享受閱讀 綻放精彩

蒙巧玲

摘 要：語(yǔ)文閱讀教學(xué)的主要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生讀書(shū)的好習(xí)慣，并能正確理解文章的內(nèi)涵，學(xué)好作品的寫(xiě)作手法，自己也能寫(xiě)出好文章，進(jìn)而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。所以搞好閱讀教學(xué)，是語(yǔ)文課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是語(yǔ)文教師的重要任務(wù)。可是在實(shí)際教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)依然存在很多問(wèn)題，因而要改變陳舊的教學(xué)觀念，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，讓閱讀綻放光彩，讓學(xué)生享受閱讀。

關(guān)鍵詞：初中；閱讀教學(xué)；方法策略

初中語(yǔ)文課本中有很多文質(zhì)兼美的文章，從一篇篇膾炙人口的文學(xué)作品里可以領(lǐng)略到作者美好的心靈、強(qiáng)烈的愛(ài)憎、智慧的人生。同時(shí)也能讀出優(yōu)美的自然景色、閃亮的人物品格和深刻的做人道理。閱讀活動(dòng)的最大價(jià)值是通過(guò)閱讀這種形式，把古今中外的優(yōu)秀文化傳承給學(xué)生，讓他們領(lǐng)略祖國(guó)語(yǔ)言文字的博大精深，并以此來(lái)塑造自己完美的人格。語(yǔ)文中的閱讀能力，是學(xué)生必須具備的能力之一，是他們獲取知識(shí)、從事所有學(xué)科學(xué)習(xí)的重要途徑，同時(shí)，對(duì)學(xué)生健全人格的形成也有著至關(guān)重要的作用。在初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)階段，閱讀是各項(xiàng)語(yǔ)文基本能力的融合，因此，閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重中之重，對(duì)學(xué)生語(yǔ)文綜合素質(zhì)的提高意義深遠(yuǎn)。

一、營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

讀書(shū)需要氛圍。我們要為學(xué)生營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，讓學(xué)生把讀書(shū)當(dāng)作一種享受，自覺(jué)自愿地參與到閱讀過(guò)程中，這樣的閱讀才能成為有效閱讀。

首先自己要做一個(gè)喜歡讀書(shū)的語(yǔ)文老師。例如，利用早讀時(shí)間，選一篇自己和學(xué)生都喜歡的文章，安靜地坐在講臺(tái)前，和學(xué)生一起參與閱讀，領(lǐng)悟文章的美好，這樣就會(huì)形成一種濃濃的讀書(shū)氛圍，師生一起讀書(shū)的場(chǎng)面一定會(huì)讓那些孜孜讀書(shū)的孩子陶醉其中。

另外，還可以利用多媒體信息技術(shù)形象地將教學(xué)內(nèi)容展示出來(lái)，以提高閱讀的效果。例如，在教讀《背影》一文時(shí)，上課開(kāi)始，先把配有《我的老父親》音樂(lè)的全文朗讀的課件展示出來(lái)，然后再把描寫(xiě)父親攀爬月臺(tái)買(mǎi)橘子的艱難形象，和用長(zhǎng)袍兜橘子的愛(ài)子形象以及與“我”告別轉(zhuǎn)身離去讓“我”落淚的背影形象制成課件，展示給學(xué)生，此時(shí)教室里鴉雀無(wú)聲，甚至能聽(tīng)到微微的抽泣聲。我對(duì)大家說(shuō)：“人說(shuō)父愛(ài)如山，大多數(shù)父親不善直接表達(dá)對(duì)兒女的愛(ài)，但他們的心里有著一顆火熱的愛(ài)子心，兒子無(wú)論多大，無(wú)論走到哪里，都是父親的牽掛！”然后布置學(xué)生帶著對(duì)父親深深的愛(ài)去大聲朗讀課文。

二、提出問(wèn)題閱讀，深刻把握文章內(nèi)容

新課程背景下的語(yǔ)文課堂，倡導(dǎo)師生平等，積極互動(dòng)，教學(xué)相長(zhǎng)。閱讀教學(xué)中，為了激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣，并能夠抓住課文的重點(diǎn)，提煉文章中心，教師在準(zhǔn)備教案過(guò)程中，要設(shè)計(jì)出能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一系列問(wèn)題，課堂上供他們思考和討論。他們帶著問(wèn)題去讀書(shū)，讀書(shū)才有針對(duì)性，不至于眉毛胡子一把抓。有效的課堂提問(wèn)可以開(kāi)啟學(xué)生智慧，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，如果學(xué)生在老師的積極引領(lǐng)下主動(dòng)參與，積極合作，勇于探索，我們的課堂教學(xué)就一定能夠走向成功。

如《孔乙己》一文的教學(xué)重點(diǎn)是作品的主題與人物性格，我用課件展出了如下問(wèn)題：小說(shuō)表現(xiàn)了怎樣的主題？“孔乙己”是個(gè)喜劇人物嗎？“咸亨酒店”是個(gè)讓人快樂(lè)的地方嗎？小說(shuō)是怎樣刻畫(huà)人物的？小說(shuō)是以怎樣的視角展開(kāi)情節(jié)的？然后采用多種閱讀方式讓學(xué)生在反復(fù)閱讀中尋找答案。通過(guò)這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)，激發(fā)了學(xué)生閱讀探究的興趣，深刻地認(rèn)識(shí)了孔乙己這一典型的人物形

象，同時(shí)也教會(huì)了學(xué)生只有反復(fù)閱讀才能把握課文、實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的方法。

三、搞好課外閱讀，豐富學(xué)生的內(nèi)心世界

書(shū)籍的世界百花齊放，絢麗多彩。我們要讓學(xué)生明白讀書(shū)能豐富精神世界，能開(kāi)闊知識(shí)視野，能提高分辨是非的能力。我們還要善于做學(xué)生閱讀的引路人，向他們介紹、推薦適合初中生讀的書(shū)籍以及報(bào)紙雜志。除了教育部推薦的《論語(yǔ)》《紅樓夢(mèng)》《鋼鐵是怎樣煉成的》等課外讀物外，還有《讀者》《意林》《青春美少年》等優(yōu)秀期刊，凡爾納的《神秘島》《地心游記》《格蘭特船長(zhǎng)的兒女》等科幻小說(shuō)都可以作為初中生的課外讀物。

我們還要經(jīng)常開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)熱情。如定期組織學(xué)生開(kāi)展“讀書(shū)故事會(huì)”“讀書(shū)筆記展覽”“朗讀比賽“等活動(dòng)，讓學(xué)生感受到讀書(shū)的快樂(lè)，在活動(dòng)中提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量。這些形式對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀興趣、養(yǎng)成閱讀習(xí)慣起著至關(guān)重要的作

用。閱讀習(xí)慣的形成不是一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，它需要教師的不斷督促，更需要學(xué)生的持續(xù)努力。我們要讓我們的學(xué)生愛(ài)上閱讀并堅(jiān)持不懈，享受閱讀的魅力，品味閱讀帶來(lái)的精彩！

總之，閱讀教學(xué)是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提高語(yǔ)文教學(xué)效率的關(guān)鍵所在，是學(xué)生、教師和文本之間的互動(dòng)，是師生思想的碰撞和心靈的溝通。因而教師在初中語(yǔ)文教學(xué)中務(wù)必立足于教學(xué)實(shí)際，不斷尋求閱讀教學(xué)的新路子，提高學(xué)生的閱讀水平，讓學(xué)生喜歡閱讀，享受閱讀，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]劉猛.初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)優(yōu)化策略探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012（12）.

？誗編輯 李琴芳