內(nèi)修功力 外延優(yōu)勢(shì)

蒙秀溪

“我的小孩以前比較任性，動(dòng)不動(dòng)就哭鬧。進(jìn)幼兒園才三四個(gè)月，她就變得懂事了，知道跟我們溝通了，有時(shí)候還會(huì)主動(dòng)幫我們做點(diǎn)家務(wù)。我對(duì)幼兒園的教育很滿意?！惫鹆质衅咝怯變簣@（以下簡(jiǎn)稱七星幼兒園）幼兒家長(zhǎng)劉建楠說(shuō)。這位“80后”媽媽是醫(yī)學(xué)專業(yè)的研究生，也是一名教師，對(duì)孩子的教育有“高的要求，高的期望”，如今對(duì)七星幼兒園給出了“很滿意”的評(píng)價(jià)。

“讓幼兒快樂(lè)成長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)安心放心”，是七星幼兒園辦園68年來(lái)的不懈追求。近年來(lái)，該園在“潤(rùn)育潛質(zhì)、培養(yǎng)習(xí)慣、發(fā)展個(gè)性”理念的引領(lǐng)下，著力構(gòu)建園本特色課程體系，培養(yǎng)園本名師，推進(jìn)家園互動(dòng)，并牽頭成立了我區(qū)首個(gè)幼教集團(tuán)。

幼兒游戲的“樂(lè)園”

隨著裁判的一聲哨響，七星幼兒園趣味足球賽拉開(kāi)了序幕。足球場(chǎng)上，小小的身影追著足球四處奔跑，小隊(duì)員們一陣陣興奮的尖叫聲、觀眾們一浪高過(guò)一浪的喝彩聲在幼兒園里回響……

“足球好好玩呀，可我到現(xiàn)在都還沒(méi)有踢進(jìn)一個(gè)球呢，待會(huì)我一定把球踢進(jìn)球門！”中場(chǎng)休息時(shí)，該園大二班小朋友李炫言氣喘吁吁地告訴記者。

在七星幼兒園，記者現(xiàn)場(chǎng)感受了一場(chǎng)趣味足球賽：球員都是四五歲的小朋友，男女分隊(duì)，班級(jí)對(duì)壘，角逐激烈。一場(chǎng)比賽下來(lái)，球員們雖已滿頭大汗，卻都興奮不已?！白闱?qū)⒆由眢w發(fā)育很有好處，對(duì)良好性格的形成也很有幫助。我家小姑娘以前比較嬌氣，接觸足球后變得獨(dú)立了很多。剛才看到她在賽場(chǎng)上跌倒了不是哭，而是站起來(lái)繼續(xù)跑，我感到很欣慰?！庇^看比賽后，家長(zhǎng)陳赟頗為感動(dòng)地說(shuō)。

趣味足球賽是七星幼兒園足球特色課程的一項(xiàng)內(nèi)容，足球特色課程又是該園特色課程體系的一個(gè)重要組成部分。多年來(lái)，該園積極研發(fā)園本特色課程，以“實(shí)踐、環(huán)保、創(chuàng)新、節(jié)約”為理念，構(gòu)建以傳統(tǒng)文化、民俗文化為核心內(nèi)容的課程體系。在該課程體系中，“實(shí)踐”為主體目標(biāo)，即讓幼兒在實(shí)踐操作中養(yǎng)成習(xí)慣、培養(yǎng)性格。其他三者則代表不同的內(nèi)容：“環(huán)?！笔黔h(huán)境保護(hù)教育課程的簡(jiǎn)稱，包含“水底世界”、立體化“花草基地”、班級(jí)“種植園地”等具體課程；“創(chuàng)新、節(jié)約”是對(duì)“創(chuàng)做”大課間、創(chuàng)意青花瓷、勺鏟DIY、蠟染布坊等課程的概括，目的是讓幼兒在傳承民族傳統(tǒng)文化的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)思考、創(chuàng)新。

