“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用分

懷平亮

摘 要：在提升數(shù)學教學質量方面，“導學互動”這一教學模式所發(fā)揮的作用至關重要，可在課堂教學中進行大面積的推廣與應用。主要針對“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用進行探究，在最大限度內(nèi)實現(xiàn)對學生學習積極性以及熱情的培養(yǎng)，這也是提升教學質量以及教學效率的基礎與前提，進而為我國教育事業(yè)的進步與發(fā)展做出貢獻。

關鍵詞：“導學互動”；教學模式；初中數(shù)學；教學

在新課程改革不斷深化的背景之下，初中數(shù)學教學水平在原有的基礎上得到大幅度提升，但其所面臨的社會壓力也越來越大，因此對教學質量進行進一步提升是必然趨勢。較為傳統(tǒng)的數(shù)學教學模式已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求，結合實際對數(shù)學教學進行合理的改革與創(chuàng)新是解決上述問題的重要手段，“導學互動”教學模式在此種趨勢之下應運而生，不僅可對學生的綜合素質進行全面培養(yǎng)，同時還能為學生今后的學習與發(fā)展打下堅實基礎。

一、“導學互動”模式的基本概述

1.基本概念

“導學互動”可以說是一種全新的教學模式，“導學結合”以及“互動探究”這兩種特征可在上述模式中得到直觀體現(xiàn)。一般情況下，“導學互動”會嚴格按照以下四個步驟進行：自學綱導、合作互動、導學歸納以及反饋訓練。也就是說，在實際運用“導學互動”模式開展教育教學活動時，必須對上述因素充分考慮。

2.基本特征

通過對“導學互動”具體應用的分析，我們對這一教學模式的特征進行總結，下面我們對其特征的具體表現(xiàn)進行分析。

（1）在實際教學過程中，使用“導學互動”模式必須將課堂作為一個教學單位，這個教學單位具有一定的完整性。在應用“導學互動”教學模式的課堂上，教師主要需要在遵循以下三點要求的基礎上進行教學。首先是利用必要的手段促使學生實現(xiàn)對知識的自主學習，其次是促使學生實現(xiàn)對所學知識的徹底內(nèi)化，最后是通過檢驗等方式幫助學生熟悉與掌握所學知識。

（2）“導綱”在教育教學工作中有著科學組織與引導的作用，因此教師也需要將“導綱”作為核心開展一系列“導學互動”模式教學活動。在提升學生自主學習能力方面，“導綱”可促使自身價值與意義得到最大限度的發(fā)揮，并為學生提供濃厚的學習氛圍。

（3）引導、自學以及互動是“導學互動”教學模式的顯著特征，教師必須明確自身在“導學互動”教學模式中的引導地位，在實際應用“導學互動”模式時也時刻注意學生的自主學習，注意不能在這一過程中忽視師生之間的交流。

二、“導學互動”教學模式在初中數(shù)學教學中的作用

1.有利于教師教學能力的提升

在初中數(shù)學教學中采用“導學互動”的教學模式對教師提出了更高的要求，需要教師在教學之前做好充足的準備。而這所謂的“充足”，不僅是教師對于新課改理念的充分認識，而且也包含了教師在教學觀念和教學方法上的有效轉變。

然而，根深蒂固的傳統(tǒng)教學觀念要改變也并非易事，所以，在當前的教學實踐中，教師觀念轉變力度不夠的問題普遍存在。主要表現(xiàn)在兩個方面：其一，教學形式化嚴重；其二，教學內(nèi)容設置和教學方法選用受觀念阻礙，導致教學水平降低。

2.有利于學生學習能力的提升

初中階段的學生正處于青春期，不同于小學生的乖巧，也不同于高中生的穩(wěn)妥，正值叛逆期的他們在為人處世中很容易被自我想法“綁架”，歪曲他人意圖。所以，對于初中生的學習引導教師需要格外注意，應致力于贏得學生的認可。

在傳統(tǒng)“灌輸式”的教學中，學生始終處在被動接受的狀態(tài)，主體地位得不到重視，主體性得不到發(fā)揮，缺乏學習興趣和學習積極性。而“導學互動”教學模式的應用，幫助師生轉變了傳統(tǒng)的主客關系，教師更好地發(fā)揮主導作用，在知識和學生之間起到鏈接和指導的作用，師生互動解決數(shù)學問題，能夠有效激發(fā)學生學習主動性，提高學習能力。

3.有利于課堂教學效率的提升

學以致用是課堂教學的最終目的，初中數(shù)學課堂亦是如此。高效的課堂教學能夠讓學生更好地學習知識、理解知識、應用知識、獲得成長?！皩W互動”教學模式的引入，可以有效提高課堂的教學效率。

比如，在講解“直線和圓的位置關系”時，教師可以先讓學生自主討論，學生應用自己已有的知識，思考、分析問題；再將學生按照分組原則分組，進行小組討論，總結本組的觀點，進行組間的溝通交流；再由學生對自己的表現(xiàn)進行評價，最后由教師進行總結性點評，告知學生正確答案有：相離、相切和相交。學生通過自主合作、探究、思考和分析，對于知識的掌握會更加牢固和深刻。

“導學互動”教學模式是現(xiàn)代教育發(fā)展的產(chǎn)物，應用在初中數(shù)學教學中，對學生、教師都具有非常重要的意義。初中數(shù)學教師一定要充分利用“導學互動”教學模式，通過對學生的合理引導提升學生的學習能力，在這個過程中也不斷提升自己的教學能力，提高課堂教學的質量，促進學生的綜合發(fā)展。

參考文獻：

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[2]葉德妹.“導學互動”教學模式對初中數(shù)學教學的作用分析[J].文理導航（教育研究與實踐），2017（5）.

？誗編輯 張曉婧