用語言表達構(gòu)建發(fā)展英語教學(xué)的支架

林淑珍

摘 要：“語言是扇心靈的窗戶，我們可以打開它，盡情地享受語言帶給我們的快樂。”新課標(biāo)要求給學(xué)生提供各種機會應(yīng)用所學(xué)的英語，能準(zhǔn)確表達自己的知識、經(jīng)歷、思想和觀點，以此發(fā)展他們的語言思維。英語學(xué)習(xí)活動基本都是語言思維活動，而英語語言又是英語的載體，所以學(xué)生的英語語言表達能力的培養(yǎng)就顯得至關(guān)重要，因此教師在英語教學(xué)中要巧設(shè)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)情境，分層教學(xué)，面向全體，讓學(xué)生展示自己語言思維的過程。

關(guān)鍵詞：英語語言；表達能力；創(chuàng)設(shè)情境

在英語課堂教學(xué)中，我們要重視培養(yǎng)學(xué)生正確地應(yīng)用英語語言展示自己的學(xué)習(xí)成果的能力，以便讓學(xué)生在使用英語交流時能說準(zhǔn)確、說完整、說得有條理。語言表達是學(xué)生思維的窗戶，教師在實際的教學(xué)中應(yīng)該努力創(chuàng)造機會，讓學(xué)生展示自己的語言思維過程，真正培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。

一、建立良好和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣

在教學(xué)中與學(xué)生建立和諧的師生關(guān)系是非常重要的。當(dāng)個別學(xué)生開小差，注意力不夠集中時，我不會批評的他們，而是用暗示的方法提醒學(xué)生，有時通過贊美和鼓勵的賞識教學(xué)方法來表揚表現(xiàn)好的學(xué)生來吸引做得不夠的學(xué)生的注意力。當(dāng)學(xué)生答對我所提出的問題時，我會微笑著說“Very good”來鼓勵他們。當(dāng)學(xué)生回答不出我所提出的問題時，我從不嘲笑或排斥他們，而是通過自己的言行耐心引導(dǎo)啟發(fā)，有時通過表情傳遞給學(xué)生親切、鼓勵、信任、尊重等情感信息，幫助他們消除畏難心理，克服困難，使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生熱情，不怕出錯誤，對其進步給予充分的肯定與鼓勵。贊美的力量是無窮的，這樣能使學(xué)生敢于開口說英語。由于我總是以賞識表揚為主，給他們帶來巨大的動力，再加上我教態(tài)自然，和藹可親，把愛的情感灌注給學(xué)生，教師的教和學(xué)生的學(xué)都是在融洽和諧的氣氛中進行的。這樣，學(xué)生愛學(xué)英語，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的信心，使他們樂于接觸并了解異國文化。

二、創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，激發(fā)學(xué)生語言思維

輕松的課堂氣氛能夠培養(yǎng)良好的師生關(guān)系，幫助教師關(guān)注每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的興趣。在英語教學(xué)中，情境創(chuàng)設(shè)是指教師通過對學(xué)習(xí)主體和學(xué)習(xí)內(nèi)容的分析，為學(xué)生提供一個完整的問題背景，以激發(fā)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，主動完成知識體系的構(gòu)建。所以在教學(xué)過程中要抓住關(guān)鍵問題，設(shè)計好情境，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，從而激發(fā)學(xué)生的語言思維。

例如：在仁愛版七年級Uint 2 Topic1 SectionB中，創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)單詞favorite

T：Class，look at the picture.What are these？

Ss：They are dogs.

T：Yes.These are my dogs.I have three dogs.Which one do you like？

Ss：——

T：I like the white dog.It is my favorite dog.I like this dog very much.

學(xué)習(xí)單詞actor時，PPT顯示劉德華的照片，并說：“This is my favorite actor.Do you know the word“actor”？Liu Dehua is an actor.Cheng long is an actor.Huang Xiaoming is an actor.

