淺談在高中地理教學(xué)中提升學(xué)生識(shí)圖能力的策略與方法

韓靜

【摘要】隨著信息時(shí)代的到來(lái)，越來(lái)越多的信息點(diǎn)不再通過(guò)文字而是通過(guò)圖片來(lái)承載。在高中地理學(xué)科，無(wú)論是日常教學(xué)還是各類考試，相關(guān)氣候類型、地形地貌等信息點(diǎn)常常以圖片來(lái)呈現(xiàn)，識(shí)圖能力決定了學(xué)生地理素養(yǎng)的高低。同時(shí)，在素質(zhì)教育要求的大背景下，對(duì)于高中生而言，除了應(yīng)該學(xué)好學(xué)科知識(shí)外，還應(yīng)把綜合能力的提升放到重要位置。提升學(xué)生識(shí)圖能力，不僅有利于學(xué)生對(duì)地理學(xué)科知識(shí)的掌握，而且可以從圖片或地圖中提煉出更多重要的信息，幫助人們地理定位和分析地形，提升學(xué)習(xí)成效，對(duì)于學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力和素養(yǎng)也有較大的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】高中地理 識(shí)圖能力 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0180-01

識(shí)圖能力是地理學(xué)科學(xué)習(xí)的重要能力之一。學(xué)生只有把地理知識(shí)附在相關(guān)圖形這個(gè)“骨架”上，通過(guò)圖片形成清楚的地域概念，才能系統(tǒng)化地掌握地理知識(shí)。在日常教學(xué)過(guò)程中，地理學(xué)科教師應(yīng)重視學(xué)生的讀圖技能的培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立科學(xué)的識(shí)圖方法，并在此基礎(chǔ)上，建立起正確地空間概念和知識(shí)系統(tǒng)。

1.激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科識(shí)圖技能的學(xué)習(xí)興趣

新課程改革明確要求，學(xué)生對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)不僅僅為了應(yīng)付考試，更應(yīng)該掌握相應(yīng)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)素養(yǎng)，最終把所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用到生活實(shí)踐中去。同時(shí)，高中階段學(xué)生處于綜合能力養(yǎng)成的關(guān)鍵期，對(duì)新鮮事物有較為濃烈的興趣，有意愿積極參與到豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，將地理知識(shí)圖文并茂的展現(xiàn)在課堂上，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)識(shí)圖技能。

2.培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的正確方法和良好習(xí)慣

學(xué)生識(shí)圖能力的提高，離不開(kāi)正確的識(shí)圖方法和良好的觀察習(xí)慣。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)從多個(gè)角度來(lái)觀察地圖，熟悉地圖中的地理位置，了解區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況、氣候特點(diǎn)和地質(zhì)條件等信息，在識(shí)圖過(guò)程中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升識(shí)圖能力。

在具體教學(xué)過(guò)程中，既要做到圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生將地理知識(shí)落實(shí)在地圖上，便于學(xué)生理解、記憶，建立空間概念，培養(yǎng)學(xué)生的空間定位能力；又要做到以圖析文，將地理知識(shí)點(diǎn)轉(zhuǎn)化成圖像，以直觀的圖像來(lái)表述教學(xué)內(nèi)容，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的深刻理解和記憶；同時(shí)，地理老師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)以文釋圖，即將圖像內(nèi)容用語(yǔ)言文字表述出來(lái)，也就是通常所說(shuō)的讀圖分析。要求學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦參與，經(jīng)過(guò)認(rèn)真思考，用地理語(yǔ)言、文字表達(dá)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)圖與文的轉(zhuǎn)換，這是培養(yǎng)地理思維的最好方式。

3.加強(qiáng)填圖、繪圖訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)地圖內(nèi)容的理解

3.1規(guī)范化的填圖訓(xùn)練

反復(fù)進(jìn)行規(guī)范化的填圖訓(xùn)練，有利于學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的鞏固和地理技能的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，填圖訓(xùn)練的方式應(yīng)多樣，充分利用地圖冊(cè)或填充圖冊(cè)等。這不僅有利于學(xué)生了解和掌握地圖的基本知識(shí)，形成在地圖上定方向、識(shí)比例、量距離、會(huì)注記的能力，還有利于學(xué)生形成綜合性的立體空間概念，加深對(duì)地理事物因果特征的理解和記憶。

教師可采用一圖多填的方式，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)綜合信息能力的掌握。一圖多填，一方面提高了地圖本身的使用效率；另一方面，增加了填圖的樂(lè)趣，增強(qiáng)了記憶的效果；同時(shí)，因?yàn)楦髦R(shí)點(diǎn)之間所具有的關(guān)聯(lián)性，還有利于我們培養(yǎng)發(fā)散性思維和聚合性思維，養(yǎng)成廣角度、多層次、全方位、綜合性處理地理信息的習(xí)慣。

3.2常規(guī)化的繪圖練習(xí)

繪圖是動(dòng)手操作的環(huán)節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生繪制地圖是地理教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)，是目前地理教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。繪圖包括彩描黑白地圖的點(diǎn)、線、面，繪制各種分布略圖、示意圖、剖面圖、統(tǒng)計(jì)圖等等。自己動(dòng)手繪圖，有利于加深學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，同時(shí)也有利于提高學(xué)生的地理技能。

在具體教學(xué)中，可以分三步走。

首先，教學(xué)中除了充分運(yùn)用各種掛圖、投影圖以外，還要經(jīng)常在黑板上繪制示意圖，并引導(dǎo)學(xué)生跟著一起畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成隨手畫(huà)圖的好習(xí)慣。

其次，復(fù)雜的地圖可讓學(xué)生先用白紙描下來(lái)，然后再把主要城市、地形、河流、工業(yè)區(qū)等要素繪制在圖上。通過(guò)描圖，可以有效提升學(xué)生的識(shí)圖能力，掌握識(shí)圖技巧，鞏固所學(xué)知識(shí)。

最后，教師應(yīng)著重開(kāi)展繪圖訓(xùn)練活動(dòng)，促使學(xué)生養(yǎng)成長(zhǎng)久的地理學(xué)習(xí)興趣，自主搜集和整理地理資料，在此基礎(chǔ)上來(lái)繪制地圖。在不斷修改和完善中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，促使學(xué)生的主觀能動(dòng)性得到充分發(fā)揮，養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)：

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