高職院校校企深度合作職工培訓(xùn)機(jī)制研究

談麗華

【摘要】本文通過(guò)分析我校與麥特集團(tuán)校企合作過(guò)程中關(guān)于開(kāi)展職工培訓(xùn)遇到的問(wèn)題，探究更為健全的關(guān)于高職院校校企深度合作職工培訓(xùn)機(jī)制。

【關(guān)鍵詞】校企合作 職工培訓(xùn) 機(jī)制

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）22-0036-01

一、校企深度合作職工培訓(xùn)的內(nèi)涵

職工培訓(xùn)是指組織為了使員工獲得或改進(jìn)與工作有關(guān)的知識(shí)、技能、態(tài)度和行為，所開(kāi)展的有計(jì)劃的、系統(tǒng)性的各種形式的培訓(xùn)活動(dòng)。職工培訓(xùn)的目的在于發(fā)展能力、改善績(jī)效、提升競(jìng)爭(zhēng)力并最終實(shí)現(xiàn)員工與組織的雙贏。

高職院校校企合作近年來(lái)鼓勵(lì)向縱深方向發(fā)展，而由學(xué)校開(kāi)展的企業(yè)職工培訓(xùn)就是很好的一個(gè)體現(xiàn)。它符合校企合作中“以他方為中心”的合作原則，具體內(nèi)容就是：高職院校積極利用自身的設(shè)備、師資和場(chǎng)地資源，尋求與企業(yè)的教育資源、技術(shù)資源共享，積極為企業(yè)員工進(jìn)行崗位培訓(xùn)，與企業(yè)合作共同開(kāi)展應(yīng)用研究和技術(shù)開(kāi)發(fā)。

二、我校與麥特集團(tuán)校企合作開(kāi)展職工培訓(xùn)的現(xiàn)狀和前景

我校汽車工程學(xué)院與麥特汽車開(kāi)展校企合作的項(xiàng)目主要內(nèi)容是車身修復(fù)（鈑金）生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的首要任務(wù)是充分滿足專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的需求，具有同時(shí)容納100名學(xué)生開(kāi)展生產(chǎn)性實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的規(guī)模。2018年實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)完成之后，實(shí)訓(xùn)基地除完成本專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)外，還可接收社會(huì)培訓(xùn)、成人學(xué)校、國(guó)家開(kāi)放大學(xué)年均4500人次以上的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

目前，實(shí)訓(xùn)基地正在開(kāi)展第一期企業(yè)職工培訓(xùn)，學(xué)員主要來(lái)自麥特汽車企業(yè)，也有一少部分社會(huì)上汽車維修的從業(yè)人員。從目前的培訓(xùn)情況來(lái)看，效果和預(yù)期相當(dāng)，問(wèn)題也切實(shí)存在。

2017年4月，我院開(kāi)展了首屆湖北省車身鈑金修復(fù)大賽，來(lái)自學(xué)校和企業(yè)的近20名參賽選手同臺(tái)競(jìng)技，在我院的車身修復(fù)實(shí)訓(xùn)基地完美演繹了一場(chǎng)激烈又壯觀的技能角逐，多家媒體對(duì)賽事進(jìn)行了報(bào)道。

三、校企合作中開(kāi)展職工培訓(xùn)遇到的問(wèn)題

（一）管理體系不健全

培訓(xùn)管理體系包括培訓(xùn)制度、培訓(xùn)政策、管理人員職責(zé)管理、培訓(xùn)信息搜集反饋、培訓(xùn)評(píng)估、培訓(xùn)預(yù)算及費(fèi)用管理、培訓(xùn)與績(jī)效考核等一系列與培訓(xùn)相關(guān)的制度。目前高職院校開(kāi)展的企業(yè)職工培訓(xùn)，主要的職責(zé)局限于培訓(xùn)期間完成事先安排好的培訓(xùn)內(nèi)容，在其他方面的重視程度不夠。

（二）師資力量缺乏

目前大部分培訓(xùn)教師來(lái)自高職院校，缺乏足夠豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖然企業(yè)也能調(diào)動(dòng)一部分技術(shù)能手過(guò)來(lái)?yè)?dān)任培訓(xùn)教師，但往往數(shù)量不夠，學(xué)校的老師想要在技術(shù)水平上得到成長(zhǎng)與提高需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)的積累，這一矛盾直接導(dǎo)致培訓(xùn)教師儲(chǔ)備不足、青黃不接，師資隊(duì)伍是校企合作過(guò)程中一直存在的困難和問(wèn)題。