讓學(xué)生將actor譯中文，檢測他們對該詞的理解。

這樣，學(xué)生邊看圖邊回答，較快地接受了語言信息，借助情境引出語言材料，節(jié)省教師用中文進行解釋的時間，有助于學(xué)生通過視覺形象加深對語言的理解。

三、鼓勵學(xué)生模仿，培養(yǎng)表達能力

中學(xué)生具有較強的模仿能力，在教學(xué)中要幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，使他們在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展綜合語言運用能力，提高實踐能力。因此，在英語教學(xué)中，教師要面向全體學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，才能提高課堂教學(xué)的實效性，鼓勵學(xué)生積極大膽、敢于模仿，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好英語的信心。學(xué)生認(rèn)真聽錄音、看視頻、聽老師的發(fā)音，大膽開口，反復(fù)模仿。

例如：在仁愛版七年級Uint 2 Toptic1 SectionD教學(xué)中，播放3a錄音，學(xué)生通過聽音、辨音、跟讀進一步熟悉相關(guān)單詞，再通過游戲鞏固音標(biāo)。列舉一些單詞，讓學(xué)生根據(jù)音標(biāo)發(fā)音歸類。run，like，ride，got，rat，so，box，cold，hop，no，sing，yet，wing，until，union，

year，use

[？藜u]： [？蘅]：

[ju：]： [r]：

[？耷]： [j]：

如果語言離開了當(dāng)時的情境，將成為無源之水。因此，在英語教學(xué)中，我重視情境教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境。例如，借助實物、圖片等降低學(xué)生理解語言的難度，有時根據(jù)實際情況精心設(shè)計既有啟發(fā)性，又能激發(fā)學(xué)生興趣的熱身活動。

例如，在教仁愛版七年級Uint 2 Topic 2 SectionA教學(xué)中，我運用了TPR教學(xué)法進行師生互動，復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的外貌特征的表達。

教師說外貌特征，要求具有此種外貌特征的同學(xué)站起來，如：“The girls，who have round faces，please stand up！”

這樣要求學(xué)生對老師用英語發(fā)出的所有指令完全用身體動作反映出來，是一種非常好的英語教學(xué)和熱身活動方法。游戲教學(xué)方法強調(diào)了學(xué)生的主體性，要求學(xué)生共同參與，而不是教師唱獨角戲，體現(xiàn)了教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用的發(fā)揮。這不僅使學(xué)生鍛煉了自己的記憶力，還培養(yǎng)了自己的觀察和模仿能力。

四、開放思考，情景表演，激發(fā)興趣，加強理解和記憶

在英語教學(xué)中，我積極開發(fā)和合理利用課程資源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情趣，從新課程的精神出發(fā)，著眼于學(xué)生綜合運用語言能力的培養(yǎng)，變知識性的課堂教學(xué)為發(fā)展性的課堂教學(xué)，從而增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。

童心未泯，好奇、好動、有求知欲是學(xué)生的天性，從小學(xué)升到初中的學(xué)生，帶有濃厚的小朋友的稚氣。他們有好動、記憶力和模仿能力強、自我表現(xiàn)欲強等的特點。而英語一定要多講、多聽、多練才能達到較好的效果，背書提不起學(xué)生的興趣，所以，我利用學(xué)生的特點和英語教學(xué)的特點，幫助學(xué)生以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)，每節(jié)課都讓學(xué)進行表演課本對話的嘗試。我組織學(xué)生“登臺”表演，做到人人參加表演，個個大顯身手。

例如，在仁愛版七年級Uint 3 Toptic 3 Section C教學(xué)中，學(xué)

習(xí)顧客在飯店點餐的對話時，我讓學(xué)生分別表演顧客和服務(wù)員，

A：May I take your order，sir？

B：Fish with vegetable and rice，please.

A：Would you like something to drink？

B：Yes，A glass of apple juice，please./No，thanks.

