關(guān)于中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的探究

顏寧欣

【摘要】伴隨職業(yè)教育的逐漸深化，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)儼然成為各中職院校教學(xué)的根本。而在社會經(jīng)濟(jì)提高的狀態(tài)下，美發(fā)與形象設(shè)計(jì)市場對于人才的需求量更是達(dá)到前所未有的高峰。對此，本文以中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)為例，探討其創(chuàng)新教學(xué)的路徑，以供參考。

【關(guān)鍵詞】中職院校 美發(fā)與形象設(shè)計(jì) 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0221-02

對于中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)而言，有效且合理的教學(xué)模式，能夠逐步提高學(xué)生美發(fā)能力、形象設(shè)計(jì)能力，以可靠的教學(xué)平臺，在增強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)能力的前提下，加快其綜合能力的進(jìn)步與發(fā)展。由此可知，做好專業(yè)課程的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，是中職美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)不容忽視的重點(diǎn)，應(yīng)引起教育者的高度重視。

一、中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)存在的問題

首先，教學(xué)內(nèi)容過于滯后。目前，中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，常見教學(xué)內(nèi)容滯后和課程銜接不合理等問題，使學(xué)生專業(yè)技能難以得到有效提高，更無法適應(yīng)當(dāng)前社會的復(fù)雜趨勢。甚至在部分院校中，由于未充分掌握市場需求，僅以自身為中心，導(dǎo)致學(xué)生現(xiàn)有技能無法滿足社會、用人單位的需求，降低就業(yè)率。

其次，教師專業(yè)性欠缺。美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師不僅應(yīng)具備專業(yè)技能，還應(yīng)具備較強(qiáng)的時(shí)尚眼光，否則難以迎合市場需求施行多元化教學(xué)課堂。然而，在實(shí)際調(diào)研中，發(fā)現(xiàn)中職院校教師普遍存在如下問題：以外聘為主導(dǎo)的專業(yè)教師，雖然實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)較強(qiáng)、專業(yè)技能較為濃厚，但難以將其傳授給學(xué)生；現(xiàn)有教師專業(yè)技能較差，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)欠缺，無法滿足市場對于人才的需求。

最后，難以激發(fā)學(xué)生積極性。諸多中職院校學(xué)生基礎(chǔ)水平相對較差，且尚未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，使之在學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)興趣喪失的前提下，一味的選擇示范和演示性教學(xué)，則難以達(dá)到預(yù)期教學(xué)效果，更談不上對其綜合能力的培養(yǎng)。原因在于：美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)對學(xué)生專業(yè)技能要求較高，輔之較強(qiáng)的審美意識和審美能力的支撐，只有在持續(xù)學(xué)習(xí)和持續(xù)思考的條件下，方可適應(yīng)市場變動，滿足就業(yè)需求。

二、中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)新教學(xué)的路徑

（一）創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)

相較于其它專業(yè)來講，中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，應(yīng)適時(shí)迎合市場需求和變動趨勢，對自身教學(xué)模式予以創(chuàng)新優(yōu)化，借助組隊(duì)協(xié)作的方式，輔之實(shí)踐研究法、實(shí)景同步法等多元化教學(xué)方式，逐步培養(yǎng)其實(shí)踐能力、探究能力，使其能夠在產(chǎn)生教學(xué)創(chuàng)新成果的基礎(chǔ)上，為社會發(fā)展創(chuàng)造條件。其一，實(shí)踐探究法。教師依據(jù)對教學(xué)任務(wù)的創(chuàng)設(shè)，鼓勵(lì)學(xué)生以自主劃分小組的方式，以實(shí)踐研究的角度，完成既定教學(xué)目標(biāo)。該種教學(xué)模式的施行，既可提高學(xué)生互助能力和合作能力，還可強(qiáng)化其專業(yè)技巧，使其能夠?qū)I(yè)有著全新認(rèn)知。其二，實(shí)景同步法。借助攝像機(jī)攝錄播放的功能，將優(yōu)秀造型作品予以演示，以穩(wěn)抓教學(xué)細(xì)節(jié)的方式，激發(fā)學(xué)生積極性，以便能夠提高課堂教學(xué)效果[1]。

（二）構(gòu)建多元化教學(xué)資源庫

若要更好落實(shí)美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)模式的創(chuàng)新，則應(yīng)依據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)、實(shí)際情況等因素，構(gòu)建多元化教學(xué)資源庫，以此在為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)條件的同時(shí)，滿足其多樣的學(xué)習(xí)需求。例如：中職院?？山柚鷶?shù)字技術(shù)、現(xiàn)代信息技術(shù)間的融合，將專業(yè)資源上傳至教學(xué)平臺，以學(xué)生自主瀏覽和查閱的方式，不斷提高自身的專業(yè)技能。同時(shí)，該種教學(xué)模式的施行，還有助于學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使其能夠在潛移默化的角度，提高自身審美能力和操作能力，繼而實(shí)現(xiàn)專業(yè)型、綜合型人才的轉(zhuǎn)變[2]。

（三）融合時(shí)尚元素

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，促使人們在審美領(lǐng)域的能力、意識持續(xù)提高，特別是對流行趨勢的推崇，更是達(dá)到新高度。對此，筆者建議中職院校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)教師，應(yīng)側(cè)重操作技能、流行操作間的銜接，使學(xué)生能夠在充分掌握自身優(yōu)劣勢的同時(shí)，轉(zhuǎn)變自身想法，繼而在強(qiáng)化自身操作技能的同時(shí)，充分掌握流行趨勢和時(shí)尚元素。另外，教師更應(yīng)借助行業(yè)內(nèi)時(shí)裝發(fā)布會造型，鼓勵(lì)學(xué)生對下一階段的流行趨勢予以預(yù)估，繼而更好的體現(xiàn)在發(fā)型和妝容等層面。

三、結(jié)束語

綜上所述，國內(nèi)中職院校教育正處于穩(wěn)步上升的趨勢，特別是在美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)中，更是取得顯著成效。但美發(fā)行業(yè)發(fā)展相對較快，致使專業(yè)教學(xué)活動中仍存在諸多漏洞，如教學(xué)內(nèi)容滯后、教師水平不足等。只有適時(shí)轉(zhuǎn)變現(xiàn)代化教學(xué)思想，融合多元化教學(xué)模式，方可在提高學(xué)生綜合能力與學(xué)習(xí)能力的前提下，滿足社會對于人才的需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張靜.推動中職美容美發(fā)與形象設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展的措施分析[J].現(xiàn)代職業(yè)教育，2016（23）：94.

[2]郭迎迎.中職學(xué)校美發(fā)與形象設(shè)計(jì)專業(yè)建設(shè)和發(fā)展的思考[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014（2）：217.