“我特別喜歡‘創(chuàng)做大課間，爸爸、媽媽、老師和我一起用廢舊的一次性碗筷，做了很多有趣的東西。你看這個(gè)就是我畫的，好不好看呀？”七星幼兒園大一班鄒宜秦小朋友一邊拿著自己的作品，一邊興奮地對(duì)記者說(shuō)。那是一張畫在一次性碟子上的京劇臉譜，雖然筆畫、形象都很稚嫩，卻充滿童趣。在該園教學(xué)樓的一樓有一個(gè)“創(chuàng)意坊”，里面展示著用邊角料做的民族服飾、在鵝卵石上創(chuàng)作的兒童畫等作品，供人觀賞。

活動(dòng)課程要開(kāi)展好，家長(zhǎng)的參與很重要。七星幼兒園將家長(zhǎng)視為最重要的“盟友”，通過(guò)家長(zhǎng)委員會(huì)、家長(zhǎng)志愿者、半日開(kāi)放活動(dòng)等方式，不斷激發(fā)家長(zhǎng)參與園所辦學(xué)的積極性。

“我平日里工作也挺多的，但只要幼兒園有需要，我都會(huì)抽時(shí)間參加?！弊鳛榧议L(zhǎng)志愿者的一員，張?jiān)穼?duì)于幼兒園的“召喚”總是隨叫隨到。她認(rèn)為，參加幼兒園的活動(dòng)，既可以學(xué)習(xí)先進(jìn)的育兒知識(shí)，又可以陪伴孩子一起成長(zhǎng)，是一件美妙的事情。

教師成長(zhǎng)的“學(xué)園”

在七星幼兒園，每間教師辦公室的墻上都貼著幾塊軟板，上面條理清晰地羅列著各種問(wèn)題：如何在沙包拋接游戲中提高小班幼兒的拋接能力？如何在跳袋游戲中提高中班幼兒的穿脫能力？……“這是我們的‘問(wèn)題板?！眻@長(zhǎng)李莉向記者介紹，“所謂‘問(wèn)題板，其實(shí)就是老師將每天碰到的教學(xué)小問(wèn)題一一羅列出來(lái)，然后以小組合作、組塊研究的形式，進(jìn)行真實(shí)的、切中問(wèn)題要害的有效研究?！?/p>

“小處著眼，大處生發(fā)”，是七星幼兒園落實(shí)園本教研的思路?！靶√幹邸?，就是要求教師關(guān)注每一個(gè)活動(dòng)、每一門課程的情況，關(guān)注每一個(gè)孩子的表現(xiàn)，將研究落實(shí)到細(xì)節(jié)中；“大處生發(fā)”，即在一個(gè)個(gè)小研究的基礎(chǔ)上不斷深化研究?jī)?nèi)容，對(duì)學(xué)前教育的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行專題研究?！皬哪膩?lái)、是什么、為什么、怎么辦”的“問(wèn)題板”研究，形成了獨(dú)具該園特色的保教工作“天天研究”機(jī)制，是該園積極開(kāi)展“草根式研究”的有益嘗試。

“‘問(wèn)題板的每一個(gè)問(wèn)題都是老師們?cè)谌粘＝虒W(xué)活動(dòng)中碰到的，每一個(gè)問(wèn)題都是結(jié)合幼兒的實(shí)際情況開(kāi)展的。我覺(jué)得，這樣的研究更具針對(duì)性，更能快速提升老師的專業(yè)能力。我在這里工作接近二十年了，‘問(wèn)題板研究讓我覺(jué)得更鮮活、更有效。”七星幼兒園教師馬蓉暉說(shuō)。

