楊福家：當教育打開通往世界的大門

文/徐蓓

1978年，中國教育開放的大門漸漸開啟。而楊福家，就是見證人之一。

作為中華人民共和國成立后第一批派往西方深造的人員，1963年，楊福家到丹麥玻爾研究所進修，為期兩年。自此以后，楊福家走向世界的腳步再沒有停歇。

2001年，楊福家擔任英國諾丁漢大學校長，成為出任英國名校校長的首位中國人。2004年，楊福家又創(chuàng)辦了中國第一所中外合作的大學——寧波諾丁漢大學。

如今，中國教育對外開放的大門已經(jīng)敞開。作為中國教育從封閉一步步走向開放的親歷者，82歲的楊福家由衷說道：“開放不意味著全盤照抄。中國教育要學習西方教育之長，辦出自己的特色?！?/p>

過了語言這一關(guān)，意味著從此打開了通往世界的大門

問：您生平第一次出國是在1963年，作為新中國第一批去西方深造的人員到丹麥玻爾研究所進修。當時為什么會選中您？

楊福家：用上海話來說，我是“額骨頭高”——運氣好。1962年，中蘇關(guān)系破裂，鄧小平同志指示說，那么我們就派人到西方去留學深造。這個決定改變了我的命運。

到西方去留學深造，需要有良好的英語基礎(chǔ)，當時在全國范圍內(nèi)選了幾十位同志集中到北京進行英語強化培訓，復(fù)旦大學就選了我一個。我在中學、大學里學過英語，能翻譯有關(guān)學術(shù)資料，但從沒有開口講過英語。

到北京后的第一堂課，由當時在北京外國語大學任教的許國璋老師對我們進行考核，他讓我們每個人讀一段英語，再問兩句話讓我們回答?？己讼聛恚瑳]有一個人合格。當時他說：以你們的英語水平，再學習兩年能通過已經(jīng)不錯了。

被許老師這么一說，我們都嚇傻了。怎么辦？第二天上午，我和同學約定，從今以后每天散步的時候我們不講中文，只講英語。就這樣堅持了半年，到正式考試的時候，我們兩個人都通過了。后來我去了丹麥，他去了英國。

順利地過了語言這一關(guān)，對我來說意味著從此打開了通往世界的大門，我的人生軌跡發(fā)生了重大的改變。

問：玻爾研究所是當時國際物理學的三大研究中心之一，被許多物理學家譽為“物理學界的朝拜圣地”，當時它給了您怎樣的震撼？

楊福家：玻爾研究所是哥本哈根大學一個獨立的研究所，當時由物理學家小玻爾主持。我到達哥本哈根時，到機場迎接我們的布朗教授把我們直接帶到研究所，不是先報到，而是先來到一間教室，參加周五例行的學術(shù)討論會，當時討論的氛圍非常熱烈。讓我感到驚訝的是，在這里每個人都是平等的，鼓勵任何人發(fā)表自己的觀點，大膽地提出任何問題。這和我原來所在的大學完全不一樣，當時在復(fù)旦，大教授通常只給學生上課，學生有問題一般只敢問助教。

問：研究所的同事對您的態(tài)度怎么樣？

楊福家：我剛到丹麥的時候，發(fā)現(xiàn)外國人對中國非常不了解，認為中國很落后。通過交談，他們逐步了解了中國，很多人表示希望到中國去看一看。

第一年，我和一位丹麥同事合作搞研究，作出了一些成果。當時研究所一共有80位研究員，其中60位都來自國外。第二年有一個美國人加入了我們的研究小組，最后要發(fā)表論文時，我請示大使館，大使館認為我和美國人一起署名不妥當，于是最后的論文我沒有署名。這個美國人感到非常驚訝，也很不好意思，很多年以后他還邀請我去美國參觀他們的實驗室。我在國外的朋友就是這樣越來越多的，而我也一步步走向了更大的國際舞臺。

