如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

萬志國

摘 要：隨著新課程改革在初中數(shù)學(xué)中的不斷深入，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尊重學(xué)生在課堂上的主體地位，加強與學(xué)生之間的互動，用愛與學(xué)生交流，建立教師與學(xué)生之間的情感共鳴，注重合作學(xué)習(xí)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，打造高效的數(shù)學(xué)課堂?；诖?，立足于現(xiàn)如今初中數(shù)學(xué)課堂的狀況，結(jié)合多年的數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，針對構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂進行了相關(guān)探討。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；高效課堂；教學(xué)方法

要想提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，初中教師應(yīng)該著力于打造高效的數(shù)學(xué)課堂。新課程改革下的教學(xué)目標要求初中數(shù)學(xué)教師轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)教學(xué)觀念，運用多種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，致力于提高學(xué)生參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。另外，教師還要熟諳各種教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和心理特征，靈活運用在數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，建立高效課堂。

一、當下初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中存在的問題

有的數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中完全依賴教材，講課形式循規(guī)蹈矩，依然采用“教師在講臺上講，學(xué)生在底下聽”的傳統(tǒng)教學(xué)模式。此外，教師的教學(xué)觀念也比較陳舊，只重視學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高，忽視學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，而且也不能用發(fā)展的眼光看待每一位學(xué)生，更沒有健全的評價激勵機制，因此大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭倦心理，這不利于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的提高。還有，教師沒能吃透數(shù)學(xué)教材，無法做到對數(shù)學(xué)教材的整合與優(yōu)化，學(xué)生不能構(gòu)建完善的數(shù)學(xué)體系，久而久之，學(xué)生會將數(shù)學(xué)看成一座難以翻越的大山，增加了學(xué)習(xí)壓力，更有甚者，會放棄對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

二、構(gòu)建初中高效數(shù)學(xué)課堂的有效措施

1.建立師生間的和諧關(guān)系，增強師生間的情感交流

師生之間如果建立平等、和諧的關(guān)系，學(xué)生便會理解教師的行為，建立師生間的情感共鳴。讓學(xué)生在輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有利于教師順利開展教學(xué)活動，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。如果師生之間沒有建立良好的情感關(guān)系，學(xué)生就會對教師產(chǎn)生抵抗心理、逆反心理，不接受教師在教學(xué)上的指導(dǎo)，甚至?xí)?dǎo)致師生沖突，影響教學(xué)活動。因此，初中數(shù)學(xué)教師在面對學(xué)生時，要放下教師的架子，與學(xué)生平等對話，和諧相處，用一顆真誠的心與學(xué)生進行心靈上的交流，真正走進學(xué)生的內(nèi)心世界。教師與學(xué)生的情感基礎(chǔ)一定程度上影響著教學(xué)質(zhì)量，所以，教師要主動了解學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，給予其充分的愛與關(guān)懷，讓學(xué)生真正把教師當成朋友，以此來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生探究數(shù)學(xué)知識的欲望，從而建立高效的數(shù)學(xué)課堂。

2.堅持“以人為本”的教學(xué)理念，提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性

由于初中生的心智發(fā)展程度、學(xué)習(xí)能力、認知水平等方面的不同，教師在教學(xué)過程中采用的教學(xué)方法也不盡相同。初中數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該貫徹落實“以人為本”的教學(xué)理念，充分尊重學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的課堂體驗，因材施教地開展教學(xué)活動。比如，教師在制作課件時，不要一味照搬網(wǎng)上的原始課件，要根據(jù)不同班級、不同知識水平的學(xué)生制作不同的教學(xué)課件。對于簡單明了、學(xué)生一看就懂的知識點借助課件讓學(xué)生鞏固就可以了，不要浪費不必要的課堂時間，對于知識難點要著重講解。另外，課件的制作要堅持實用性與精簡性，更要從教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實際出發(fā)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，打造高效數(shù)學(xué)課堂。

3.發(fā)揮多媒體在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

多媒體具有集聲音、動畫、影像于一身的優(yōu)勢，能夠?qū)⒄n本知識活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在數(shù)學(xué)課堂上?！读x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準》提出：“現(xiàn)代信息技術(shù)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中一個重要的輔助工具，將其融入數(shù)學(xué)課堂，為數(shù)學(xué)教學(xué)活動提供豐富多彩的教學(xué)元素，將抽象、晦澀的知識直觀、形象地展現(xiàn)在學(xué)生面前，提高課堂教學(xué)質(zhì)量?！倍嗝襟w教學(xué)形式在數(shù)學(xué)課堂上的運用，是把之前的板書、教學(xué)模具等轉(zhuǎn)化為文字、圖片、影像等學(xué)習(xí)資料以更好地服務(wù)于數(shù)學(xué)課堂，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強了其參與數(shù)學(xué)課堂的積極性。例如，我在講“把一條線段分成n條線段，求線段的和”一節(jié)時，在多媒體上做了一個三角形ABC以及角A的平分線AE，BC邊上的垂線AF和中線AG，然后再任意拖動點A，這個時候，三角形ABC的兩邊AB、AC以及三條線AG、AE、AF也會發(fā)生變化，但是在點A移動的過程中，學(xué)生會發(fā)現(xiàn)當AB=AC時，角平分線AE、中線AG以及垂線AF三條線會重合在一起，此時，我再引入“等腰三角形”的概念，學(xué)生通過教師在課堂上的演示，就會很容易發(fā)現(xiàn)等腰三角形的性質(zhì)以及定理。這樣的一種全方位、多角度的教學(xué)模式，既豐富了學(xué)生獲取知識的途徑，又激發(fā)了學(xué)生的積極性，提高了課堂教學(xué)效率。

總之，高效數(shù)學(xué)課堂的建立是一個長期的過程，并不是一蹴而就的，需要初中數(shù)學(xué)教師在日常的教學(xué)過程中，利用正確、科學(xué)的教學(xué)方式，并長久堅持，在實踐中不斷完善數(shù)學(xué)教學(xué)體系，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。另外，教師還要提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，注重與其他數(shù)學(xué)教師間的溝通與交流，實現(xiàn)教學(xué)方法的最優(yōu)化，從教育教學(xué)的角度，整體上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

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