初中語(yǔ)文課堂教學(xué)資源整合與利用反思

徐也

【摘要】隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，以及科技信息的不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)逐漸深入到大眾生活中的方方面面。其中語(yǔ)文教師作為學(xué)生能夠接觸到的最佳信息傳播者，其是否能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行真實(shí)反饋，是否能夠?qū)⒔虒W(xué)資源進(jìn)行整合并應(yīng)用到教學(xué)中去，成為衡量教師教學(xué)能力的標(biāo)準(zhǔn)。將教學(xué)資源進(jìn)行整理利用，不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能提高教師教學(xué)質(zhì)量?；诖?，本文將對(duì)如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行合理利用進(jìn)行分析，旨在幫助語(yǔ)文教師能夠更好地開(kāi)展教學(xué)工作。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文教學(xué) 課堂教學(xué)資源 整合利用 教學(xué)反思

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0056-02

初中語(yǔ)文教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)不同，其具有較強(qiáng)的活躍性以及實(shí)踐性，且具有較為復(fù)雜的知識(shí)體系以及較為龐大的知識(shí)結(jié)構(gòu)。此外，對(duì)于語(yǔ)文教師而言，在實(shí)際生活中有許多能夠作為教學(xué)素材的資源。因此教師應(yīng)該不斷地優(yōu)化自身的教學(xué)水平，合理地運(yùn)用身邊合適的素材進(jìn)行教學(xué)，將其進(jìn)行整理利用，幫助學(xué)生提升語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提升教師的教學(xué)質(zhì)量。

一、對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用的作用

（一）順應(yīng)新課程改革的要求

新課程改革出現(xiàn)后，我國(guó)的教育要求也進(jìn)行了一定的整改：教師在教學(xué)中一定要堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，以學(xué)生為教學(xué)主體，以培養(yǎng)能力為教學(xué)目的。因此，教師應(yīng)該不斷地對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合利用，將其與課堂相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的運(yùn)用能力。

（二）改善教師教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)調(diào)查顯示，當(dāng)前我國(guó)的初中語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量并不理想，多數(shù)課堂存在秩序較差，氛圍較壓抑的情況。因此，教師可以運(yùn)用教學(xué)資源以及教學(xué)手段對(duì)這一情況進(jìn)行優(yōu)化，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及注意力，活躍課堂氛圍，提升教學(xué)質(zhì)量[1]。

（三）增強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)資源進(jìn)行開(kāi)發(fā)利用可以在一定程度上引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，并增強(qiáng)自身的主觀能動(dòng)性。比如當(dāng)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可以采用激勵(lì)的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)。這種教學(xué)模式能夠解放學(xué)生本有的天性，使其能夠活躍自身的思維能力。

二、如何在初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理利用

（一）整合教學(xué)資源過(guò)程中必須要與學(xué)生的發(fā)展相適應(yīng)

首先，當(dāng)教師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整理利用時(shí)，一定要注重以下四點(diǎn)因素：能夠提升學(xué)生的思維能力、能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)事物的感知能力、能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶能力以及能夠促進(jìn)學(xué)生的良好品質(zhì)。其次教師便可以對(duì)學(xué)生實(shí)施教學(xué)。比如，當(dāng)教師在講授《我的初級(jí)鋼琴教師》時(shí)，可以先幫助學(xué)生了解全文內(nèi)容，然后對(duì)其進(jìn)行講解，最后教師可以引導(dǎo)學(xué)生了解作者的情感，并教育學(xué)生尊師重道的重要性。培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)不僅有助于學(xué)生能夠提升對(duì)課堂的喜愛(ài)，同時(shí)也能提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[2]。

（二）創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，最大化利用教學(xué)資源

俗話說(shuō)，興趣是學(xué)生最好的教師。倘若學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)無(wú)法產(chǎn)生興趣，那么無(wú)論教師如何努力，都是徒勞的。因此教師可以為學(xué)生創(chuàng)造良好的教學(xué)情境，將教學(xué)資源進(jìn)行最大化的利用，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

比如當(dāng)教師在講解課文《荷塘月色》時(shí)，便可借助多媒體教學(xué)設(shè)備進(jìn)行講授。首先，教師可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載相關(guān)知識(shí)資料以及視頻，在上課時(shí)教師可以為學(xué)生播放這些資料，將文中情景直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前。這種教學(xué)模式不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，視覺(jué)的主觀沖擊也能降低教學(xué)難度，并使學(xué)生能夠加深對(duì)知識(shí)的理解以及記憶。

（三）擴(kuò)大學(xué)生閱讀范圍，增強(qiáng)教學(xué)資源作用

在初中語(yǔ)文教學(xué)中，教師除了要幫助學(xué)生學(xué)習(xí)教材知識(shí)，維持課堂進(jìn)度外，還應(yīng)該對(duì)課外資源進(jìn)行整合利用，以此拓展學(xué)生的課外資源。

比如，教師可以為學(xué)生創(chuàng)立讀書(shū)角，并要求學(xué)生將自己喜歡的圖書(shū)帶到學(xué)校，每天進(jìn)行10-30分鐘的閱讀，并定期上交閱讀報(bào)告。此外，學(xué)生之間也可以交換圖書(shū)，擴(kuò)大教學(xué)資源的范圍。

這種教學(xué)模式不僅能夠拓展學(xué)生的思維，同時(shí)在書(shū)寫(xiě)閱讀報(bào)告時(shí)，也能加強(qiáng)學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（四）引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)

在課余時(shí)間內(nèi)，教師也可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，以此幫助學(xué)生更好地開(kāi)展學(xué)習(xí)。教師在講解完課文《劉姥姥初進(jìn)大觀園》后，便可以組織學(xué)生編寫(xiě)劇本并進(jìn)行話劇表演。這種實(shí)踐活動(dòng)不僅能夠提升學(xué)生的參與興趣以及思維能力，同時(shí)也能鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力以及合作能力，同時(shí)能夠加深學(xué)生對(duì)名著的理解。但是此處值得注意的是，當(dāng)學(xué)生在編寫(xiě)劇本時(shí)，教師應(yīng)堅(jiān)持以人為本的教學(xué)理念，將課堂最大化地交給學(xué)生。

綜上所述，對(duì)教學(xué)資源不斷地進(jìn)行開(kāi)發(fā)整理以及利用，不僅能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也能拓展學(xué)生的知識(shí)范圍。此外，學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣后，就能夠幫助教師提升教學(xué)質(zhì)量，活躍課堂氛圍。所以教師應(yīng)該從實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)其進(jìn)行分析，合理運(yùn)用教學(xué)資源，為學(xué)生提供較為豐富的教學(xué)平臺(tái)，使學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)，并將自己投入到學(xué)習(xí)中去。

參考文獻(xiàn)：

[1]王樹(shù)新.淺談初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重要性及其教學(xué)方式[J].赤子（上中旬）.2015，（14）.

[2]張親民.課改十年——初中語(yǔ)文教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展調(diào)查報(bào)告[J].教育實(shí)踐與教育研究，2011，（2）.