大力發(fā)展園本教研，是七星幼兒園培養(yǎng)專業(yè)師資隊(duì)伍的重要手段。多年來(lái)，該園致力于培養(yǎng)“三能三會(huì)”（能學(xué)習(xí)、能指導(dǎo)、能實(shí)踐，會(huì)交流、會(huì)上課、會(huì)反思）型教師，促使教師由“學(xué)習(xí)型”向“研究型”轉(zhuǎn)變。為此，該園除了大力實(shí)施“問(wèn)題板”研究，還積極落實(shí)“市培”“區(qū)培”“國(guó)培”工作，并分批次安排教師外出觀摩學(xué)習(xí)。此外，該園還開(kāi)展“教師幸福成長(zhǎng)課堂”、思想交流會(huì)、戶外拓展訓(xùn)練、師德演講賽，以及師徒結(jié)對(duì)、教師走班、跟班指導(dǎo)、輪崗鍛煉等，構(gòu)成了“每周一教研，活動(dòng)常態(tài)化”的教研體系，為教師搭建了多元的成長(zhǎng)平臺(tái)。

值得一提的是，七星幼兒園還為教師量身定制“個(gè)人成長(zhǎng)方案”，對(duì)不同階段的教師進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)：對(duì)于新手教師，采取崗前培訓(xùn)、推門聽(tīng)課指導(dǎo)、爬坡課展示等方式，縮短新教師的適應(yīng)期；對(duì)于成熟期教師，則為其立專題、壓擔(dān)子，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展；對(duì)于老教師，則重在幫助其提煉、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)性化教學(xué)風(fēng)格，發(fā)揮其傳幫帶作用。近三年，該園教師參加縣（市、區(qū)）級(jí)以上教學(xué)研討交流達(dá)76人次，在縣（市、區(qū)）級(jí)教研活動(dòng)中上展示課26節(jié)，累計(jì)128人次在國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)、市級(jí)教學(xué)比賽中獲獎(jiǎng)。

“教師是推進(jìn)教育發(fā)展的重要力量，是確保幼兒園教育教學(xué)質(zhì)量提升的核心力量。教師隊(duì)伍建設(shè)工作在任何時(shí)候都不能放松，這也是我們今后工作的重點(diǎn)?！惫鹆质衅咝峭杏准瘓F(tuán)黨支部書記秦艷玲說(shuō)。

壯大中的幼教“家園”

七星幼兒園創(chuàng)建于1950年，至今已有68年歷史，曾先后榮獲全國(guó)巾幗文明崗、自治區(qū)級(jí)示范園、自治區(qū)家庭教育先進(jìn)學(xué)校等多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、自治區(qū)級(jí)榮譽(yù)。作為優(yōu)質(zhì)園，該園積極發(fā)揮自身的輻射引領(lǐng)作用，聯(lián)合桂林市七星幼兒園花橋分部、桂林市七星高新幼兒園，于2010年成立了桂林市七星托幼教育集團(tuán)，成為我區(qū)首個(gè)學(xué)前教育集團(tuán)。

“集團(tuán)化辦學(xué)，給我園帶來(lái)了新的機(jī)遇！”桂林市七星高新幼兒園副園長(zhǎng)黃敏激動(dòng)地說(shuō)。高新幼兒園是桂林市七星托幼教育集團(tuán)的一個(gè)分園，與龍頭園七星幼兒園實(shí)行同步管理，經(jīng)過(guò)8年的發(fā)展，高新幼兒園如今已是桂林市示范幼兒園、自治區(qū)示范幼兒園。“七星幼兒園先進(jìn)的管理理念、優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，還有許多適合幼兒發(fā)展的活動(dòng)，都移植到了我們這里?，F(xiàn)在，我園發(fā)生了翻天覆地的變化，不再是以前那個(gè)又破又舊的幼兒園了?！秉S敏副園長(zhǎng)感慨說(shuō)。