（三）行業(yè)、企業(yè)對(duì)合作的認(rèn)識(shí)有偏差

多數(shù)行業(yè)、企業(yè)認(rèn)為將職工送到學(xué)校培訓(xùn)，培訓(xùn)期間的所有責(zé)任和義務(wù)均歸于學(xué)校，在培訓(xùn)期間，企業(yè)成了“甩手掌柜”，學(xué)校在職工的管理上壓力較大。作為市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的主體，企業(yè)往往片面追求利益最大化，只關(guān)心是否能在短期內(nèi)為企業(yè)創(chuàng)造效益，主動(dòng)承擔(dān)為社會(huì)培養(yǎng)高技能應(yīng)用性人才的任務(wù)的動(dòng)力較為缺乏，從而導(dǎo)致培訓(xùn)的內(nèi)容單一、片面。

（四）法律依據(jù)缺乏

雖然從國(guó)家層面上出臺(tái)了《職業(yè)教育法》，但地方政府并未從法律層面上建立起完善的校企合作保障機(jī)制，對(duì)校企合作中學(xué)校、企業(yè)雙方的權(quán)利和義務(wù)缺乏必要的監(jiān)督和約束，對(duì)參與校企合作的企業(yè)沒(méi)有具體的激勵(lì)政策。

四、高職院校校企深度合作職工培訓(xùn)機(jī)制的構(gòu)建

（一）培訓(xùn)設(shè)計(jì)原則

培訓(xùn)設(shè)計(jì)在整體上講究實(shí)用有效，培訓(xùn)任務(wù)的選擇和安排盡可能貼近生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等一線崗位實(shí)際，創(chuàng)造一個(gè)模擬真實(shí)工作環(huán)境的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，充分體現(xiàn)技能訓(xùn)練過(guò)程的真實(shí)性。

（二）培訓(xùn)過(guò)程的規(guī)范性

在對(duì)多所職業(yè)院校進(jìn)行調(diào)研評(píng)估，并結(jié)合多位行業(yè)專家的建議之后，我院領(lǐng)導(dǎo)在開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)工作上提出了詳細(xì)的模式設(shè)計(jì)步驟。

1.培訓(xùn)任務(wù)啟動(dòng)。成立工作團(tuán)隊(duì)，確立團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)人，設(shè)計(jì)項(xiàng)目開(kāi)展方案→確立培訓(xùn)總體目標(biāo)→對(duì)培訓(xùn)模式的方案進(jìn)行評(píng)估。

2.開(kāi)展調(diào)研，并進(jìn)行總體框架設(shè)計(jì)。對(duì)企業(yè)和培訓(xùn)職工進(jìn)行調(diào)研（主要了解企業(yè)方和職工本人對(duì)職工培訓(xùn)的期望和要求）→培訓(xùn)對(duì)象分類和總量分析→培訓(xùn)模式選擇→形成培訓(xùn)模式框架體系。

3.培訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)。形成培訓(xùn)模式課程目錄（結(jié)合企業(yè)方和職工個(gè)人對(duì)培訓(xùn)的期望和要求）→概括并形成部分通用課程概覽（不同單位的職工培訓(xùn)可結(jié)合通用課程進(jìn)行持續(xù)開(kāi)發(fā)）。

4.形成培訓(xùn)模式管理實(shí)施運(yùn)作支持系統(tǒng)。形成職工培訓(xùn)具體項(xiàng)目操作指南→形成培訓(xùn)過(guò)程中的問(wèn)題處理方案、政策資金支持方案→形成培訓(xùn)模式實(shí)施細(xì)則。

5.培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估。培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估→培訓(xùn)項(xiàng)目評(píng)估修改→培訓(xùn)模式項(xiàng)目評(píng)估報(bào)告。

（三）培訓(xùn)師資隊(duì)伍建設(shè)

培訓(xùn)師資隊(duì)伍要克服過(guò)度依賴企業(yè)的現(xiàn)象就必須建立完善的高職教師成長(zhǎng)渠道。建立日常培訓(xùn)過(guò)程中的“傳幫帶”制度、建立高職教師定期企業(yè)工作制度、建立高職教師定期技能考核制度，這些既有助于克服高職教師的實(shí)踐技能短板問(wèn)題，也能幫助高職教師盡快成長(zhǎng)，同時(shí)也為企業(yè)節(jié)省了人力成本。

高職院校校企深度合作開(kāi)展企業(yè)職工培訓(xùn)工作的問(wèn)題還有很多，唯有具體工作中遇到問(wèn)題思考問(wèn)題解決問(wèn)題，逐步尋求完善的體制機(jī)制保障。

參考文獻(xiàn)：

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