在華盛頓的總統(tǒng)早餐會上，我第一次聽克林頓提到“知識經(jīng)濟”

問：在玻爾研究所的科研經(jīng)歷給您日后從事的教育工作，帶來了哪些影響？

楊福家：我回到復(fù)旦大學給學生上核物理課，雖然上課的時候也積極鼓勵學生提問題，但是課堂上幾乎沒人舉手，我只好讓學生在課后以書面形式向我提問。后來我當了復(fù)旦大學校長，積極倡導(dǎo)“給青年人以機會”“名教授上基礎(chǔ)課計劃”等等，也都是這段經(jīng)歷帶給我的啟發(fā)。

問：您于1993年1月開始擔任復(fù)旦大學校長，上任后不久就狠抓考試作弊問題，實行了“誰作弊誰退學”的制度。為什么會花那么大力氣去做這件事？

楊福家：20世紀80年代初，一名復(fù)旦畢業(yè)生向美國哥倫比亞大學遞交申請書時，偽造了一位教授的推薦信。這件事被揭露后，每年復(fù)旦大學都會接到不少外國大學要求核實學生推薦信和成績單的信件，經(jīng)我手的就有10封左右。復(fù)旦要創(chuàng)立一流大學，如果還有學生在作弊，這算是什么學風？所以我要把這件事作為大事來抓。我想，小打小鬧是禁不了的，于是發(fā)布了規(guī)定：誰作弊誰就退學！當年，就有30多名學生因為作弊被勒令退學，其中有一名學生來自我的母校格致中學，我也毫不留情按規(guī)定要求他退學。就這樣，一下子把作弊的風氣給止住了。

問：另一件引起廣泛關(guān)注的事情，是您對“知識經(jīng)濟”這個概念的引入，能介紹一下這件事的來龍去脈嗎？

楊福家：我在丹麥認識了很多朋友，有一些是美國朋友，其中有一位請我去華盛頓參加一年一度的總統(tǒng)早餐會。被邀請參加總統(tǒng)早餐會，是一件很榮幸的事情，那一天總統(tǒng)會接見與會者，還會做即興演講。1997年，在華盛頓的總統(tǒng)早餐會上，克林頓總統(tǒng)在演講中提到“知識經(jīng)濟”這個詞，我聽了之后覺得這是個非常重要的概念?；貒螅艺伊撕芏噙@方面的材料，寫了《關(guān)于知識經(jīng)濟》這篇文章，刊登于《人民日報》《光明日報》《解放日報》等報刊上。這是我一生中被引用次數(shù)最多的一篇文章，當時江澤民同志還做了兩次批示。

楊福家院士回母校頒發(fā)愛國獎并發(fā)言

這是一個影響世界大局的重要觀點，我們進入了一個新的歷史時期——知識經(jīng)濟時代，它與以往的歷史時期完全不同。以前的時代，勞動力是第一生產(chǎn)力，但在知識經(jīng)濟時代，知識可以轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，所以要對知識充分重視。知識經(jīng)濟的一大特征就是“千變?nèi)f化”，所以我提出，像復(fù)旦大學這樣的重點大學，必須把素質(zhì)教育與通才教育放在學生培養(yǎng)的首要位置，否則，我們的學生很難適應(yīng)瞬息萬變的知識經(jīng)濟時代。

中國人竟然在這所英國有名的大學當校長，這是前所未有的事

問：您從2000年至2012年一直擔任英國諾丁漢大學的校長，為什么英國人會打破慣例請一位中國人當校長？

楊福家：經(jīng)濟的全球化，會加快教育融入國際發(fā)展潮流的趨勢，諾丁漢大學敢于邀請外國人當校長，也是他們走向國際化的一個措施。他們當時的校長柯林很有遠見，他認為單單靠英國人辦學是不夠的，所以一直在國外物色校長人選。

