淺談農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育困難及對策

劉小輝

摘 要：素質(zhì)教育要求中小學(xué)美術(shù)教育不僅要掌握專業(yè)技法，而且要提高學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。然而，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育基礎(chǔ)低、辦學(xué)條件差、師資水平不高等諸多問題嚴(yán)重制約著農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村；中小學(xué)；美術(shù)教學(xué)

目前，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育發(fā)展水平整體偏低，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量離美術(shù)新課標(biāo)的要求還存在較大的差距。那么，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育存在哪些困難？如何有效化解困難，切實提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的質(zhì)量呢？

一、農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)面臨的困難

1.重視程度不夠

在高考“指揮棒”的指揮下，大多數(shù)學(xué)校重視升學(xué)考試學(xué)科，美術(shù)教學(xué)沒有得到學(xué)校的足夠重視，美術(shù)課被擠占的現(xiàn)象比較普遍，少數(shù)學(xué)校甚至每學(xué)期的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容也無法完成。學(xué)生雖比較喜歡美術(shù)課，但大多學(xué)生把美術(shù)課作為輕松消遣的時間，沒有真正進入美術(shù)學(xué)習(xí)狀態(tài)，自然美術(shù)教學(xué)效果也不理想。

2.教學(xué)資源不足

很多農(nóng)村學(xué)校沒有專業(yè)的美術(shù)室，很多農(nóng)村中小學(xué)生沒有美術(shù)學(xué)習(xí)所需的學(xué)習(xí)用品。在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師利用粉筆和黑板進行教學(xué)，教師所提供的內(nèi)容，大部分停留在書本上，并沒有廣泛拓展教育資源，豐富課堂內(nèi)容和教學(xué)形式，嚴(yán)重影響了農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)工作的開展。

3.教學(xué)方式簡單

在農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)過程中，課程的形式具有很大的局限性，難以滿足學(xué)生的好奇心理，大部分教師通過傳統(tǒng)的“教師教、學(xué)生學(xué)”的方式教學(xué)，沒有充分利用現(xiàn)代教育手段和教育方法進行美術(shù)教學(xué)，課堂氣氛不夠活躍，學(xué)生創(chuàng)新思維能力及美術(shù)核心素養(yǎng)沒有得到全面培養(yǎng)。

4.師資水平不高

常言道：名師出高徒。然而，在大多數(shù)農(nóng)村中小學(xué)，沒有配齊配足專業(yè)美術(shù)教師，有些學(xué)校甚至連兼任美術(shù)教師也沒有。兼職美術(shù)教師專業(yè)知識缺乏，專業(yè)水平不高，對美術(shù)教育的理解比較膚淺，教學(xué)方法也比較單一，大多農(nóng)村美術(shù)教師采用臨摹作品的方式完成美術(shù)教學(xué)任務(wù)。

二、加強農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教學(xué)的對策

1.強化課堂探究

新課改倡導(dǎo)教師采用探究學(xué)習(xí)的方式開展教學(xué)活動，不斷豐富課堂內(nèi)容和形式，延伸課堂深度，全面提升學(xué)生美術(shù)核心素養(yǎng)。如在教學(xué)湘教版九年級上冊《走下神壇》時，教師可通過多媒體等方式讓學(xué)生初步感知文藝復(fù)興時期的文化歷史和知名美術(shù)作品后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞以下問題進行討論和探究：文藝復(fù)興時期有哪些美術(shù)大師？他們的代表作品有哪些？你最喜歡哪一位美術(shù)大師？為什么喜歡他？他的作品有什么特點？從而促進學(xué)生對美術(shù)文化的理解，提高審美能力，培養(yǎng)其高尚、健康的審美標(biāo)準(zhǔn)和情趣。

2.改進教學(xué)方法

教學(xué)方法是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要方式?？茖W(xué)的方法使美術(shù)課堂變得輕松愉悅、活躍歡快，在美術(shù)課上，學(xué)生不僅學(xué)到了基本美術(shù)知識和表現(xiàn)技法，美術(shù)素養(yǎng)也得到了全面提升。有條件的農(nóng)村中小學(xué)可嘗試運用多媒體設(shè)備融入課堂所需的動態(tài)圖片、小視頻等，豐富課堂內(nèi)容，讓學(xué)生更直觀地獲取各類學(xué)習(xí)信息。對于美術(shù)鑒賞及美術(shù)文化的探究，可以通過課堂辯論等方式進行，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表個人見解，增加學(xué)習(xí)的主動性。在美術(shù)作品的創(chuàng)作過程中，可強化創(chuàng)作前的體驗，大膽走出教室，走進大自然，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作激情和創(chuàng)新思維，為學(xué)生美術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。

3.發(fā)展地方特色

面對農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件相對較差的現(xiàn)狀，鼓勵農(nóng)村教師因地制宜地將身邊可利用的物質(zhì)材料引進美術(shù)課堂，如沙石、雞蛋殼、礦泉水瓶、舊布料、樹根、樹葉等，既經(jīng)濟實用，又能讓學(xué)生明白美就在身邊的道理，激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的激情，培育學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力。同時，鼓勵農(nóng)村學(xué)校創(chuàng)造性地開發(fā)出一系列具有地方特色的校本課程，使課程內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活。

4.加強隊伍建設(shè)

《中國教育改革和發(fā)展綱要》中明確指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師，建設(shè)一支具有良好政治業(yè)務(wù)素質(zhì)、結(jié)構(gòu)合理、相對穩(wěn)定的教師隊伍，是教育改革和發(fā)展的根本大計。”可見，教師在教育教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的關(guān)鍵性作用。加強農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師隊伍建設(shè)，重點可放在以下幾個方面：

（1）加強農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的專業(yè)化培訓(xùn)，可通過學(xué)習(xí)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、美術(shù)教材、美術(shù)專業(yè)基礎(chǔ)知識等內(nèi)容，提高美術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)，可通過選派農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師外出學(xué)習(xí)、開展美術(shù)教師基本功大賽等方式提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師的業(yè)務(wù)能力。

（2）充實農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師隊伍，可通過招聘專業(yè)美術(shù)教師、轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)等方式充實農(nóng)村美術(shù)教師隊伍，確保農(nóng)村學(xué)校至少擁有一名專職美術(shù)教師。（3）多渠道聘請校外美術(shù)教師，可通過將學(xué)校建成美術(shù)院校大學(xué)生實習(xí)、實踐基地等方式，借助美術(shù)院校專業(yè)力量開展美術(shù)教學(xué)及豐富校園美術(shù)活動等。（4）加強對農(nóng)村美術(shù)教學(xué)的督導(dǎo)和評價，建立健全督導(dǎo)評價機制，促進農(nóng)村美術(shù)教師隊伍整體水平的提升。

總之，農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教育的發(fā)展是一個比較漫長的過程，唯有不斷加強農(nóng)村學(xué)校辦學(xué)條件的改善，壯大農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師隊伍，提高農(nóng)村中小學(xué)美術(shù)教師專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平，因地制宜地開展適合農(nóng)村中小學(xué)生的美術(shù)教學(xué)活動，方能全面落實素質(zhì)教育及美術(shù)新課改的要求，提升農(nóng)村中小學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻：

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？誗編輯 韓 曉