對話內(nèi)容是顧客和服務(wù)員之間先是問候用語再點餐的對話，這樣學(xué)生既能學(xué)到新的知識，又能復(fù)習(xí)舊的知識，又能上臺表演。上臺的學(xué)生表演得那么自然，臺下的學(xué)生津津有味地看著、聽著，不時爆發(fā)出笑聲，個個躍躍欲試。通過表演既能激發(fā)學(xué)生的興趣，在和諧融洽的氣氛中增長知識，又能提高口頭表達能力，活躍了思維，讓全班同學(xué)都獲得一次語言實踐的機會，為學(xué)生創(chuàng)造了說英語的機會。

五、尋找課外的樂趣

為了在教育教學(xué)中不斷激發(fā)和維護學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我采用科學(xué)、有效的教學(xué)手段，保證學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。在課堂上，我能愉快教學(xué)，課外，我能愉快助學(xué)。我喜歡唱歌，初一學(xué)生比較好奇，也比較驕傲，單純是課本上的幾首英文歌，ABC Song、Where Are You From！等等，是滿足不了他們的。所以，凡是下午的課，我都利用上課前3分鐘或者課余時間教學(xué)英文歌，一個學(xué)期教他們3～5首較為簡單的又好聽的英文歌。由于歌詞中有很多單詞是他們不會讀或不了解的，這就促使他們虛心地學(xué)習(xí)英語。平時我也會教他們一些日常的交際用語和諺語。由于課堂上學(xué)習(xí)愉快，沒有壓力，課外能學(xué)到課本上未能學(xué)到的知識，所以，學(xué)生愛上我的英語課，以最大的熱情投入英語學(xué)習(xí)中，從而最大限度地提高教育教學(xué)質(zhì)量。

六、關(guān)注學(xué)困生，給予鼓勵，促使他們好學(xué)

學(xué)生的學(xué)習(xí)程度參差不齊，對于不同程度的學(xué)生，可以安排不同程度的學(xué)習(xí)活動，對成績落后的學(xué)生給予鼓勵，對學(xué)生來說是極其重要的。鼓勵可以燃起他們的心中之火，把隱藏在內(nèi)心的力量都激發(fā)出來。只有以真誠的愛去激勵他們，整個班集體才會好起來。所以，興趣是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺性和積極性最直接的因素，學(xué)困生因知識缺漏多，接受能力低，成績落后，容易形成自卑心理，失去學(xué)習(xí)興趣。要使教學(xué)真正變成愉快的教與學(xué)，重點在于輔導(dǎo)好學(xué)困生。平時，我主動與學(xué)困生交朋友，關(guān)注愛護他們，不諷刺，盡量使自己成為受學(xué)生歡迎的老師。

在課堂上，我特別注意學(xué)困生的聽課效果，盡可能給學(xué)生創(chuàng)造成功的機會，問題的設(shè)計、學(xué)生進行學(xué)習(xí)活動的難度應(yīng)符合學(xué)生的實際水平。我會要學(xué)生去回答，去做，并予以信任的眼光，回答對時會說“Well done！Perfect！Excellent！”等鼓勵他們的話，回答錯時我會幫他（她）糾正，并引導(dǎo)他（她）再講一次，加深記憶，以免挫傷學(xué)生的信心，從而達到消除學(xué)生學(xué)習(xí)活動的心理障礙。如果發(fā)現(xiàn)有個別學(xué)生對所學(xué)知識不理解，不掌握，我就利用活動、休息等空余時間進行個別輔導(dǎo)。我們的教育要面向全體學(xué)生，要使每個學(xué)生都能積極進行自主學(xué)習(xí)，評價的過程中要以肯定與鼓勵為主。這樣可以幫助學(xué)生樹立信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使他們迎頭

趕上。

通過不斷地嘗試和實踐，我開創(chuàng)了有自己特色的愉快式教

學(xué)。在英語教學(xué)中，我還深入鉆研教材，明確教學(xué)目的，抓好重點、難點，精心設(shè)計好每堂課，并不斷摸索，總結(jié)，改進教學(xué)方法，充分利用學(xué)生熟悉的生活情境，創(chuàng)設(shè)條件激發(fā)學(xué)生的思考，構(gòu)建發(fā)展英語語言表達思維的支架，創(chuàng)造愉快的課堂環(huán)境。這樣充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，很好地激發(fā)和培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，思維了活躍，使他們敢于開口，能用英語完成各種聽、說、讀、寫的任務(wù)，全面地提高了課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。

參考文獻：

楊文秀.語用能力·語言能力·交際能力[J].外語與外語教學(xué)，2002（3）.

？誗編輯 張曉婧