熱點試題命題思路分析及備考策略

安徽

楊崇廣 趙芳芳

以熱點事件、熱點地區(qū)為背景創(chuàng)設(shè)試題，是歷年高考命題主要特點之一。近年來，以地理熱點命題的趨勢更加明顯，仔細(xì)品味這些地理熱點，找出命題的思路和規(guī)律，有助于有針對性的備考，提高備考的有效性。

一、什么是地理熱點問題

所謂熱點問題，是指在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)條件下被社會或媒體特別關(guān)注、經(jīng)常提及的事件，對社會、經(jīng)濟(jì)、生活影響較大，甚至是影響到人類生存和發(fā)展的重大問題。在熱點問題中，與地理知識、地理原理聯(lián)系較為密切的稱之為地理熱點。

二、高考命題為什么要選取地理熱點問題為背景材料

第一，選取地理熱點問題，能夠體現(xiàn)高考命題的“時代性”。選取地理熱點為命題背景材料，能引導(dǎo)地理教學(xué)和中學(xué)生關(guān)注當(dāng)前與國計民生、與人類生存和發(fā)展關(guān)系密切的熱點現(xiàn)象與事件，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、關(guān)注資源環(huán)境、關(guān)注國家、關(guān)注經(jīng)濟(jì)發(fā)展與建設(shè)、關(guān)注社會進(jìn)步與發(fā)展。第二，體現(xiàn)地理學(xué)科的實用性。讓學(xué)生明確，“學(xué)習(xí)有用的地理”“地理知識與原理是當(dāng)代公民必備基本素養(yǎng)”，地理學(xué)科一直參與國家一系列大型項目的研究與建設(shè)，是學(xué)科體系中重要組成部分。第三，引導(dǎo)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)是目前中學(xué)階段新課改所倡導(dǎo)的方式，以地理熱點為背景材料命題，能夠檢測學(xué)生研究性學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)能力形成的程度。第四，是培養(yǎng)正確地理觀念的需要。通過中學(xué)地理的學(xué)習(xí)，學(xué)生的地理觀念是否形成，以地理熱點為問題的分析和解決為“試金石”，最有說服力。

三、地理熱點問題的一般分類

1.從時間上來看，可分為長效熱點和短期熱點

長效熱點指的是在較長時期內(nèi)一直是社會關(guān)注的重大問題，如科學(xué)探究、重大工程建設(shè)論證與實施、生態(tài)破壞與恢復(fù)、環(huán)境污染與治理以及人文地理方面的“三農(nóng)”問題、人口問題、新農(nóng)村建設(shè)、新型城鎮(zhèn)化、節(jié)約型社會、糧食安全、能源安全等；短期熱點是指突然發(fā)生或者是在較短時期人們高度關(guān)注，而隨著時間的推移，人們將不再過多關(guān)注的現(xiàn)象或事件，如突發(fā)性的自然災(zāi)害、大型的社會活動(體育賽事、國際會議)等。

2.按內(nèi)容性質(zhì)劃分，可以分為科研類、經(jīng)濟(jì)類、重大工程類、自然災(zāi)害類、生態(tài)環(huán)境類、人文社會類

科研類，如 “嫦娥五號”月球探測器、中國首艘貨運飛船“天舟一號”的發(fā)射；經(jīng)濟(jì)類，如現(xiàn)代農(nóng)業(yè)問題、大飛機(jī)制造、機(jī)器人工業(yè)、高鐵出海、中非經(jīng)濟(jì)合作、“一帶一路”倡議、電子商務(wù)等；重大工程類，如重慶至昆明高鐵建設(shè)、南水北調(diào)中線工程、西電東送工程等；自然災(zāi)害類，如地震、滑坡、泥石流、臺風(fēng)、洪澇、干旱、寒潮等；生態(tài)環(huán)境類，包括環(huán)境污染和生態(tài)破壞兩大方面，環(huán)境污染方面的有滲坑排污、酸雨、核輻射、垃圾圍城、噪聲污染等，生態(tài)破壞方面的有水土流失、土地荒漠化、土地次生鹽堿化、湖泊或其他濕地萎縮、森林銳減、草原破壞、赤潮、咸潮、臭氧層空洞、全球氣候變暖等；人文社會類，如人口、城市與發(fā)展(海綿城市建設(shè)問題、雄安新區(qū)建設(shè))、新農(nóng)村建設(shè)問題、用工荒問題、人口遷移問題、二孩政策問題等。

3.從空間角度來看，有一些引人高度關(guān)注的熱點地區(qū)

