淺析如何打造高效的高中信息技術(shù)課堂

李曉杰

摘 要：信息技術(shù)教學(xué)有別其他文化類的教學(xué)過程，具有明顯的應(yīng)用和實踐特點，展開信息技術(shù)教學(xué)時，應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)過程、改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)認(rèn)識，促進(jìn)教學(xué)有效性的不斷提升。以高中信息技術(shù)教學(xué)為題，從教學(xué)簡介、教學(xué)現(xiàn)狀以及打造高效信息技術(shù)課堂的創(chuàng)新思路三個方面進(jìn)行了簡要的論述，為提升高中信息技術(shù)教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量提供參考。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；課堂；教學(xué)

一、高中信息技術(shù)教學(xué)簡介

信息技術(shù)作為以數(shù)據(jù)信息為載體的計算機(jī)技術(shù)，在人們?nèi)粘９ぷ?、生活以及學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用，伴隨著云計算、移動化聯(lián)網(wǎng)以及物聯(lián)網(wǎng)為代表的信息技術(shù)的飛速發(fā)展，掌握必備的信息技術(shù)成為適應(yīng)社會發(fā)展的基本技能，在高中階段教育教學(xué)過程中，提高信息技術(shù)課堂有效性是十分必要的。信息技術(shù)有別于其他教學(xué)內(nèi)容，實踐性是其最突出的教學(xué)特點，需要學(xué)生能夠在掌握基本理論知識以后，通過反復(fù)練習(xí)、實踐操作獲得知識技能的有效提升，不斷從理論、實踐、邏輯等方面提升對信息技術(shù)教學(xué)的認(rèn)識和理解程度，切實培養(yǎng)學(xué)生計算機(jī)思維，為促進(jìn)學(xué)生掌握分析問題、思考問題以及解決問題的“計算思維”奠定堅實的基礎(chǔ)。下文以高中信息技術(shù)教學(xué)為題，對相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行簡要的論述。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析

（一）教學(xué)認(rèn)識不足

一些高中學(xué)校在開展信息技術(shù)教學(xué)過程中，存在明顯的教學(xué)誤區(qū)——對信息技術(shù)課堂認(rèn)識不足，往往利用傳統(tǒng)的教學(xué)思路展開信息技術(shù)類的課堂，采取說教式的教學(xué)，不能凸顯信息技術(shù)類課堂“實踐性”的特點，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣低下，教學(xué)有效性不高的問題十分明顯，導(dǎo)致信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)無法順利達(dá)成。因此，克服當(dāng)前教學(xué)認(rèn)識問題，切實改進(jìn)和創(chuàng)新教學(xué)方法，以理論和實踐相結(jié)合的教學(xué)手段為主導(dǎo)思路的教學(xué)形式，是當(dāng)前亟待解決的教學(xué)問題。

（二）教學(xué)方法有待提升

教學(xué)方法的實施對于保障教學(xué)質(zhì)量是極其重要的，應(yīng)結(jié)合高中信息技術(shù)教學(xué)目標(biāo)，始終把握“以學(xué)生為主體”的教學(xué)思路，根據(jù)本地區(qū)、本學(xué)校的實際情況選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，在實際的教學(xué)方法應(yīng)用過程中，一些學(xué)校往往不重視教學(xué)方法的應(yīng)用，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性得不到保證，被動接受的教學(xué)問題十分明顯，使得學(xué)生學(xué)習(xí)積極性容易受挫，鑒于此，加強教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)方法的適應(yīng)性同樣極其關(guān)鍵。

