領(lǐng)悟考情沉著應(yīng)對考題中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

陜西 陳永剛

全國卷中細(xì)胞的結(jié)構(gòu)及功能的相關(guān)知識(shí)常以選擇題形式考查，涉及8種細(xì)胞器、細(xì)胞膜、細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)、功能、物質(zhì)組成等，對細(xì)胞器的考查和相關(guān)代謝活動(dòng)相聯(lián)系，如細(xì)胞呼吸、光合作用、蛋白質(zhì)的生物合成等，綜合性較強(qiáng)，其中線粒體、葉綠體、溶酶體和高爾基體的相關(guān)知識(shí)應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注；質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)材料的選擇、原因及實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)等。物質(zhì)出入細(xì)胞的方式重點(diǎn)考查其特點(diǎn)、判斷及影響因素等。

一、細(xì)胞的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)相關(guān)試題的考向分析

考向1：細(xì)胞的多樣性和統(tǒng)一性

【典例1】（2016年，四川卷，生物部分第2題）下列有關(guān)細(xì)胞共性的敘述，正確的是 （ ）

A.都具有細(xì)胞膜但不一定具有磷脂雙分子層

B.都具有細(xì)胞核但遺傳物質(zhì)不一定是DNA

C.都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸但不一定發(fā)生在線粒體中

D.都能合成蛋白質(zhì)但合成場所不一定是核糖體

【解析】所有細(xì)胞都具有細(xì)胞膜，因此，一定具有磷脂雙分子層，A項(xiàng)錯(cuò)誤；原核細(xì)胞沒有真正的細(xì)胞核，但所有細(xì)胞的遺傳物質(zhì)一定是DNA，B項(xiàng)錯(cuò)誤；所有細(xì)胞都能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，但不一定發(fā)生在線粒體中，如原核細(xì)胞沒有線粒體，但許多原核細(xì)胞能進(jìn)行細(xì)胞呼吸，C項(xiàng)正確；所有細(xì)胞都能合成蛋白質(zhì)，場所一定是核糖體，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】C

考向2：真核細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)及功能

【典例2】用差速離心法分離出某動(dòng)物細(xì)胞的甲、乙、丙三種細(xì)胞器，測定其中三種有機(jī)物的含量如圖所示。下列有關(guān)敘述正確的是 （ ）

A.葡萄糖進(jìn)入甲分解為CO2和H2O

B.乙一定與分泌蛋白的加工修飾有關(guān)

C.丙合成的物質(zhì)遇雙縮脲試劑呈紫色

D.酵母菌與該細(xì)胞共有的細(xì)胞器只有丙

【解析】

【答案】C

考向3：生物膜系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)及功能

【典例3】（2016年，海南卷，第7題）下列有關(guān)分泌蛋白的敘述，錯(cuò)誤的是 （ ）

A.分泌蛋白在細(xì)胞內(nèi)的合成需要核糖體的參與

B.線粒體能為分泌蛋白的合成和運(yùn)輸提供能量

C.分泌蛋白先經(jīng)過高爾基體再經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)分泌到細(xì)胞外

D.分泌蛋白從細(xì)胞內(nèi)排出時(shí)，囊泡的膜可與細(xì)胞膜融合

【解析】分泌蛋白在核糖體上合成，然后依次經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜排出到細(xì)胞外，在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體、細(xì)胞膜之間以囊泡的形式進(jìn)行轉(zhuǎn)移。該過程需要線粒體提供能量。

【答案】C

考向4：滲透作用原理與質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)

【典例4】（2016年，天津卷，生物部分第1題）在紫色洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞的失水和吸水試驗(yàn)中，顯微鏡下可依次觀察到甲、乙、丙三種細(xì)胞狀態(tài)。下列敘述正確的是 （ ）

A.由觀察甲到觀察乙須將5倍目鏡更換為10倍目鏡

B.甲、乙、丙可在同一個(gè)細(xì)胞內(nèi)依次發(fā)生

C.與甲相比，乙所示細(xì)胞的細(xì)胞液濃度較低

D.由乙轉(zhuǎn)變?yōu)楸倪^程中，沒有水分子從胞內(nèi)擴(kuò)散到胞外

【解析】題中圖示表示紫色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原的過程圖。觀察質(zhì)壁分離時(shí)只需用低倍鏡，不必?fù)Q高倍鏡觀察，A項(xiàng)錯(cuò)誤；實(shí)驗(yàn)中的細(xì)胞一直保持活性，可以觀察到甲、乙、丙的連續(xù)狀態(tài)，即由甲到乙正在發(fā)生質(zhì)壁分離，由乙到丙正在發(fā)生質(zhì)壁分離的復(fù)原，因此，質(zhì)壁分離和復(fù)原正在同一細(xì)胞中依次發(fā)生，B項(xiàng)正確；由甲到乙的過程中細(xì)胞失水，細(xì)胞液濃度升高，C項(xiàng)錯(cuò)誤；由乙轉(zhuǎn)為丙是質(zhì)壁分離復(fù)原的過程，水是雙向擴(kuò)散的，只不過進(jìn)入細(xì)胞的水多于擴(kuò)散到細(xì)胞外的水，D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【答案】B

考向5：物質(zhì)出入細(xì)胞的方式及特點(diǎn)

【典例5】科學(xué)家做過這樣的實(shí)驗(yàn)：先準(zhǔn)備好含有Mg2+、Ca2+、SiO4的一定量培養(yǎng)液兩等份，再將水稻和番茄分別放在上述培養(yǎng)液中培養(yǎng)。一段時(shí)間后，兩種培養(yǎng)液中離子濃度的變化如圖所示。依此分析，下列說法正確的是 （ ）

A.本實(shí)驗(yàn)的自變量是不同種類的離子

B.水稻培養(yǎng)液中的Mg2+和Ca2+濃度升高是由于水稻吸收水分的相對速率大于吸收Mg2+和Ca2+的相對速率

C.番茄細(xì)胞膜上運(yùn)載Si4+的載體比運(yùn)載Ca2+、Mg2+的載體多

D.水稻培養(yǎng)液中的各種離子濃度變化程度不同的根本原因是基因不同

【解析】

【答案】B

二、備考建議

細(xì)胞的結(jié)構(gòu)在高考命題出現(xiàn)較多，是細(xì)胞代謝、遺傳變異與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的基礎(chǔ)，試題難度較大，在高考試題中主要以選擇題形式呈現(xiàn)，就考試內(nèi)容而言，很少就單一知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考查，多與學(xué)科內(nèi)其他知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合進(jìn)行考查。在復(fù)習(xí)備考中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)知識(shí)構(gòu)建體系（如下圖）。同時(shí)在做題時(shí)，考生先要明確題目研究的目的，找出關(guān)鍵詞（生物學(xué)語言），再提取有效信息，分析圖表、數(shù)據(jù)，最后將題中的信息與教材中的知識(shí)聯(lián)系。通過訓(xùn)練，高三考生能有效提高應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的能力。