實(shí)施園區(qū)同步管理，是七星幼兒園擴(kuò)散自身優(yōu)勢(shì)資源的重要方式，主要表現(xiàn)在三個(gè)層面：就教研層面而言，總園與分園運(yùn)用同樣的方式，就共同的問(wèn)題，在同樣的時(shí)間進(jìn)行集體教研；就活動(dòng)層面而言，總園與分園同步開(kāi)展園所活動(dòng)，并組織園區(qū)巡演活動(dòng)；就辦園理念而言，總園與分園有共同的辦園目標(biāo)、辦園思路。

同步管理的另一個(gè)優(yōu)勢(shì)，在于能夠統(tǒng)一調(diào)配集團(tuán)內(nèi)部的資源。開(kāi)展教師跨園半日走班、教學(xué)活動(dòng)走班等活動(dòng)，是桂林市七星托幼教育集團(tuán)進(jìn)行資源合理調(diào)配的一次創(chuàng)新。每周星期四，該集團(tuán)的3個(gè)分園就會(huì)“亂”起來(lái)，園所內(nèi)進(jìn)行幼兒走班學(xué)習(xí)、園所間進(jìn)行教師跨園教學(xué)，所有的行政班、教師都被打亂。“跨園教學(xué)不僅開(kāi)闊了我的眼界，讓我接觸到更多鮮活的案例，還讓我有機(jī)會(huì)親身經(jīng)歷優(yōu)秀教師教學(xué)的全過(guò)程，能夠更真切地提高專業(yè)技能。”桂林市七星高新幼兒園教師周亭伊說(shuō)。

當(dāng)然，實(shí)施同步管理的目的不是要消除各園的特色，而是通過(guò)同步發(fā)展，為薄弱幼兒園打下更堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)，進(jìn)而促使其向特色化、內(nèi)涵化方向發(fā)展?！拔覀冞€是有很大的自主性的?！惫鹆质衅咝怯變簣@花橋分部教師蔡逸告訴記者，“比如教師教研活動(dòng)，除了參加集團(tuán)集體教研活動(dòng)，我們也有自己的特色活動(dòng)?！?/p>

2016年，同步管理的優(yōu)勢(shì)進(jìn)一步深化，桂林市七星托幼集團(tuán)內(nèi)部組建了七星幼教聯(lián)盟、高新幼教聯(lián)盟，分別以七星幼兒園、高新幼兒園為龍頭園，采取‘1+X+Y的模式，與城區(qū)內(nèi)七星澳洲假日e貝幼兒園、嘉嘉幼兒園等18所民辦幼兒園組成聯(lián)盟，形成資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、抱團(tuán)發(fā)展的格局。

除了落實(shí)集團(tuán)化辦學(xué)工作，七星幼兒園還積極開(kāi)展優(yōu)質(zhì)資源輸出工作，多次到百色、三江、龍勝等地“蹲點(diǎn)支教”：對(duì)管理效能較差、業(yè)務(wù)較落后的園所進(jìn)行“定點(diǎn)指導(dǎo)”，使其逐漸走上正軌；對(duì)有一定基礎(chǔ)的幼兒園，采取“結(jié)對(duì)幫扶”，幫助其在辦園質(zhì)量上更上一個(gè)臺(tái)階。目前，該園已成功幫扶桂林市清風(fēng)實(shí)驗(yàn)幼兒園、桂林市臨桂區(qū)佳佳幼兒園、桂林市平樂(lè)縣幼兒園、桂林市資源縣幼兒園等多所幼兒園完成市級(jí)、自治區(qū)級(jí)示范園創(chuàng)建工作，示范引領(lǐng)作用進(jìn)一步向外延伸。

“獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。學(xué)前教育的發(fā)展也是如此，需要各方聯(lián)合發(fā)力，需要好的幼兒園不斷共享優(yōu)勢(shì)資源。今后，我們將會(huì)繼續(xù)發(fā)揮帶頭作用，努力發(fā)展壯大我們的‘家園！”桂林市七星托幼集團(tuán)總園長(zhǎng)馮嘉莉信心滿滿地說(shuō)。

（責(zé)編 蔣海蘭）