(duì)于企業(yè)技術(shù)人員的聘任，學(xué)院需形成一個(gè)規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，這樣今后的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、管理、考核等才有章可循。作為職業(yè)院校，實(shí)踐教學(xué)對(duì)于每個(gè)學(xué)生都非常有必要，要想讓學(xué)生畢業(yè)后與企業(yè)無縫對(duì)接，最直接、最有效的方法就是“校企合作、產(chǎn)教融合”。而怎么融合，采取什么樣的方法融合，以及融合標(biāo)準(zhǔn)等，都需合理、規(guī)范地制訂，只有規(guī)范了標(biāo)準(zhǔn)，教師、學(xué)生才能按照標(biāo)準(zhǔn)的要求完成基本的教學(xué)及實(shí)踐任務(wù)，職業(yè)院校才能培養(yǎng)出社會(huì)所需要的、合格的高級(jí)技術(shù)人才。

（三） 獎(jiǎng)懲有序規(guī)范學(xué)院管理

當(dāng)前，陜西高職院校在兼職教師的聘任方面，有的缺乏完善的聘任程序，有的雖有聘任程序，但形同虛設(shè)。另外，大多數(shù)高職院校甚至沒有與兼職教師簽訂聘用合同，部分高職院校更是將兼職教師視為“臨時(shí)工”，導(dǎo)致相當(dāng)一部分兼職教師對(duì)薪酬待遇不滿意。

調(diào)查結(jié)果顯示，30.95%的人受所在單位派遣（校企合作），是帶著任務(wù)來兼職完成工作的；11.90%的人在行業(yè)有一定知名度，學(xué)校主動(dòng)聯(lián)系聘請(qǐng)其為特聘教授；26.19%的人是根據(jù)學(xué)校發(fā)布的兼職信息前來應(yīng)聘的；還有16.67%的兼職教師是熟人介紹來學(xué)院任教的；14.29%的兼職教師是由原兼職的高職院校介紹任教的。由此可見，高職院校在兼職教師的聘任上存在著隨意性，今后應(yīng)在兼職教師的選聘上，啟動(dòng)較為嚴(yán)格的選聘程序。

高等職業(yè)院校要想培養(yǎng)出社會(huì)需要的合格人才，僅有以上標(biāo)準(zhǔn)還不夠，還需在校企雙方簽訂合同時(shí)，制定明確的獎(jiǎng)懲辦法，有了好的激勵(lì)機(jī)制，雙方才能向著共同目標(biāo)邁進(jìn)，甚至在靠近目標(biāo)時(shí)進(jìn)一步結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)行科研攻關(guān)，突破舊有標(biāo)準(zhǔn)，產(chǎn)生新的成果，并在下一次實(shí)踐中應(yīng)用、普及、轉(zhuǎn)化，形成新的標(biāo)準(zhǔn)。這就需要對(duì)兼職教師有明確的獎(jiǎng)懲辦法和標(biāo)準(zhǔn)，以資鼓勵(lì)或鞭策。當(dāng)然，各種獎(jiǎng)懲制度都是為了進(jìn)一步提高高職院校的教學(xué)水平，并不是針對(duì)某一教師，因此，前期規(guī)范制度的制訂是非常重要的。

（四） 培訓(xùn)是兼職教師提高教學(xué)水平的有效途徑

據(jù)調(diào)查，陜西省很多高職院校在兼職教師培訓(xùn)方面都沒有明確的計(jì)劃，主要原因是兼職教師流動(dòng)性大。然而，兼職教師也是學(xué)院教育教學(xué)不可缺少的一部分，是提升學(xué)院教學(xué)水平的重要力量，因此，在今后的師資管理中，對(duì)兼職教師需進(jìn)行有計(jì)劃的集中或分散培訓(xùn)。

三、高職院校兼職教師成長途徑

針對(duì)陜西省高職院校兼職教師隊(duì)伍素質(zhì)參差不齊、普遍缺乏歸屬感、工作積極性不高等情況，各高職院校需對(duì)兼職教師隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行創(chuàng)新管理，要根據(jù)兼職教師專業(yè)、職業(yè)特點(diǎn)，來構(gòu)建科學(xué)、合理的兼職教師聘用和管理制度。

（一） 完善兼職教師聘任制度

高職院校需要在聘任方面、管理方面、激勵(lì)方面和獎(jiǎng)懲方面制訂合理的制度，規(guī)范招聘教師。院校為兼職教師建立信息檔案庫，擴(kuò)大兼職教師的選擇范圍，擇優(yōu)錄取。學(xué)院人事部門應(yīng)制訂《兼職教師任職資格和任職要求規(guī)范》《兼職教師的考評(píng)管理辦法》，在制度的管理下，嚴(yán)把關(guān)、重考核、擇優(yōu)聘用、獎(jiǎng)懲分明，這樣才能統(tǒng)一兼職教師的聘用標(biāo)準(zhǔn)，并能促進(jìn)兼職教師來源的多元化，更加合理、規(guī)范地管理兼職教師。

（二） 兼職教師的激勵(lì)機(jī)制

高職院校要建立對(duì)兼職教師的激勵(lì)機(jī)制，有效調(diào)動(dòng)兼職教師的工作積極性和主動(dòng)性，使其在教育教學(xué)崗位上充分發(fā)揮主人翁精神，從而吸引更多的優(yōu)秀技術(shù)人員來學(xué)校兼職。對(duì)于教學(xué)或?qū)嵺`教學(xué)中表現(xiàn)突出的教師要給予精神和物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于年終考核優(yōu)秀的兼職教師可延長續(xù)聘年限，學(xué)院只有為兼職教師創(chuàng)造良好的執(zhí)教環(huán)境，兼職教師才能安心地為學(xué)院教育教學(xué)和發(fā)展服務(wù)。

（三） 建立兼職教師的培訓(xùn)制度

有條件的高職院校，可對(duì)來自企業(yè)的具有專業(yè)技術(shù)的兼職教師定期進(jìn)行教育學(xué)、心理學(xué)方面的培訓(xùn)，使之能夠抓住高職學(xué)生的心理，以提高其教育教學(xué)能力。對(duì)于專業(yè)、文化課兼職教師，學(xué)院可以教研室為單位，定期組織其集中討論相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域知識(shí)，集思廣益，相互學(xué)習(xí)。對(duì)于離退休兼職教師，學(xué)院需定期對(duì)這部分教師進(jìn)行基本的信息化教學(xué)技術(shù)方面的培訓(xùn)，使其盡快熟悉多媒體設(shè)備，能夠營造一個(gè)現(xiàn)代化的教學(xué)環(huán)境，從而為學(xué)生上好每一節(jié)課。