柳家武：如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

柳家武

摘 要：在初中數(shù)學(xué)階段，課堂教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中占有重要地位，是師生交流互動(dòng)、傳授新知識(shí)的主要環(huán)境，同時(shí)也是學(xué)生獲取知識(shí)、提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的重要場(chǎng)合。所以構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂勢(shì)在必行。在初中數(shù)學(xué)課堂中，教師可以采用一些新的教學(xué)方法不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

顧名思義，構(gòu)建數(shù)學(xué)高效課堂就是要在短時(shí)間內(nèi)追求最大的教學(xué)效益。在初中數(shù)學(xué)課程較為緊張的階段下，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂就顯得十分的必要。那么初中數(shù)學(xué)教師如何才能夠有效地構(gòu)建一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂呢？

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性

1.教師如果想要順利地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就必須改善師生之間的關(guān)系，這也是構(gòu)建高效課堂的重要前提。傳統(tǒng)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生的關(guān)系可以說(shuō)是非常純粹的，就只是教師和學(xué)生，在教學(xué)時(shí)，教師機(jī)械地傳遞知識(shí)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)，沒(méi)有意識(shí)到在課堂上互動(dòng)交流的重要性。要改變這種狀況教師就要努力改善師生關(guān)系，尤其是在中學(xué)階段。教師要給予學(xué)生充分的尊重，在進(jìn)行班級(jí)管理的時(shí)候采用民主化方式，通過(guò)這種途徑拉近教師與學(xué)生的距離，在師生之間架起一座友誼的橋梁。

2.教師應(yīng)該努力為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)輕松活躍的課堂氛圍，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性。學(xué)生只有在一個(gè)輕松活躍的氛圍當(dāng)中，思維才會(huì)活躍，才能夠充分調(diào)動(dòng)他們的積極主動(dòng)性。所以平時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中要努力改變以往死氣沉沉的課堂環(huán)境，發(fā)揮教師的個(gè)人魅力，將學(xué)生吸引到數(shù)學(xué)課程上來(lái)。教師在平常教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)，將一些晦澀難以理解的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟀自挘卑诇\顯地解釋給學(xué)生聽(tīng)。這樣一來(lái)，學(xué)生理解速度不僅會(huì)加快，而且學(xué)生也會(huì)有樂(lè)趣去聽(tīng)課。

二、善于運(yùn)用多種教學(xué)方法

1.運(yùn)用合作教學(xué)法，在互動(dòng)探究中提高教學(xué)效率

教師應(yīng)該充分利用課堂教學(xué)，在課堂教學(xué)中實(shí)施合作教學(xué)。課堂提問(wèn)是一種最直觀的師生合作教學(xué)模式，教師在課堂通過(guò)提問(wèn)的形式可以最快了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。另外，提問(wèn)也不是只限于對(duì)知識(shí)的提問(wèn)，也可以直接問(wèn)學(xué)生他們對(duì)課堂的感受，在哪一方面的學(xué)習(xí)感到困難等。通過(guò)提問(wèn)，教師可以根據(jù)學(xué)生的回答了解到學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)教師也可以了解到自己教學(xué)的不足，便于以后不斷改進(jìn)教學(xué)方法。比如在人教版八年級(jí)中有探究“最短路徑問(wèn)題”，學(xué)生可以根據(jù)以往學(xué)過(guò)的知識(shí)“兩點(diǎn)之間，線段最短”?，F(xiàn)在的問(wèn)題是：點(diǎn)A、B分別是直線L同側(cè)的兩個(gè)點(diǎn)，如何在L上找到一個(gè)點(diǎn)，使得這個(gè)點(diǎn)到A、B的距離最短？很顯然，只是利用“兩點(diǎn)之間，線段最短”這個(gè)知識(shí)點(diǎn)解決不了這個(gè)問(wèn)題，所以教師要和學(xué)生合作探究，運(yùn)用最新學(xué)到的知識(shí)解決：在直線另一側(cè)，找到A的對(duì)稱點(diǎn)，然后將對(duì)稱點(diǎn)和B連線，與直線L的交點(diǎn)即為所求。通過(guò)合作，歸納出知識(shí)點(diǎn)：在解決最短路徑問(wèn)題時(shí)，可以利用軸對(duì)稱、平移等變化把已知問(wèn)題轉(zhuǎn)化為容易解決的問(wèn)題，從而做出最短路徑的選擇。教師在和學(xué)生一起合作解決問(wèn)題時(shí)，教師不能直接根據(jù)問(wèn)題給出解題思路，要引導(dǎo)學(xué)生提煉問(wèn)題中的關(guān)鍵點(diǎn)，傳授他們解決這類問(wèn)題的技巧。通過(guò)這種方式，提高學(xué)生的解題能力，拓展他們的思維。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)適合的教學(xué)情境

