初中古詩(shī)詞語(yǔ)言教學(xué)例談

張揚(yáng)

【摘要】 初中古典詩(shī)詞一直是教學(xué)的重難點(diǎn)。我們平時(shí)的教學(xué)更多的是分析詩(shī)詞的內(nèi)容、掌握詩(shī)詞的寫作技巧、領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的情感等方面，而對(duì)詩(shī)詞的聲律、字義、字形的特點(diǎn)以及它們與詩(shī)歌形象、意義的關(guān)系，鮮有涉及。本文擬從詩(shī)詞的聲律、字義、字形這些詩(shī)詞的形式方面來粗淺地談?wù)勏嚓P(guān)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】 古詩(shī)詞 聲律 字義 字形

【中圖分類號(hào)】 G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2018）06-203-01

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詩(shī)歌是一種主情的文學(xué)體裁，是有節(jié)奏、有韻律并且富有感情色彩的一種語(yǔ)言藝術(shù)形式。它起源于上古的社會(huì)生活，是勞動(dòng)生產(chǎn)、兩性相戀、原始宗教等而產(chǎn)生的有韻律、富有感情色彩的語(yǔ)言形式。

語(yǔ)言的本質(zhì)是人類最重要的思維工具、文化載體。語(yǔ)言教學(xué)的任務(wù)主要包括語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等方面的知識(shí)及其運(yùn)用。而詩(shī)詞中的語(yǔ)言主要指文字的形體、音韻、節(jié)奏、字義等方面。

詩(shī)的產(chǎn)生和音樂有很大的關(guān)系，詩(shī)詞中的漢字的形體、聲音、意義都和作者要表達(dá)的情感有莫大的關(guān)系。所以，了解詩(shī)詞中文字的音、形、義是欣賞、領(lǐng)會(huì)詩(shī)詞魅力的必要途徑。我們對(duì)詩(shī)詞的語(yǔ)言教學(xué)除了初步的語(yǔ)言感知，掃除學(xué)生理解的障礙之外，更著重強(qiáng)調(diào)其基礎(chǔ)性、興趣性、引導(dǎo)性。詩(shī)詞的語(yǔ)言教學(xué)也是課堂內(nèi)容的教學(xué)，好的語(yǔ)言教學(xué)不僅可以掃除字詞障礙，還可以讓學(xué)生初步理解詩(shī)詞的語(yǔ)言和詩(shī)詞情感、主旨的關(guān)系，有利于他們深刻地領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌之美。本文分析的詩(shī)歌范圍主要來源于《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（2011版）中“關(guān)于優(yōu)秀詩(shī)文背誦推薦篇目的建議”。擬從古典詩(shī)詞的語(yǔ)言教學(xué)選點(diǎn)，結(jié)合實(shí)際篇目來談?wù)勛约捍譁\的感受。

①韻腳與情感的關(guān)系。同韻的字，一再在句末出現(xiàn)，作用絕不止于和諧悅耳，還可以輔助詩(shī)歌情境。蕭滌非曾在《杜詩(shī)的韻律和體裁》一文中，以為平聲韻東、冬、江、陽(yáng)等，比較適合于表達(dá)歡樂開朗的情緒；尤、幽、侵、覃等適合表達(dá)憂愁。比如杜甫的《春望》的韻腳“深、心、金、簪”，前三個(gè)字屬侵韻，末字屬覃韻，這些韻腳的發(fā)音更適合表達(dá)全詩(shī)中流露出的憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的情緒。

②四聲與情緒的關(guān)系。詩(shī)歌中情景的表現(xiàn)與字詞平上去入不同的音響效果也有很大關(guān)系。前賢對(duì)此有非常精微的分析，教給學(xué)生一些這方面的簡(jiǎn)單知識(shí)，對(duì)于理解詩(shī)歌有很大幫助。前賢認(rèn)為“陰平聲低而悠，陽(yáng)平聲高而揚(yáng)；上聲“厲而舉”（也有部分是“舒緩和軟”的）；去聲清而遠(yuǎn)；入聲直而促?！北热缳Z島的“松下問童子，言師采藥去，只在此山中，云深不知處?！毖喝ヂ曧?，這與山中隱士行蹤渺遠(yuǎn)、孤高脫俗的氣質(zhì)相契合。白居易《錢塘湖春行》中的韻腳“低、泥、蹄、堤”都是陰平，發(fā)音低而悠長(zhǎng)，表達(dá)了詩(shī)人喜悅輕松的情緒和對(duì)西湖春色細(xì)膩新鮮的感受。再如教學(xué)《茅屋為秋風(fēng)所破歌》時(shí)，我們可以按照以下三個(gè)層次分析：