三、打造高效的高中信息技術(shù)課堂分析

（一）教學(xué)理念的創(chuàng)新

教學(xué)理念的創(chuàng)新是教學(xué)認(rèn)識、教學(xué)思路不斷改進(jìn)的過程，是適應(yīng)信息技術(shù)學(xué)科發(fā)展的必然方法。首先，以中學(xué)教育為出發(fā)點，結(jié)合學(xué)科特點進(jìn)行深層次的教學(xué)認(rèn)識，在教學(xué)實踐過程中凸顯素質(zhì)教育提倡的“生本理念”，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，使學(xué)生從傳統(tǒng)被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)；其次，根據(jù)信息技術(shù)學(xué)科實踐性強的特點，創(chuàng)新教學(xué)認(rèn)識，積極改進(jìn)傳統(tǒng)說教式在信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓寬教學(xué)范圍，不局限于有限的45分鐘課堂時間，為提高教學(xué)效率奠定認(rèn)識基礎(chǔ)?？傊?，教學(xué)理念的創(chuàng)新就是對信息技術(shù)教學(xué)認(rèn)識的不斷發(fā)展，是順應(yīng)學(xué)科發(fā)展實際情況進(jìn)行創(chuàng)新型思維活動，處于指導(dǎo)性的地位，應(yīng)予以重視。

（二）教學(xué)方法的不斷改進(jìn)

應(yīng)采取靈活多變的教學(xué)方法提升信息技術(shù)課堂教學(xué)有效性。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗，信息技術(shù)類學(xué)科常見的教學(xué)方法包括層次化教學(xué)、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)、講授式教學(xué)以及合作式教學(xué)等形式，以任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)為例，就是將教學(xué)目標(biāo)設(shè)計在一定的任務(wù)活動中，學(xué)生帶著任務(wù)學(xué)習(xí)，從而以解決問題為主導(dǎo)思路，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容有效覆蓋，任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)認(rèn)識，創(chuàng)新了教學(xué)思路，是培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的重要形式；層次化教學(xué)則是根據(jù)學(xué)生的個體學(xué)習(xí)情況，采取的一種差異化的教學(xué)，其基本思路就是“因材施教”，將教學(xué)內(nèi)容分為基本內(nèi)容和拓展內(nèi)容，基本內(nèi)容是所有學(xué)生都應(yīng)掌握的，而拓展性內(nèi)容則是針對學(xué)有余力學(xué)生進(jìn)行再學(xué)習(xí)的一種形式。除此之外，合作式、講授式的教學(xué)方法也是極其常見的，建議教師根據(jù)學(xué)校的實際情況進(jìn)行合理選擇，不斷提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）展開有效教學(xué)評價

教學(xué)評價是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的總結(jié)和評價，貫穿于整個教學(xué)過程，通過及時有效的評價，一方面能夠提升學(xué)生對學(xué)科內(nèi)容的把握程度，清醒地認(rèn)識到自身學(xué)習(xí)的不足，從而進(jìn)行積極的補充式學(xué)習(xí)；另一方面正面的教學(xué)評價往往能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，從而主動學(xué)習(xí)，保障教學(xué)有效性。本文建議在展開教學(xué)評價時，應(yīng)注重正面評價與消極評價相結(jié)合的方式，恰當(dāng)采取溫和語言進(jìn)行評價，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新型思維，同時不回避學(xué)習(xí)不足，保障教學(xué)評價對于高效課堂的促進(jìn)作用。由此可見，有效的教學(xué)評價對于打造高效課堂同樣至關(guān)重要，應(yīng)加以重視。

（四）加強拓展性教學(xué)

拓展性教學(xué)主要是基于當(dāng)前信息技術(shù)的一些前沿內(nèi)容展開的，更多以了解為主，例如當(dāng)前炙手可熱的云計算技術(shù)、大數(shù)據(jù)分析技術(shù)、移動互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等等，使得學(xué)生能夠站在行業(yè)發(fā)展的前端，掌握信息技術(shù)的最新動態(tài)，積極鼓勵學(xué)生進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)，為更好地應(yīng)用信息技術(shù)奠定基礎(chǔ)。除此之外，拓展性教學(xué)應(yīng)用還體現(xiàn)在教學(xué)平臺的拓展、教學(xué)形式的拓展，可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺，以微視頻、微課、BBS論壇等形式開展形式多樣的教學(xué)形式，學(xué)生的學(xué)習(xí)不拘泥于傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程，有效提升教學(xué)效率。

綜上所述，打造高效的信息技術(shù)課堂應(yīng)從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)評價、加強拓展性教學(xué)等多個方面進(jìn)行努力，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率的不斷提升。

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？誗編輯 張珍珍