運動規(guī)律課程中行業(yè)標準的創(chuàng)新手段研究

【摘要】動畫運動規(guī)律是動畫專業(yè)課程中非常重要的一門專業(yè)基礎課，在學生對角色、動物和自然現象等運動規(guī)律進行繪制練習的時候，他們有可能會創(chuàng)作出千篇一律的運動模式，因為有一些已經被總結推廣的運動規(guī)律，這些規(guī)律易于參考，所以他們在練習的時候非常容易模式化。在動畫制作上，如何和行業(yè)標準進行統(tǒng)一，現在的行業(yè)標準能否與他們進行的動畫創(chuàng)作完美的接軌，這都是要考慮的問題。

【關鍵詞】運動規(guī)律 行業(yè)標準 創(chuàng)新手段

【基金項目】教改項目：動畫專業(yè)企業(yè)合作課程研究，項目編號：中工教[2017]25號。

【中圖分類號】G42 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0215-02

在教學過程中，學生對角色、動物和自然現象等運動規(guī)律進行繪制練習時，會創(chuàng)作出千篇一律的運動模式，因為一些已經被總結推廣的運動規(guī)律對學生來說更易于參考，所以學生在練習時容易模式化。而現在的行業(yè)標準要求學生在進行動畫創(chuàng)作時完美接軌實際，否則，一旦學生踏出校門，他們該如何和行業(yè)標準進行統(tǒng)一，這種擔心引起了我的思考。

一、中國動畫行業(yè)現狀

數字技術、網絡信息通訊技術和VR等新技術高速發(fā)展，使得動漫企業(yè)大量出現，他們作為新興的集資金、科技和勞動三方面密集型產業(yè)，是二十一世紀的朝陽產業(yè)之一。但是動漫行業(yè)也有一些總體缺陷，比如說規(guī)模較小、市場較亂、層次較低、流動較大、淘汰較多，這些都是現階段動漫產業(yè)的主要問題。

幾年前，動畫專業(yè)被國家教育部門警告過是屬于就業(yè)難的前三名專業(yè)之一，但從動畫公司領導層人員得知，現今靠譜的動畫專業(yè)人員非常稀缺，為什么靠譜的人才很稀缺？一是我們的人才培養(yǎng)和成長環(huán)境仍沒有達到標準；二是目前行業(yè)存在同時多項目開展景象。多個項目同時開展都需要錢，而在商業(yè)資本時代，誰都不會把錢投在無前途的行業(yè)上。所以目前中國動畫的不理想狀態(tài)，并不是行業(yè)前景有問題，而是行業(yè)人員不夠行業(yè)水準造成的。提高行業(yè)人員的行業(yè)水準是惟一能夠解決我國目前動畫行業(yè)問題的關鍵。

二、運動規(guī)律課程要求

動畫運動規(guī)律是動畫專業(yè)的必修課程，是物體運動規(guī)律研究的基礎。我們在表現物體的運動規(guī)律時，要以角色自身的運動規(guī)律為基礎，要有角色自己本身的特點，決不能只是簡單的模擬。課程要求學生了解動畫專業(yè)的基本理論及知識，培養(yǎng)良好的職業(yè)素質和行為習慣，對學生進行獨立思考創(chuàng)新能力以及發(fā)現分析解決問題能力進行訓練，為學習后續(xù)專業(yè)課程準備必要的知識和能力，并為從事動畫工作奠定基礎。

熱愛專業(yè)是我們始終要堅持的一個中心思想，優(yōu)良的職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)態(tài)度是從事動畫工作的前提條件。從培養(yǎng)動畫人士的專業(yè)素質入手，把現代動畫的素質要求和專業(yè)理念通過教學和訓練內化為動畫專業(yè)人士自覺的情感和行為，把它體現在具體的動畫制作的實踐中。

三、運動規(guī)律課程中存在的問題

1.僅僅注重對造型的繪制，忽視運動之間節(jié)奏關系

學生在設計角色動畫運動時大都是勻速運動，加速和減速變化比較少，動作的快慢還有節(jié)奏不明顯。我們在研究運動規(guī)律方法的時候，重點要放在時間、空間、張數、速度他們之間的運動關系上。

2.繪制過程枯燥，表達方式比較單一

由于小時候對動畫片的喜愛，這是很多學生進入大學選擇動畫專業(yè)的一個非常重要的原因，那些動畫片中的角色表演生動夸張，給他們帶來了很多快樂。但是在現實運動規(guī)律課程授課中，該門課程需要大量的作業(yè)練習，需要學生在透寫臺上繪制原畫和動畫，經過一段時間練習之后學生難免會感覺到累、內容枯燥。因此，筆者一直在思考：運動規(guī)律有沒有更多的途徑去達到練習的目的，能不能用另一種方式來詮釋動作的原理，這種方式能不能提高學生的學習興趣，提高課堂授課的效率。

3.動作格式化

學生在運動規(guī)律課程上因為作業(yè)較多，學生為盡快完成作業(yè)，很少會思考如何把這個動作表現得更完美，缺少創(chuàng)新性思維。所以作業(yè)太模式化，在動作設計上也不夠夸張，只是將前人的一些經驗和動作套用在自己的作業(yè)里。