八月秋高風(fēng)怒號(hào)，卷我屋上三重茅。茅飛渡江灑江郊，高者掛罥長(zhǎng)林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。//南村群童欺我老無(wú)力，忍能對(duì)面為盜賊。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得！歸來倚杖自嘆息。//俄頃風(fēng)定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似鐵，驕兒惡臥踏里裂。床頭屋漏無(wú)干處，雨腳如麻未斷絕。自經(jīng)喪亂少睡眠，長(zhǎng)夜沾濕何由徹！//安得廣廈千萬(wàn)間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山！嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！

開頭五句用“號(hào)”、“茅”、“郊”、“梢”、“坳”五個(gè)開口呼的平聲韻腳傳來陣陣風(fēng)聲，音響宏大，讀之如聞秋風(fēng)咆哮。中間部分連用仄聲字“賊”、“去”、“得”、“色”、“黑”、“鐵”、“裂”、“處”、“絕”、“徹”入韻，寫出了抱茅入竹、屋破雨漏、床濕被冷、通宵不眠等窘?jīng)r。聲韻和作者憤懣、心焦、無(wú)可奈何的心情是暗合的。最后五句表現(xiàn)闊大境界和愉快情感的詞如“廣廈”、“千萬(wàn)間”、“大庇”、“天下”、“歡顏”、“安如山”等等，又聲音洪亮，從而構(gòu)成了鏗鏘有力的節(jié)奏和奔騰前進(jìn)的氣勢(shì)。

③雙聲疊韻與詞義、情感的關(guān)系。雙聲指的是兩個(gè)字的聲母相同；疊韻指的是兩個(gè)字的韻母相同。詩(shī)詞中運(yùn)用雙聲疊韻除了可以增加音調(diào)的宛轉(zhuǎn)鏗鏘之外，還可以有效地、恰當(dāng)?shù)匕崖曇艉鸵饬x、情感勾連起來，起到讓人驚嘆的藝術(shù)效果。比如蘇軾《飲湖上初晴后雨》其二：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！敝械摹盀囦佟睂倨G韻，“空蒙”屬東韻，都是疊韻字。按照訓(xùn)詁學(xué)家劉師培的觀點(diǎn)，艷韻字的意義近于“小”，東韻字意義近于“大”，“瀲滟”用在這里該是水波浮動(dòng)、光影閃爍的景象，盡管雨后水盛，波光仍是粼粼碎片；“空蒙”則是寬闊朦朧的景象，用來形容山色，聲和義都覺得自然恰當(dāng)。

④疊字中聲音和意義的關(guān)系。疊字是指以兩個(gè)相同的字來表現(xiàn)事物的形態(tài)或擬聲。比如“關(guān)關(guān)雎鳩”和“蒹葭蒼蒼”中的疊詞，前者擬聲，后者繪形。很多疊字，如果我們從發(fā)音和詞義的角度去分析和教學(xué)，常常會(huì)有更深入的體會(huì)。

比如《飲馬長(zhǎng)城窟行》：“青青河畔草，綿綿思遠(yuǎn)道?！鼻熬鋵懙氖墙?，后句寫的是遠(yuǎn)景。寫近景是用的是齒音“青青”，發(fā)音時(shí)氣流受到阻礙后形成比較尖細(xì)的音，表現(xiàn)近景的清晰；寫遠(yuǎn)景時(shí)用的是唇音“綿綿”，唇音寬泛，表現(xiàn)了遠(yuǎn)景的邈茫。另外，岑參的《逢入京使》中的“故園東望路漫漫”中的“漫漫”也是唇音，讀起來能夠很好地表現(xiàn)那種回望家鄉(xiāng)、路途遙遠(yuǎn)、一片蒼茫的意味。再如陳子昂的《登幽州臺(tái)歌》里的“念天地之悠悠，獨(dú)愴然而涕下”里的“悠悠”在五音里屬于喉音，喉音字發(fā)音有深厚之感，聽起來悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)，正好可以表達(dá)詩(shī)歌里面那種茫然四顧、無(wú)可奈何的情感。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1]陳如江《中國(guó)古典詩(shī)法舉要》.人民文學(xué)出版社，2016年版.

[2]王先霈.《文學(xué)文本細(xì)讀講演錄》.廣西師大出版社，2006年版.

[3]卞孝萱，胡阿祥主編.《國(guó)學(xué)四十講》.湖北人民出版社，2008年版.