例談農(nóng)村初中英語(yǔ)校本課程的開發(fā)與利用

王翠梅

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村初中英語(yǔ)； 校本課程； 開發(fā)與運(yùn)用

【中圖分類號(hào)】 G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】 1004—0463（2018）07—0072—01

校本課程是某一類學(xué)?；蚰骋患?jí)學(xué)校的個(gè)別教師、部分教師或全體教師，根據(jù)國(guó)家制定的教育教學(xué)目標(biāo)，在分析本校外部環(huán)境和內(nèi)部環(huán)境的基礎(chǔ)上，針對(duì)本校、本年級(jí)或本班級(jí)的學(xué)生群體，編制、實(shí)施和評(píng)價(jià)的課程。筆者所在學(xué)校在落后的西部地區(qū)，學(xué)生的英語(yǔ)水平相對(duì)低一些，如果用統(tǒng)一的國(guó)家課程去教，就會(huì)造成學(xué)生吃不了的現(xiàn)象。因此，開發(fā)出符合我校實(shí)際情況和實(shí)際需要的初中英語(yǔ)校本課程有著現(xiàn)實(shí)的意義和長(zhǎng)遠(yuǎn)的價(jià)值。

一、構(gòu)建學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)特色

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提到：“英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)之一是要使學(xué)生盡可能通過(guò)不同渠道，以不同形式來(lái)學(xué)習(xí)真實(shí)、鮮活、實(shí)用的英語(yǔ)，直接體驗(yàn)和運(yùn)用語(yǔ)言?！痹谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中，除了合理有效地使用教科書以外，還應(yīng)該積極開發(fā)和利用學(xué)校的各種資源，為學(xué)生提供豐富、真實(shí)的學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)言的機(jī)會(huì)。

1.七年級(jí)的學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，但具有好動(dòng)、愛(ài)表現(xiàn)、膽子大的心理特點(diǎn)，開發(fā)課本劇、詩(shī)歌、故事等課程，可以激發(fā)學(xué)生的表演熱情和創(chuàng)作激情，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶，增加學(xué)生的社會(huì)閱歷和實(shí)踐能力，以及學(xué)生的一些想象能力和表達(dá)能力，豐富課外生活，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.八年級(jí)學(xué)生，既要夯實(shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)，又處在培養(yǎng)閱讀能力的關(guān)鍵期。因此，需開展以經(jīng)典和時(shí)尚熱點(diǎn)相結(jié)合為教材的閱讀課程。這類課程淺顯易懂，不僅能增長(zhǎng)見識(shí)，開闊眼界，而且可以提高閱讀和寫作能力，讓學(xué)生變得有修養(yǎng)。

3.九年級(jí)學(xué)生知識(shí)面廣，視野開闊，對(duì)東西方文化習(xí)俗有一定的了解，可以要求學(xué)生根據(jù)不同場(chǎng)合、對(duì)象、話題、身份等使用恰當(dāng)?shù)皿w的語(yǔ)言。其次，通過(guò)對(duì)英語(yǔ)文化的了解和理解，加深對(duì)本國(guó)文化的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神，提高人文素養(yǎng)。但他們面臨中考，因此可以開發(fā)以寫作為主的課程。

我校開發(fā)不同層次、不同類型、不同規(guī)格的校本課程，以人為本，注重趣味性和開放性，學(xué)生主動(dòng)參與，極大地滿足了不同學(xué)生的需求，學(xué)生廣泛的興趣愛(ài)好也被培養(yǎng)，英語(yǔ)綜合能力也提高了。

二、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性健康發(fā)展

學(xué)生資源是課程資源的重要組成部分。通過(guò)創(chuàng)設(shè)開放性的師生、生生互動(dòng)的交流與分享平臺(tái)，有效激活了學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了他們的想象力和創(chuàng)造力，引導(dǎo)學(xué)生參與到課程資源的開發(fā)中，以促進(jìn)課程實(shí)施中的資源生成。

《七年級(jí)英語(yǔ)校園短劇》是根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣愛(ài)好開設(shè)的校本課程。教師在完成國(guó)家課程的前提下，結(jié)合學(xué)生的學(xué)情和愛(ài)好上好校本課程。短劇編排采取學(xué)生自由組合，要求全員參與。每學(xué)期舉辦英語(yǔ)校園短劇表演，學(xué)生參與度高，口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)流利，表演繪聲繪色，既增長(zhǎng)知識(shí)、彰顯個(gè)性和展現(xiàn)才能，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。幾年來(lái)，通過(guò)開展這一活動(dòng)——英語(yǔ)課本短劇，確實(shí)起到了輔助教學(xué)的作用，更有效地收獲并提高了學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)。

三、提升教師的專業(yè)發(fā)展水準(zhǔn)

教師是校本課程開發(fā)的主體。校本課程是教師在客觀條件和現(xiàn)實(shí)的基礎(chǔ)上以校為本，以學(xué)生為本，以自己身邊的事和物為本，緊緊圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)校本課程資源進(jìn)行開發(fā)和利用。如，開展"教師課堂教學(xué)能力提升"活動(dòng)，將教師分為四組，每組4人，采取“同課異構(gòu)，借班上課”的方式。內(nèi)容為備課、講課、說(shuō)課、作業(yè)等四項(xiàng)，采取量化評(píng)分的方式。通過(guò)課堂教學(xué)能力提升，引導(dǎo)教師積極探索有效教案、高效課堂、優(yōu)質(zhì)作業(yè)的實(shí)施策略，把教師課堂教學(xué)能力提升轉(zhuǎn)化為自覺(jué)的意識(shí)和行為，整體推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革，著力解決備課流于形式、質(zhì)量不高、課堂講多練少、學(xué)生主體地位不突出、訓(xùn)練缺乏針對(duì)性且效益不高、作業(yè)機(jī)械照抄等在教學(xué)活動(dòng)中存在的突出問(wèn)題，促使教師在課堂教學(xué)能力上有新的突破。

總的來(lái)說(shuō)，校本課程開發(fā)的目的是開發(fā)符合學(xué)生、學(xué)?；虻胤降忍厥庑枰恼n程方案，追求個(gè)性和學(xué)校特色的形成，它強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，以滿足學(xué)生的興趣和需要為前提，是一種真正意義上的素質(zhì)教育?！靶１菊n程的開發(fā)”是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的概念，是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過(guò)程，也是當(dāng)前課程改革的難點(diǎn)、熱點(diǎn)，需要我們不斷地去探索、實(shí)踐、反思、完善和提高。

編輯：趙玉梅