四、動畫專業(yè)運動規(guī)律課程實用創(chuàng)新方法初探

1.良好的編劇能力和角色的塑造能力

對于動畫專業(yè)來講，良好的編劇能力和角色的塑造能力是非常重要的兩大塊。多觀察生活，隨身攜帶紙筆，隨時拍照記錄，這是一個非常好的習慣，尤其對設計專業(yè)的學生更應該如此。良好的創(chuàng)意都是來源于生活又高于生活，所以對生活中的有用信息進行記錄是非常關鍵的。運動規(guī)律課程也是需要在良好的編劇和角色的塑造能力基礎上開展的。

在動畫設計專業(yè)中，場景的色彩搭配、角色的造型能力等都需要非常豐富的眼界和知識積累來實現，井底之蛙無法設計出良好的動漫作品。在設計作品的時候，翻翻自己平時拍的照片、看看自己買的創(chuàng)意商品，會有好的靈感和創(chuàng)意閃現。據調查，現在的高職教育中，普遍缺乏這方面的引導，學生處在盲目狀態(tài)搞創(chuàng)作。

2.增加運動規(guī)律課程的表現方式

動畫的表現方法有很多，可以嘗試采用更多其他方式來理解和掌握運動規(guī)律原理。如在簡單的時間張數練習和重力練習作業(yè)中考慮通過flash操作完成練習，可調動學生的興趣，提高授課效果；另外，可采用照片和繪制相結合的方法，場景用拍攝的實景照片，人物用剪紙造型在場景中完成一系列的走路、跑步以及跳躍的動作；使用計算機軟件的骨骼綁定等操作來完成這些作業(yè)練習。

3.正確把握動畫的節(jié)奏

運動的過程要充滿變化，要有節(jié)奏，再簡單的動作都能做的很有意思。通過啟發(fā)學生加入時間概念繪畫。如通過用同一種物體表現不同運動速度的練習，加速、減速運動在動畫里面表現時在幀數上有什么變化。讓學生著重考慮在于研究幀與幀之間的關系，而不是考慮繪制每張畫面里的內容。在實際繪制中，研究對象如何進行運動，比如鉛球和氣球同時從畫面上方落下來，它們的運動軌跡有什么區(qū)別，這兩個重力不同的物體在動作節(jié)奏以及所需要的時間有什么區(qū)別，它們表現在畫面上張數的繪制有什么變化。相對每一幀畫面，教師更應該考慮的是上一幀畫面和下一幀畫面之間、整體與局部之間的各個關系，畫面之間所產生的動的效果。

4.改變固化的運動模式

在學生對角色、動物和自然現象等運動規(guī)律進行繪制練習的時候，他們有可能會創(chuàng)作出千篇一律的運動模式，因為有一些已經被總結推廣的運動規(guī)律，這些規(guī)律易于參考，所以學生在練習的時候非常容易模式化。在授課過程中，需要積極的和學生進行互動，讓學生參與進來，比如讓學生來表演特定情況下的動作，比如情侶和小偷。如小偷躡手躡腳走路，或情侶之間的打情罵俏，女子的嬌羞，男生的大丈夫感覺，通過視頻記錄下來。通過單幀畫面和學生分析不同狀態(tài)下角色運動方式的不同，比如小偷偷偷摸摸，姿態(tài)是縮腿縮手，因為怕被別人看見，在腳步落地時怕制造響聲，所以落腳的時間慢，表現在幀數上就是畫面所占的格數比較多，抬腳快，表現在幀數上就是畫面所占的格數比較少。培養(yǎng)學生觀察生活提煉動作，把不同角色的特點進行分析和研究，同時讓學生參與課堂互動，讓課堂氣氛更輕松，提高學生的學習興趣。

5.團隊合作很重要

學生團隊合作做動畫，一方面是可以提高制作效率，如果分工合理、配合也沒有太大失誤的話，基本上會大大提高動畫的制作效率，減少團隊成員的工作量，每個人只要安心完成自己的那份工作就好了。同時每個人還可以發(fā)揮自己的長處，使得最終的作品水平更高。如，有的同學擅長畫背景，但是不擅長原畫，那么他可以去畫背景，原畫交給擅長原畫的人。

再者就是在制作過程中，可以培養(yǎng)自己的團隊協作意識，因為以后就業(yè)公司里面也是要分工合作的，總體來說團隊協作能力也是以后就業(yè)所需的能力之一。另外，組員可以從其他人那里學到東西，組員之間互相學習互相促進，取長補短，對于自身發(fā)展是有好處的。

五、動畫專業(yè)展望

目前中國動畫的不理想狀態(tài)，并不是行業(yè)前景有問題，而是行業(yè)人員不夠行業(yè)水準造成的，而這反過來說又恰恰是每一個從業(yè)者和入行者的機會，也就是在只要你努力，機會就很多。

動畫設計與專業(yè)在教學環(huán)節(jié)中依然存在不足，但若加強創(chuàng)意思維的培養(yǎng)，加強學生的創(chuàng)新意識，把握設計產業(yè)的上游生產力，相信不久的未來，中國的動漫產業(yè)會和日韓歐美縮小差距，在競爭日益激烈的國際動漫市場占有一席之地。動畫設計專業(yè)，不應只注重學生手頭表現技法的培養(yǎng)，更應注重學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，為中國的動漫產業(yè)提供高質量的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

[1]孫聰.動畫運動規(guī)律[M].清華大學出版社，2005.

[2]裴娣娜.教學論[M].教育科學出版社，2007.

[3]賈否.動畫概論[M].人民出版社，2010.

作者簡介：

郜菲（1978.6-），中原工學院藝術設計學院動畫系教師，研究方向為二維動畫設計、數字媒體藝術。