熱點地區(qū)可分為：①政治敏感區(qū)，如中東、中亞、印度半島、朝鮮半島、中美洲與加勒比海地區(qū)等，這些地區(qū)或是位置重要、或是主要資源分布區(qū)，或是領(lǐng)土爭端，或是民族、宗教矛盾尖銳等；②災(zāi)害多發(fā)區(qū)，如地質(zhì)災(zāi)害多發(fā)區(qū)有環(huán)太平洋火山地震帶、地中?！柴R拉雅火山地震帶；③氣象災(zāi)害多發(fā)區(qū)，如華北的旱澇、長江中下游的伏旱、南亞的旱澇等；④生態(tài)脆弱區(qū)，如亞馬孫熱帶雨林、我國東北林草交錯區(qū)、西北荒漠綠洲交接區(qū)、西南石漠化區(qū)等；⑤區(qū)域合作區(qū)，如歐盟、亞太經(jīng)合組織、中國—東盟自由貿(mào)易區(qū)、北美自由貿(mào)易區(qū)、上海合作組織等。

四、地理熱點命題特點的分析

1.地理熱點問題貫穿始終

無論是全國卷，還是地方卷，2017年高考試題背景材料，大多是基于地理熱點而選取的，人口、資源、環(huán)境、“三農(nóng)”、高新產(chǎn)業(yè)、人地和諧、傳統(tǒng)文化，無一不是地理學(xué)關(guān)注的熱點問題。全國新課標(biāo)卷Ⅰ以地理熱點問題命題的“痕跡”十分清晰，如表所示：

題號與題型熱點命題思路1～3題(選擇題)城市化建設(shè)(城市道路綠化隔離帶)以道路綠化為背景,考查自然植被類型的判斷、景觀差異形成的人為原因、自然地理要素之間的聯(lián)系4,5題(選擇題)“一帶一路”倡議經(jīng)濟(jì)合作共贏(中歐經(jīng)濟(jì)合作)以“德國海德堡某印刷機(jī)公司”為背景,考查工業(yè)集聚、工業(yè)區(qū)位因素9～11題(選擇題)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)(農(nóng)業(yè)科技應(yīng)用)以農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中塑料薄膜覆蓋為背景,考查人類對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)自然條件的改造、農(nóng)業(yè)技術(shù)措施實施后的自然要素的變化規(guī)律、時間計算及區(qū)域定位36題(綜合題)“一帶一路”倡議經(jīng)濟(jì)合作共贏(中國海外農(nóng)業(yè)投資)以我國在坦桑尼亞投資生產(chǎn)劍麻為背景,考查不同區(qū)域(中國與坦桑尼亞)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)條件的差異、中國農(nóng)業(yè)海外投資的意義43題(綜合題、選做題)鄉(xiāng)村旅游發(fā)展以傳統(tǒng)古村落旅游開發(fā)為背景,考查旅游資源開發(fā)與保護(hù)的“新”措施44題(綜合題、選做題)外來物種入侵以東北林區(qū)引種檉枊為背景,考查外來物種入侵的危害

2.國內(nèi)重大地理熱點“勾連”全球熱點問題與熱點地區(qū)

2017年高考地理試題按照“一帶一路”倡議選取典型案例，彰顯我國合作共贏、共同發(fā)展的國際合作理念，如全國新課標(biāo)卷Ⅰ第36題“中國企業(yè)在坦桑尼亞投資劍麻農(nóng)場”，力求用新思維、新途徑去解決考生看得懂、易接受、體會深的問題，引導(dǎo)考生全面客觀認(rèn)識當(dāng)代中國、冷靜理性看待現(xiàn)實世界。

3.以地理熱點地區(qū)、熱點問題考查地理學(xué)科素養(yǎng)

地理學(xué)要揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動之間的復(fù)雜關(guān)系，因此綜合思維是地理學(xué)的基本思想和方法。全國新課標(biāo)卷Ⅱ第6～8題以長效熱點——農(nóng)業(yè)問題即“古埃及農(nóng)耕文明的形成”為背景，考查古埃及人在刀耕火種方式出現(xiàn)之前，能夠在尼羅河泛濫區(qū)沉積物上直接耕種的原因。

4.在熱點考查中體現(xiàn)“對生活有用的地理”

2017年高考地理試題關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和問題，在試題給出的素材和情境的基礎(chǔ)上，自然地延伸出問題，啟發(fā)考生運用地理學(xué)科知識和思想方法進(jìn)行思考。如全國新課標(biāo)卷Ⅰ第1～3題“我國東部地區(qū)某城市街道機(jī)動車道與兩側(cè)非機(jī)動車道綠化隔離帶的景觀對比照片”、全國新課標(biāo)卷Ⅲ第1～3題“一幀反映江南水鄉(xiāng)的剪紙作品”、全國新課標(biāo)卷Ⅲ第10，11題“互聯(lián)網(wǎng)信息”等。這些情境不僅形象生動，而且貼近考生生活實際，有利于調(diào)動考生運用所學(xué)知識和技能進(jìn)行思考和作答，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)教會學(xué)生運用地理知識和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運用地理學(xué)的視角和觀點看待、分析和解決現(xiàn)實生活中問題的素養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛生活。

