走進學生心靈 發(fā)揮溝通管理魅力

劉文波

【摘要】現(xiàn)在小學生大部分都是家中的獨生子女。從小集萬千寵愛于一身，都是爺爺奶奶、姥姥姥爺?shù)男念^肉，孩子在這種環(huán)境中成長，慢慢的就會形成以自我為中心的觀念。他們擁有自己的天地，所以很難走進他們的內(nèi)心世界?？墒亲鳛槔蠋?，一定要走進學生的心靈，尊重學生，和學生保持平等的地位。

【關(guān)鍵詞】教師 學生 溝通

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）23-0193-02

老師就好比春天的雨露，灌溉著學生的心靈，滋潤學生成長，從而走進學生心靈。在日常的教學過程中，怎樣走進學生的內(nèi)心世界，是每一個老師需要認真思索的問題。下面本文就結(jié)合作者自身教學經(jīng)驗，談談與學生溝通的看法。

一、走進學生心靈，了解學生真實想法

著名德國詩人海涅曾經(jīng)說過“每個人都是一個世界”。教師只有真正的走進學生的內(nèi)心，了解學生，才能夠取得學生的信任。學生是獨立存在的個體，他們有著自己的想法。老師要想真正的理解學生，就要客觀、平等的與學生進行溝通，設(shè)身處地的感受學生內(nèi)心體驗，了解學生的行為、思想以及做事的態(tài)度，絕對不能夠以自己的標準去判斷一個學生的優(yōu)秀與否。感受學生的心情變化，始終以積極的心態(tài)面對學生，對學生的言語、行為、優(yōu)點進行選擇，注重學生正面的優(yōu)點，不但能夠讓學生感受到被理解的溫暖，還能夠給予學生面對問題的勇氣與力量，主動找尋學生自我疏解的策略。

二、走進學生心靈，注重與學生的情感溝通

第一，充分的尊重并相信學生。小學生的內(nèi)心世界十分的敏感，而且脆弱，承受打擊的能力比較弱。學生常常會通過老師的反應去評價自己，老師所說的每一句話對學生都會產(chǎn)生比較大的影響，然而一旦造成了不好的影響，就可能對學生造成巨大的傷害。因此，老師在和學生交談的過程中要始終提醒自己，尊重學生，這樣一來學生也會用尊重與良好的表現(xiàn)回報與尊敬老師。

所謂的尊重是對人內(nèi)心價值與潛在能力的積極肯定，它是老師用實際行動表達出對學生的態(tài)度。只有高度的尊重學生的心里想法與感受，對學生存在的問題給予關(guān)心與幫助，才能夠讓學生消除緊張、害怕的心理，從而在老師面前暢所欲言，針對自身存在的問題積極尋找解決方法。

第二，老師要進行換位思考。在實際的教學過程中，老師要學會換位思考，設(shè)身處地的替學生想，感受學生的內(nèi)心世界。作為老師，不但要有能力準確的理解學生的感受，而且還要把對這種感受的理解傳遞給學生。讓學生感到被理解與接受，從而有利于師生之間的情感溝通，進而深入學生的內(nèi)心世界。

除此之外，還能夠使用筆談的方式與學生進行溝通。通常使用兩種方式，第一，詳細的進記錄周記，與學生敞開心扉進行交流。第二，不定時的和學生進行心靈互動。讓學生深刻的理解做人的道理。通過談心學生就能夠敞開心扉與老師進行交流。

三、走進學生心靈，注重“嚴”“寬”結(jié)合

老師對于每一個學生，不光要給予充分的愛，也要嚴格。換言之就是“嚴”“寬”結(jié)合，做到耐心和嚴格相結(jié)合。實際上，將這兩者巧妙的結(jié)合到一起，就能夠輕松的治愈學生內(nèi)心存在的疑惑與難題，進而走進學生的內(nèi)心世界。自然，作為教師要注意把握“嚴”的度，可是不能夠?qū)⒃捳f死，凡事要留有一定的余地。就算是老師的出發(fā)點是好的，可是假如老師說話比較嚴格，可能會起到反作用。這樣做十分容易讓學生產(chǎn)生逆反心理。

四、走進學生心靈，多與學生進行心與心的溝通

俗話說得好，老師在課堂上的千言萬語，也抵不過課余時間和學生的溝通與交流。因此，不管平常多么忙、多么累，作為老師要始終堅持找學生談心，抓住一切可以和學生交流的機會與學生溝通。通過和學生的用心交流，就能夠更加全面的了解學生的情況，學生的內(nèi)心變化等。不能夠在學生出現(xiàn)問題以后才想辦法去解決。老師要堅持做到提前預防，對于每一名學生，根據(jù)學生自身的特點對癥下藥，要時時刻刻掌握學生的思想情況。和學生進行心與心的交流，不但需要尊重學生的人格，還要幫助學生指出自身的缺陷與不足之處，幫助學生進步與提高。這樣一來，學生就會愿意與老師進行交心，樂于和老師說心里話。這樣老師的工作效果也會事半功倍，這也是提高學生成績的一種重要渠道。

走進學生的內(nèi)心事業(yè)，讓我們堅持用知識武裝自己，用心去換心，幫助學生樹立學習的自信心。堅持用愛心、耐心、誠心、關(guān)心去幫助與引導學生快樂的學習，給學生營造一個健康快樂成長的環(huán)境，這也是每一個老師的職責。只有這樣，老師才能夠真正的走進學生的心靈。

參考文獻：

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