淺談農(nóng)村初中體育創(chuàng)新教學實踐與探索

陳哲

摘 要：在新課程改革全面實施的大環(huán)境下，農(nóng)村初級中學對于加強體育教學有了更深層次的認識，并且在全新的教學理念指導下，對體育課程教學實踐進行改革與創(chuàng)新：通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣；突破教學條件限制，挖掘學生潛力；善于因材施教并更新教學策略，提高學生創(chuàng)新能力，有效提高體育教學質量，達到增強學生體質，促進他們全面發(fā)展的最終目的。

關鍵詞：農(nóng)村；初中體育；創(chuàng)新；教學實踐

以前，我國實施的是目的在于人才甄拔的應試教育，應試教育理念指導下的教學重知識傳授，重智育，輕視了對學生綜合能力的培養(yǎng)。為了適應市場經(jīng)濟下高速發(fā)展的社會對人才從數(shù)量到質量上的更高要求，我國全面展開了新課程改革，提出了以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、實踐能力為重點的素質教育理念。在教育均衡發(fā)展政策下，農(nóng)村教育得到了快速發(fā)展，辦學條件逐步實現(xiàn)了現(xiàn)代化，教師也逐漸擺脫了應試教育的殘余影響，將素質教育放在首位。在提高學生運動技巧、增強學生身體素質、培養(yǎng)他們體育素養(yǎng)方面起到重要促進作用的體育學科也被提到了高度重視的地位。為了在農(nóng)村初中體育教學中全面貫徹新課改理念，教師要改革傳統(tǒng)體育教學方法，將創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力培養(yǎng)融入農(nóng)村體育課堂教學當中，讓農(nóng)村初中體育教學更好地服務于素質教育，為提升初中生綜合素養(yǎng)服務。

一、在農(nóng)村初中體育教學中，教師要善于創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣

為了避免枯燥乏味的體育技能訓練扼殺初中生的學習興趣，教師要善于創(chuàng)設多樣化的教學情境，激發(fā)學生參與體育鍛煉的興趣。教師要善于抓住農(nóng)村初中學生心理變化規(guī)律對他們進行誘導，充分挖掘體育鍛煉項目當中的趣味性因素，以充滿趣味的體育鍛煉激發(fā)學生興趣，在以生為本的課堂教學當中促進課堂教學效果的提高。教師要善于創(chuàng)新性地使用教材，利用貼合農(nóng)村初中生實際、能夠充分激發(fā)他們學習興趣的教學內容提高學生的參與興趣、課堂參與度，營造良好的課堂學習氛圍。例如，在“障礙接力”部分內容教學時，教師可以創(chuàng)設“八路軍送情報”的教學情境，在“送情報”的路上“敵人”設置了重重障礙，初中生戰(zhàn)勝困難、成功完成任務的激情被充分激發(fā)出來，他們在跨越障礙接力過程中即興發(fā)揮的能力也得到了培養(yǎng)。再如在立定跳遠教學過程中，為了增強初中生的彈跳力，教師可以給學生展示蛙跳動作，學生增強了模仿的趣味性，練習任務不再枯燥乏味，反而成為富有趣味性的事情，在快樂當中鍛煉身體、提高技能的目的也順利達到，可謂一舉兩得。

二、在農(nóng)村初中體育教學中，教師要突破教學條件限制，挖掘學生潛力，培養(yǎng)學生素質

素質教育理念下，各門學科都應該以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、提升他們綜合素養(yǎng)為目的。在農(nóng)村初中體育教學中，教師要突破場地、器材等教學條件的限制，在教學過程中充分調動學生參加體育活動的積極性，挖掘學生的潛力。例如在籃球技能訓練當中，由于場地限制，有的學生看到?jīng)]有可以進行訓練的場地，就開始湊在一起聊天。為了增強他們訓練的積極性，我引導他們圍成一個大圈做隨機傳球游戲，接不到球的同學要接受懲罰，到中央為大家表演節(jié)目。在體育教師的指導下，即使體育活動受場地限制無法正常進行，學生依舊可以在與眾不同的充滿趣味的訓練方式當中得到收獲。

三、在農(nóng)村初中體育教學中，教師要善于因材施教，有效提高體育教學質量

在農(nóng)村初中體育教學中，教師也要做到因材施教。體育教學中的因材施教，既可以充分利用農(nóng)村學生習慣于走路的特點，讓學生充分利用上學、放學途中的路程進行體育鍛煉，也可以針對學生的不同興趣愛好，在課堂教學當中安排不同的教學內容。例如，教師可以布置學生在早晨上學的路上進行晨跑；利用農(nóng)村初中學生愛動腦筋、動手能力強的特點，即使在教育均衡發(fā)展的號召下農(nóng)村體育設施已經(jīng)相對完善的情況下，也可以鼓勵學生自行制作體育器材，例如傳統(tǒng)的裝上谷物做成的沙包、利用木棍、竹子制作接力棒等，讓農(nóng)村初級中學的體育課更富鄉(xiāng)土氣息，更能激發(fā)農(nóng)村初中生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。

四、在農(nóng)村初中體育教學中，教師要善于更新教學策略，提高學生創(chuàng)新能力

在農(nóng)村初中體育課堂上進行改革創(chuàng)新，教師要善于與時俱進，及時更新自己的教學策略。教師要善于從學校周邊、農(nóng)村當中常見的事物出發(fā)，找出它們和體育學科的契合點，提高農(nóng)村體育課堂的吸引力，充分激發(fā)初中生的想象力和創(chuàng)新意識。例如在實心球投拋教學過程中，為了幫助學生更好地理解投拋實心球的要領，教師可以讓初中生將實心球的投拋技巧和江南農(nóng)民的“拋秧”或者建筑工人“拋磚”的情景結合起來，這種和農(nóng)村生活實踐有效結合的體育技能訓練不僅提高了初中生的想象力，加深了他們對技術要領的體會，他們的分析、概括能力也得到了提高。

總而言之，在農(nóng)村初中體育教改實踐當中，教師要立足于農(nóng)村初中生的身心發(fā)展特點，利用農(nóng)村豐富的資源增強體育教學的吸引力、趣味性，充分激發(fā)農(nóng)村初中生參加體育鍛煉、進行技能訓練的積極性，在幫助他們掌握更多體育知識、提升他們體育技能的基礎上提升他們的綜合素養(yǎng)。

參考文獻：

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？誗編輯 高 瓊