五、備考策略

1.正確理解熱點問題，把握地理熱點的實質(zhì)

熱點問題本身不是高考考查的主要內(nèi)容，多作為命題的背景或切入點，往往采用隱性的方式創(chuàng)設(shè)試題情景，使試題既立足于教材之內(nèi)，又游離于教材之外，即“題在書外，理在書中”。因而，要求在備考過程中，多關(guān)注電視、報刊等媒體新聞，關(guān)注國內(nèi)外熱點時事，全面了解熱點事件產(chǎn)生背景、原因、影響、意義等，才能高屋建瓴，正確地使用地理知識、原理加以說明、解釋。

2.熱點問題考點化

列出重要熱點問題，歸納熱點所能鏈接的地理知識點與考點，運用地理學(xué)科知識來剖析熱點，分析探究教材知識與熱點問題的聯(lián)系，弄清問題發(fā)生地點的地理背景，從區(qū)域地理特征出發(fā)，探究其內(nèi)在的地理原由、影響及相應(yīng)的措施等。

3.熱點問題區(qū)域化

要把熱點問題放在特定的區(qū)域中去復(fù)習(xí)，落實到圖上，細(xì)化熱點地區(qū)的特征。如位置、輪廓，便于空間定位，增強(qiáng)判斷的準(zhǔn)確性。

4.運用地理整體性觀點，提高綜合分析地理問題的能力

區(qū)域自然地理要素之間是相互聯(lián)系、相互影響、相互制約的，這些地理聯(lián)系是必然的、是有規(guī)律的，某一地理現(xiàn)象的出現(xiàn)可能是多方面因素影響的結(jié)果；人文、社會現(xiàn)象的產(chǎn)生，往往也是多個因素共同作用的結(jié)果，同時，其產(chǎn)生的影響也是多方面的，因而，要用綜合思維去思考、分析熱點地理問題。

六、熱點問題創(chuàng)設(shè)

讀下列材料，回答問題。

材料一2002年，經(jīng)河北省人民政府批準(zhǔn)建立了塞罕壩省級自然保護(hù)區(qū)。2007年5月通過國務(wù)院審定被批準(zhǔn)為國家級自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)區(qū)位于河北省的最北部，地處內(nèi)蒙古高原與冀北山地的交接處，這里一直是清代皇家狩獵的圍場，一般百姓禁止入內(nèi)。區(qū)內(nèi)天然植被群落保護(hù)完好，森林草甸植被和濕地沼澤基本處于原生狀態(tài)，是塞罕壩地區(qū)各種原生性生態(tài)系統(tǒng)保存最完好、生物多樣性最豐富，生物地理區(qū)系交錯帶最典型的區(qū)域，是我國北方地區(qū)的一個生物基因庫，也是河北省最有生態(tài)資源保護(hù)價值的保護(hù)區(qū)之一。

材料二塞罕壩自然保護(hù)區(qū)及周邊地區(qū)示意圖。

(1)描述圖示區(qū)域地形特征。

(2)分析該地區(qū)多沼澤的原因。

(3)說明圖示區(qū)域降水空間分布特征，并分析原因。

(4)說明圖示區(qū)域物種豐富的原因。

(5)塞罕壩國家級自然保護(hù)區(qū)設(shè)立的生態(tài)環(huán)境意義。

【參考答案】

(1)以山地、高原為主；中部與西北部地勢較高，南部、東部、東北部地勢較低。

(2)該地降水較多；緯度較高、海拔較高，低溫期長，蒸發(fā)量較??；地表崎嶇，排水不暢，地表易積水；植被豐富，涵養(yǎng)水源能力強(qiáng)。

(3)從東南向西北遞減。夏季東南季風(fēng)從海洋上帶來大量水汽，在圖示地區(qū)東南部受地形抬升，形成地形雨；西北部地處山地背風(fēng)地帶，水汽少，氣流下沉，降水較少。

(4)自然原因：地處山地、高原向平原過渡地帶，地勢垂直變化較大；地處半濕潤與半干旱過渡地帶，水熱條件組合多樣，適宜多種生物生長、繁殖。

人為原因：該地區(qū)一直是清代皇家圍場，受到很好的保護(hù)；省級、國家級自然保護(hù)區(qū)的設(shè)立，進(jìn)一步加強(qiáng)對該地自然環(huán)境的保護(hù)，人類對其開發(fā)、利用、破壞極少，使許多物種得以保存下來。