我是怎么引起他們的注意的呢？因為中國教育越來越開放，所以給了我很多機會。1996年，我第一次參加國際大學校長協(xié)會的會議，這個協(xié)會已經(jīng)成立30多年，但在執(zhí)行理事會里一直沒有中國大陸的代表。我事先做了充分的準備，于是被選入執(zhí)行理事會。正是作為執(zhí)行理事，后來才有機會參加了多次國際會議，還帶領(lǐng)校長代表團訪問了英國。

在多次接觸后，我和諾丁漢大學的校長成了好朋友，我們在教育觀點上有很多共識，所以在我卸任復(fù)旦大學校長后不久，他就向我發(fā)出了邀請。我很快答應(yīng)了，因為我認為這是一個深入了解英國教育的好機會，我希望真正了解他們的教育體制是怎樣的、學校是怎么運轉(zhuǎn)的，這是普通的訪問所無法了解到的。

在英國歷史上，皇家特許的大學校長大多是由王室人員擔任，有很高的地位，諾丁漢大學打破了這個傳統(tǒng)，可以說是邁出了勇敢的一步。中國人竟然在這所英國有名的大學當校長，這是前所未有的事。

問：擔任諾丁漢大學校長，您印象最深刻的是什么？

楊福家：我的一項主要工作就是出席畢業(yè)典禮。我每年要參加學校里不同院系的16場畢業(yè)典禮。他們的畢業(yè)典禮和我們不一樣，原來我在復(fù)旦大學當校長的時候，是讓學生代表上臺來把畢業(yè)證書成捆地領(lǐng)回去，再發(fā)給每個學生，對此我感到很慚愧，覺得對不起學生。在英國，校長必須穿上正式的服裝，戴上全校唯一的金邊帽子，親自把畢業(yè)證書交到每個學生的手里，以示對學生的尊重。每一次，當我坐在臺上主持畢業(yè)典禮時，我的心情都非常激動。

問：任職期間，您感受到中外大學教育有什么不同？怎樣的大學才是真正的世界一流大學？

楊福家：第一，體制不同；第二，他們的教育絕對是把學生放在第一位。我們的教育基本是以教師為主導(dǎo)的，而英國學校幾乎所有的工作都是圍繞學生開展的，學生有任何要求、有任何不滿意，只要合情合理，學校都會盡量滿足或者改正。

在我們的大學里，教師一般是上大班課，講完課就走了，學生很少和老師互動；但英國學校不是這樣，他們的老師會花很多時間和學生在一起，隨時隨地幫助學生解決學習中遇到的問題。

我認為，看一所大學是不是真正的一流大學，有這樣兩條標準：一條是，學生在大學畢業(yè)后，是否會得出“這所學校改變了我的一生”這個結(jié)論；另一條是，大學是否能給教師足夠的空間讓他們安心做學問。這是我走訪了很多國外一流大學后逐漸認識到的。

如果是出于賺錢的目的，那肯定是辦不好大學的

問：2004年9月17日，寧波諾丁漢大學正式成立。作為中國第一所中外合作的大學，它的籌備過程僅用了20個月，這背后有著怎樣的故事？

楊福家：我一邊在諾丁漢大學做校長，一邊總想著要為自己的國家做點事情，于是開始打聽中外合作辦學的消息。2003年3月，中國教育部發(fā)布了《中外合作辦學條例》，“鼓勵在高等教育、職業(yè)教育領(lǐng)域開展中外合作辦學”。在得到英國方面的支持后，我們開始和寧波萬里教育集團一起籌建寧波諾丁漢大學。

籌建大學的過程非常順利，雖然當時在中國已經(jīng)有了一些中外合作的高等教育機構(gòu)，但由國外大學獨立進行教學計劃的中外合作大學，寧波諾丁漢大學是第一所。