數(shù)學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的目的是使學(xué)生在輕松、活潑的課堂環(huán)境下學(xué)好數(shù)學(xué)。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)該與所要探索的知識(shí)有內(nèi)在的聯(lián)系，根據(jù)實(shí)際需要去創(chuàng)設(shè)情境，讓知識(shí)來(lái)源于生活，而又能夠應(yīng)用到生活中去。比如，在學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱”一節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以首先讓學(xué)生觀看幾幅軸對(duì)稱的圖片，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)幾幅圖片的共同點(diǎn)，然后根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，讓他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中找到這樣的例子。給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活情境，學(xué)生通過(guò)熱烈討論，就可以使課堂氣氛活躍起來(lái)，教師在這種氛圍下上課會(huì)產(chǎn)生很大的激情，學(xué)生的理解能力、反應(yīng)能力也會(huì)加快，在無(wú)形中就提高了教學(xué)效率。另外，教師也可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境來(lái)激發(fā)學(xué)生的求知欲望。學(xué)貴有疑，教師教學(xué)要更加重視培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和質(zhì)疑精神。因此，教師要在課堂上積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些有創(chuàng)新精神的問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，尤其是一些拓展延伸的問(wèn)題能夠使學(xué)生的思維處于一個(gè)積極主動(dòng)、愉快求知的活躍狀態(tài)。總之，生活情境的創(chuàng)設(shè)不止上面提到的幾種，教師也要多開(kāi)發(fā)思維，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合教學(xué)的情境。

3.課堂上重視學(xué)生的復(fù)習(xí)過(guò)程

“學(xué)而時(shí)習(xí)之，不亦說(shuō)乎？”在我國(guó)古代，偉大的教育家孔子就已經(jīng)強(qiáng)調(diào)了復(fù)習(xí)對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性。初中數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的任務(wù)就是把以往學(xué)的知識(shí)在腦海中串聯(lián)起來(lái)，使之成為一個(gè)有聯(lián)系的整體，它的出發(fā)點(diǎn)就是查漏補(bǔ)缺，幫助學(xué)生重拾遺忘的知識(shí)，增強(qiáng)記憶力。復(fù)習(xí)的過(guò)程主要包括三個(gè)步驟。第一步，系統(tǒng)梳理，總結(jié)歸納。教師在指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)要把重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行有條理的總結(jié)上面，在總結(jié)過(guò)程中幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題。第二步，科學(xué)練習(xí)，重視錯(cuò)題。對(duì)于一些錯(cuò)題，教師要讓學(xué)生集中整理在錯(cuò)題集上，并且要不時(shí)地拿出來(lái)回顧，找到自己的不足。第三步，自我反思，彌補(bǔ)不足。在學(xué)習(xí)中自我反思是不斷進(jìn)步的前提，學(xué)生養(yǎng)成了不斷反思的習(xí)慣成績(jī)才會(huì)不斷提高。

總之，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂，離不開(kāi)教師和學(xué)生的共同努力，教師也應(yīng)該不斷提高自己的教學(xué)水平，嘗試不同的教學(xué)方法，提高課堂效率。

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