讓數(shù)學(xué)味在原生態(tài)課堂中綻放

潘曉紅

【摘要】在如今的課堂上，人們?cè)谡n堂中追求一種情境、一種創(chuàng)新、課堂氣氛雖不失活躍，卻缺少了一份數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該具有的扎實(shí)與穩(wěn)妥。過分的修飾，往往會(huì)帶給我們一種華而不實(shí)的感覺。我從教幾十載，聽過的各類公開課、錄像課可謂不計(jì)其數(shù)，而今回想起來，留在自己的記憶深處，值得去反復(fù)咀嚼、印象深刻的倒也所剩無幾了 。當(dāng)時(shí)的眼花繚亂、光彩奪目、淹沒在非數(shù)學(xué)煙霧里的優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課 ，早已在記憶力沒有了蹤跡。其實(shí)反思自己的課堂教學(xué)，有時(shí)我們又何嘗不是生搬硬套地去創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容“不合時(shí)宜”的情境學(xué)生累，老師比學(xué)生更累。老師費(fèi)了九牛二虎之力也并非能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】回歸原生態(tài)課堂 數(shù)學(xué)味 家常氣息 扎實(shí)穩(wěn)妥 真實(shí)有效

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）23-0160-02 引言：

課堂有效教學(xué)要求教師在課堂教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的內(nèi)在需要和發(fā)展動(dòng)向，采用科學(xué)有效的教學(xué)方法和策略，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效能，提升學(xué)生的能力，增強(qiáng)學(xué)生的情感。課堂有效教學(xué)要促進(jìn)學(xué)生積極的情感體驗(yàn)，協(xié)調(diào)好未來社會(huì)對(duì)人才的需要與學(xué)生當(dāng)前個(gè)性發(fā)展的需要之間的矛盾，通過課堂的有效教學(xué)更好地促進(jìn)學(xué)生的全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。在這有效教學(xué)研究的大背景下，我們不禁要思考看似熱鬧精彩的數(shù)學(xué)課堂，其實(shí)早已變味、變質(zhì)。真正有效的原生態(tài)的課堂離我們已漸漸遠(yuǎn)去。

師： 你們預(yù)習(xí)了今天所上的新課了嗎？

生：（齊）預(yù)習(xí)了！

師：今天我們要學(xué)習(xí)什么？

生：（齊）除數(shù)是兩位數(shù)的筆算。

師：我們前面學(xué)習(xí)的除法和今天的有什么不同？

生：以前學(xué)的除數(shù)是整十?dāng)?shù)的口算除法，今天要學(xué)習(xí)的除法算式中除數(shù)不是整十?dāng)?shù)了。

師：像這樣的題目，口算比較難，得學(xué)習(xí)筆算才能順利解決。

師： （出示課本84頁的主題圖）圖上說了什么事情？

這是有著“小學(xué)數(shù)學(xué)界的泰山北斗”美譽(yù)的邱學(xué)華老師，按照當(dāng)時(shí)四年級(jí)教學(xué)進(jìn)度，上了一節(jié)“除數(shù)是兩位數(shù)的筆算除法”課的導(dǎo)入部分， 這節(jié)課的導(dǎo)入部分，和時(shí)下各類公開課中執(zhí)教的老師挖空心思、不遺余力地去創(chuàng)設(shè)各種眼花繚亂、形式新穎的情境相比，邱老師的導(dǎo)入方法不夠時(shí)尚、似乎不能去吸引眾人的眼球，但是我認(rèn)真學(xué)習(xí)了這節(jié)課的課堂實(shí)錄后，卻不由得被邱老師這種回歸原生態(tài)課堂模式所打動(dòng) 。它就像是山野中的一朵小花給我們的數(shù)學(xué)課堂帶來了原生態(tài)的芬芳。這種感覺雖然普通但決不平淡，它透露出來的恰恰是一種 質(zhì)樸自然的“家常氣息”，同時(shí)也還原了數(shù)學(xué)課堂的本來面目。

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，雖然聽過不少公開課，但是在公開課中執(zhí)教計(jì)算課的老師卻少之又少。每次聽到的只有每冊(cè)教材中典型的幾個(gè)課題，大有“年年歲歲課相似，歲歲年年人不同”的感覺。究其原因是因?yàn)榇蠖鄶?shù)人認(rèn)為計(jì)算課很難出彩、出新、很難像其他課一樣去創(chuàng)設(shè)花哨的情境?？v觀邱老師的這一堂課 ，并沒有以往公開課中經(jīng)常出現(xiàn)的“新、奇、特”，而是在教師的層層引導(dǎo)下，充分發(fā)揮了小組合作優(yōu)勢(shì)，在課堂上教師對(duì)孩子放手而不是放任，引領(lǐng)而不是灌輸。教師充分做好了課堂教學(xué)引導(dǎo)者的角色，讓孩子在思考、討論，甚至是爭論中，自熱而然地學(xué)到了新知。

在如今的課堂上，人們?cè)谡n堂中追求一種情境、一種創(chuàng)新、課堂氣氛雖不失活躍，卻缺少了一份數(shù)學(xué)課堂應(yīng)該具有的扎實(shí)與穩(wěn)妥。過分的修飾，往往會(huì)帶給我們一種華而不實(shí)的感覺。我從教幾十載，聽過的各類公開課、錄像課可謂不計(jì)其數(shù)，而今回想起來，留在自己的記憶深處，值得去反復(fù)咀嚼、印象深刻的倒也所剩無幾了 。當(dāng)時(shí)的眼花繚亂、光彩奪目、淹沒在非數(shù)學(xué)煙霧里的優(yōu)質(zhì)課、創(chuàng)新課 ，早已在記憶力沒有了蹤跡。其實(shí)反思自己的課堂教學(xué)，有時(shí)我們又何嘗不是生搬硬套地去創(chuàng)設(shè)一些與數(shù)學(xué)內(nèi)容“不合時(shí)宜”的情境，學(xué)生累，老師比學(xué)生更累。老師費(fèi)了九牛二虎之力也并非能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

記得去年冬天去教研室組織的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選中，有一位老師執(zhí)教的《找次品》給聽課老師留下了深刻的印象，猶如冬日里的一抹暖陽，成為課后眾多老師評(píng)頭論足的話題，和其他參賽老師豐富多彩的課件、極具煽情的“表演”相比，這位老師的“道具”顯得特別的“單薄”，甚至有些“寒酸”。沒有過分的修飾、沒有華麗的語言，讓學(xué)生在一種非常輕松自然而又不失活潑的課堂氣氛中掌握了知識(shí)。一堂曾經(jīng)讓眾多數(shù)學(xué)老師處理起來感到非常頭疼的課，讓這位老師用最原生態(tài)的方法，為我們呈現(xiàn)了一堂最真實(shí)而又不失創(chuàng)新的好課 ！

邱學(xué)華老師把一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)定為“真、實(shí)、創(chuàng)新”。真實(shí)是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，創(chuàng)新是真實(shí)所要達(dá)到的目標(biāo)，回歸數(shù)學(xué)課堂的原生態(tài)。并不是數(shù)學(xué)課堂的復(fù)古和倒退，而是讓數(shù)學(xué)更加貼近生活，讓數(shù)學(xué)課堂更加自然平實(shí)，讓數(shù)學(xué)課堂變得簡約而不簡單。