問：這所大學與中國的其他大學有什么不同？

楊福家：我們第一批招生一共招了254名學生。第一次上課我去聽課，按照老師的要求，把大教室一分為三。一位來自英國的老教授走進教室，每張桌子前坐著5個學生，一共有15個學生上課。老教授講了10多分鐘課后，就下來走到桌子旁，蹲在那里和學生們展開討論。他鼓勵每個人參與討論，不管答案正確與否；他還鼓勵每個學生提出自己的問題，什么問題都可以提。

與一般的中國大學不同，寧波諾丁漢大學是以小班課為主，即使大教授上的也是小班課。過了一段時間以后，很多學生說：“這個學校改變了我。”因為這個學校讓他們開始思考，開始提問題。

此外，在寧波諾丁漢大學，學生可以自己組織社團，開展各種活動，老師只負責提供各種幫助，比如提供經(jīng)費，安排學生走出校門到農(nóng)村、工廠去參加社會實踐，這是培養(yǎng)學生各種能力所不可缺少的。

問：目前在中國，中外合作的大學越來越多，您覺得要辦好這類大學關(guān)鍵在于什么？

楊福家：關(guān)鍵在于辦學者的理念，辦學首先要懂教育，而不是為了賺錢。如果有些中外合作的大學是出于賺錢的目的，那肯定是辦不好大學的。

中國教育應(yīng)該學習西方教育之所長，辦出自己的特色來

問：您更喜歡做一名物理學家還是更喜歡當校長？

楊福家：我的人生以1991年為界分成兩段：1991年之前，我的主要精力在搞科研上；1991年之后，我主要做教育工作。我覺得這兩個工作我都喜歡。我的人生哲學是追求卓越，要么不做事，要么就把事情做到最好。

問：經(jīng)歷了從封閉走向開放的40年，您覺得中國高等教育有了什么樣的改變？

楊福家：和先進國家的接軌更明顯，國內(nèi)外交流更頻繁，我們的高等教育工作者也越來越自信。

問：有學者指出，“教育與國際接軌”這個說法值得反思，因為每個國家的教育都是根據(jù)自己的環(huán)境和條件發(fā)展起來的，并不是與“國際接軌”的結(jié)果。您對這個問題怎么看？

楊福家：教育與國際接軌，其實是說中國教育應(yīng)該向國際上的先進做法學習，而不是說，與國際接軌就是全盤照抄西方教育，要把中國教育搞得和西方教育完全一樣。事實上，即使你想完全拷貝西方的教育模式，也是不可能實現(xiàn)的，哈佛大學就是哈佛大學，它有自己的特色，你拷貝是拷貝不來的。中國教育應(yīng)該學習西方教育之所長，辦出自己的特色來。每個學校都應(yīng)該發(fā)展自己的特長，都應(yīng)該形成自己的特色。

問：您認為我們真正應(yīng)該向西方教育取的“經(jīng)”是什么？

楊福家：美國有一批非常優(yōu)秀的本科院校，有人把它們稱為“文理學院”，但我認為應(yīng)該稱作“博雅學院”更合適。這些院校所遵循的“博雅教育”理念，正是西方教育的精華所在。

“博”，是指文理融合，學科交叉，在廣博的基礎(chǔ)上求深度。學生不要把自己局限在很窄的范圍里，文理科要結(jié)合?！把拧?，是指“做人第一，修業(yè)第二”，世界上幾乎所有的一流大學都把這八個字放在首要位置上。我認為這才是我們應(yīng)該真正向西方教育學習的地方。

問：您對中國未來的高等教育有哪些建議？

楊福家：我認為，要辦好高等院校，一定要選好大學校長。目前有一種現(xiàn)象，現(xiàn)在一些有名的大學校長非院士不能擔任，然而在許多國家并沒有這種現(xiàn)象。校長是校長，院士是院士，院士和校長完全是兩個概念，沒有必要一定選院士來當校長。此外，中國的大學校長一般任期為5年，而美國著名的、作出較大貢獻的校長，一般任期長達20年以上，所以從學校長遠建設(shè)的角度來說，可以適當延長大學校長的任期。